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1、地球上有生命吗？(这几天和同学们一起学习了只有一个地球，学生知道地球是可爱的、美丽的，也是渺小的，同时地球还是容易破碎的，也是适合人类生存的唯一星球。知道了要爱护地球的重要性了。接下来的一篇课文是阅读课文 宇宙生命之谜，主要是学生自学。我估计到学生自学是非常困难的，因此今天的两节课，我引导学生大概了解一下这篇课文的主要内容。课文用了排除法，排除了太阳系中其他行星上存在生命的可能性。我把太阳系的九大行星列举出来，然后告诉学生：冥王星在 2006年 8月被天文学家降为了矮行星，它不是太阳的行星了。学生也好奇地问了为什么，因为与课文内容无关，我也只能稍微解释一下。然后回到有没有生命这个问题上来。水星
2、、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星上面都没有生命。太阳系之外的空间，我们现在还无法知道有没有生命。学生似乎明白了，我也以为学生明白了。正准备讲其他内容时，有个学生问我：“老师，地球上有没有生命？”我一听，知道学生走入了惯性思维，因为太阳系的其他行星我都一一问了：有没有生命？学生都回答我没有生命。我以为学生都知道太阳系中只有地球上是有生命的。没有办法，学生已经把这个问题提出来了，我又把这个问题踢向学生，我请学生告诉我：地球上有没有生命？一部分学生告诉我：地球上有生命。一部分学生告诉我：地球上没有生命！我请学生自由讨论，然后给我一个答案。因为学生从我的表情上看不出我是站在哪边的，所以大部分学生都在观望犹豫。最后绝大部分学生告诉我：地球上没有生命！只有一两个学生在坚持：地球上有生命！我苦笑着。这就是我的学生。但这不能怪学生，因为他们的语言发展受阻，语言的贫乏导致他们思维的滞后和狭窄。我看到他们走入思维怪圈，得马上把他们引出来。我问他们生活在什么地方？他们都回答我生活在地球上。我笑了，然后问他们：那你们告诉我，地球上有没有生命呢？这时大部分学生回过神来了，大笑地告诉我：地球上是有生命的。我问他们有些什么生命啊？他们告诉我，地球上很多东西都是有生命的，我们人类，还有动物，植物等。我在教学中常常遇到一些让我哭笑不得的事。我们的教学任重道远！