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1、 九年级语文期中试卷 第 1 页 共 6 页 20182019学年度第一学期九年级期中测试 语 文 试 题 温馨提示：本次考试分试卷和答题卡两部分，所有答案一律写在答题卡规定范围内，写在试卷上，答题无效。测试时间 150分钟，满分 150分。一（24 分）1.阅读下面一段文字，按要求回答问题。（4 分）经典作品的特点是“耐读”，常读常新，只要我们精思深读，反复 （品位、品味），就像牛的“反刍”一样，含英咀桦，直至得其精 su，这样就会给我们更多的精神滋养。给加点的字注音，根据拼音写出汉字。（2 分）su:耐：找出文段中的一个错别字并加以改正。（1 分）改为 在括号内选择恰当的词语填写在文中横线
2、处。（1 分）2.下面这段文字中两处画线句均有语病，请逐一进行修改（可以调整语序，可以添加、删除或更换词语等，但不得改变原句要表达的意思）。(4 分)共享单车是指企业在校园、地铁站点、公交站点、居民区、商业区等地提供的自行车共享服务。它以解决群众短距离出行问题为目标，很大程度上满足了市民的出行。但随着车企的盲目扩张与市民新鲜度的降低，共享单车乱停乱放、无序占用城市公共空间等乱象已经即将成为新的城市顽疾。（1）第句修改：（2 分）（2）第句修改：（2 分）3.阅读名著格列佛游记、西游记选段，回答问题。（8 分）【甲】我这样公开而又大胆地表达自己的想法，实际上是与皇帝陛下的政治思想完全相悖的，因此
3、他永远也不会原谅我。在国务委员会上，他就非常狡猾地提到了这件事。后来有人告诉我，一些最睿智的人表达了对我的支持，至少他们在这件事上保持了沉默。可是那些本来就对我暗存不满的人，就免不了旁敲侧击地对我进行攻击。从此以后，皇帝陛下就和一小撮敌视我的人一起阴谋来陷害我。不到两个月的时间，他们的阴谋就显示了巨大的效果，几乎可以说把我彻底摧毁了。（节选自格列佛游记）【乙】很快，就查清楚了：“搅乱天宫者，乃齐天大圣也。”玉帝大恼。即差四 大天王，协同李天王并哪吒太子，点二十八宿、九曜星官、十二元辰、五方揭谛、四值功曹、东西星斗、南北二神、五岳四渎、普天星相，共十万天兵，布一十八架天罗地网下界，去花果山围困，
4、定捉获那厮处治。（节选自西游记）（1）【甲】文中的“皇帝陛下的政治思想”具体指什么？（2 分）（2）请从对待“我”和“孙悟空”的具体策略角度，分析一下“国王”和“玉帝”的不同形象。（4 分）（3）说说两位作者塑造“国王”、“玉帝”这两个人物，他们的共同目的是什么？（2 分）4.诗、文名句填空。（-题为必答题；-题为选答题，从中任选两题作答，若答两 九年级语文期中试卷 第 2 页 共 6 页 题以上，只批阅前两题。）（8 分）必答题：春蚕到死丝方尽，。（李商隐无题)，病树前头万木春。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠），春江水暖鸭先知。（苏轼惠崇春江晚景二首），随风直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标
5、遥有所寄），春风不度玉门关。（王之涣凉州词），壮心不已。（曹操龟虽寿）选答题：衣带渐宽终不悔，。（柳永凤栖梧）野马也，尘埃也，。（庄子一则）众里寻他千百度。，那人却在，灯火阑珊处。（辛弃疾青玉案）。独上高楼，望尽天涯路。（晏殊蝶恋花）二（66 分）（一）阅读下面两首诗，完成 5 6 题。（6 分）【甲】白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君
6、，雪上空留马行处。5.请说说“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句在甲诗中有何作用？（4 分）6.结合画线句，简要说说两首诗表达的情感有何不同？（2 分）(二)阅读【甲】【乙】两段文言文，完成 7-11 题。(21 分)【甲】陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈
7、胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎!”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。【乙】马援字文渊，扶风茂陵人也。援年十二而孤，少有大
8、志，诸兄奇之。后转游陇汉间，常谓宾客曰：“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”【乙】送杜少府之任蜀川 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。九年级语文期中试卷 第 3 页 共 6 页 初，援军还，将至，故人多迎劳之。平陵人孟冀，名有计谋，于坐贺援。援谓之曰：“吾望子有善言，反同众人邪？昔伏波将军路博德开置七郡，裁封数百户；今我微劳，猥享大县，功薄赏厚，何以能长久乎?先生奚用相济?”冀曰：“愚不及。”援曰：“方今匈奴、乌桓尚扰北边，欲自请击之。男儿当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女手中邪!”冀曰：“确为烈士，当如此矣。”(注
9、释)马援：东汉名将。反同众人邪：反而同众人一样(来吹捧我)吗?开置七郡：开拓疆土，增设了七郡。猥：说话人表示谦卑的词。奚用相济：用什么来帮助(我)?7.请用“”给下面这句话划分停顿。（限画一处）（2 分）置 人 所 罾 鱼 腹 中 8.解释文中加点词语。（4 分）会天大雨（）固以怪之矣（）诸兄奇之（）故人多迎劳之（）9.把下列句子翻译成现代汉语。（6 分）陈胜、吴广皆次当行，为屯长 扶苏以数谏故，上使外将兵 确为烈士，当如此矣 10.从【甲】文看，陈涉能成功称“王”的原因有哪些？（5 分）11.【甲】文中的陈胜和【乙】文中的马援虽然生活时代不同，人生经历不同，但他们身上却有着共同的精神品质。请
10、你结合选文内容作简要概括。（4 分）（三）阅读下文，完成 1215 题。（17 分）让认真成为一种习惯（马祖云）1930年中原大战中，冯玉祥部下的一名参谋未经核实，误将电令会师之地沁阳写成泌阳，导致贻误战机而落败。此战被后人戏称为“败在一撇上”。多写“一撇”，是战败的表象；缺失“认真”，方为失利的实质。何谓认真？它是一种专注、一种投入、一种坚韧，乃为可贵的精神品质，彰显对职守的忠诚、做事的严谨、追求的执着。播种认真，收获品格；播种品格，收获信念；播种信念，收获辉煌。正如一谚语所云：“认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。”认真之要，在对“毫厘”的极致严格上。事物的质变，往往缘于毫厘的差别和缺失，
11、一丝一毫牵动全盘，认真与否关乎成败。非凡，每每孕育于丝毫的较真之中，无论做好一项工作，还是成就一番大业，皆要有精细、精准、精深的全程投入。上个世纪 60 年代，邓稼先带领科研人员对我国首颗原子弹设计进行理论计算时，发现一关键资料与苏联专家提供的技术指标有细微之别。于是，这些科研精英们，操作着那时的手摇计算器，耗费了数百公斤资料纸，最终以确无“毫厘”之差的严谨结论，证明了完全可以忽略苏方提及的冲击波波峰值，万无一失地完成了我国原子弹的理论设计。正是这种极其认真的精神品格，成就了昔日的“两弹一星”、当今的“蛟龙”“天河”等科技明星。认真之贵，在对事业的“至拙”专注上。“天下之至拙，能胜天下之至巧。
12、”认真，彰显的是笨功夫、长功夫、真功夫，乃为至拙的内在修炼。有了这种修炼，滴水可穿石，铁棒可磨针，铁树可开花。马克思潜心研究 40 年，终成科学巨著资本论；李时珍耗费心血二十七载，“读万卷书，行万里路”，终成医药经典本草纲目；钱穆倾尽一生心力，砥砺“虽居乡僻，未尝敢一日废学”的拙功，终成 1700万言的国学著述。古今中外、千行百业的事实可鉴：做事、治学、成大器的真谛在于，“心心在一艺，其艺必工；心心在一职，其职必举”。九年级语文期中试卷 第 4 页 共 6 页 认真之难，在对成功的默默守望上。成功过程是坚守认真的寂寞远征，不是一事功，而是事事功；不是一阵子，而是一辈子。其间不会躁动、不曾走神，
13、也永远不忘初心、不言放弃。1977年至今，多少科研奇迹层出不穷、多少名流人物闪烁更迭，但那颗名为“旅行者一号”的空间探测器，依然飞驰在太阳系外的轨道上。漫漫 40 年，这个航天科研团队的成员，从青春到暮年，一直在关注着那么遥远的距离、那么浩渺的太空、那么难测的结果。沉潜事业的认真，多么需要远离红尘熙攘、摈弃功利躁动、抵御炫眼诱惑。否则，何以到达“诗与远方”？然而，一举成名、一鸣惊人的“速成”心态，使一些人变得急功近利、心浮气躁。殊不知，一旦履职分心、做事粗心，厄运便不远了。君不见，一块脱落的塑料泡沫未引起监控发射者的关注，导致美国“哥伦比亚”号航天飞机的悲惨失事；一个粗心的农林工未灭烟蒂，引起
14、一场森林大火因失于一物之细，而失去天下之大；因疏于一事之微，而导致一场悲剧，这是警世教训。“万物得其本者生，百事得其道者成。”干事创业得认真之“道”，必能事举功成。12.请分析第段第一句话在全文中的作用。（3 分）多写“一撇”，是战败的表象；缺失“认真”，方为失利的实质。13.文章第段能否删去？为什么？（5 分）14.体会第段加点词“往往”的表达效果。（5 分）事物的质变，往往缘于毫厘的差别和缺失，一丝一毫牵动全盘，认真与否关乎成败。15简述本文-段的论证思路。（4 分）（四）阅读下文，完成 1620 题。（22 分）阳光下的蜀葵（蒋殊）多年以后，我才知道这种花的名字叫蜀葵。那一天，只一朵，绚
15、烂地开在一个朋友的微博里。引起我注意的还有她在旁边特意标注的四个字：蜀葵，蜀葵。这种花，是我家乡的花，是我小院的花，是我童年的花。然而，我忘记它太久了。若不是这条微博，我或许再不会想起这种花，永远不会知道它的名字，叫蜀葵。从我有记忆开始，蜀葵花就烂漫地开满我的院落，整个夏日直到进入秋它都存在。家乡的人不叫它蜀葵，按照音译下来，似乎是“崛起花”。确实，蜀葵高的超过一人，低的也像五六岁孩童。然而不管高矮，每一根都顺茎直直地骄傲地伸向天空，每一个部位从来不会弯曲、低头，总是直射苍穹。它的花开，也毫不吝啬，一根茎干上，密密麻麻十几朵，每一朵花瓣都层层叠叠五六层，有的舒舒展展自然向外张开，有的像鸡冠样浓
16、密地卷曲。蜀葵花的颜色也有多种，红的似血，粉的像霞，白的如雪。想想，那样一个黄土地上的小山村，那样一个布满原始窑洞的院落，有一群蜀葵花多姿多彩地摇曳在每一个夏日的轻风里，是多么富有诗意又是多么美妙的一幅乡村田园图啊。可是当初，我院子里的所有人，从来都不觉得它美。七八岁的时候，院子里突然多出一株花，母亲说它的名字叫月季。对于这一株月季，母亲呵护得好精心，按时浇水，按时施肥。最多的时候，月季上开了五朵粉色花，母亲更是严格要求并严厉禁止我们去动它。外面有人来了，母亲也必然要带她们观赏这株月季。那几年夏天，那株月季成了院子里唯一令人赏心悦目的花卉。然而如果哪一次母亲忘了浇水，月季便蔫蔫地收了它的美丽，
17、向所有人示威。而那些漫在小院周边的蜀葵花，却无论旱涝，依然保持它的生机。突然想到，家里人不觉得蜀葵珍贵，是不是因为养护它不需要成本，或者根本就不需养护？九年级语文期中试卷 第 5 页 共 6 页 不欣赏蜀葵，却不能遗忘蜀葵。蜀葵花瓣，被我们这些孩子一瓣瓣揪下来，再从比较厚的根部揭开指甲长的口子，扒成两片互相嬉闹着贴在脸上和额头。常常是，满脸贴满蜀葵花瓣的孩子们满院落撒欢。院子里，也扔满一瓣一瓣的花瓣。蜀葵花还有一样让孩子们痴迷拿来玩耍的，是它没成熟的籽。我们早早把它剥开，取出里面像车轮一样白白的花籽，男孩子们在两个中间穿一根木棍或铁丝，做成“汽车轮”，跑得漫山遍野。女孩子们则用木签穿成“糖葫芦
18、”，沿村叫卖打闹。百度里说，蜀葵的花语是温和。我信。它温和地开，温和地谢，温和地忍受我们对它的蹂躏。不见蜀葵花，是我们搬离老家那个小院之后。直到它若干年后遥远地出现在一个朋友的微博里。那一株蜀葵，强烈地触动了我的内心。我回到家乡，寻找蜀葵。然而我寻遍院子里每一个角落，却寻不到一株蜀葵。这艳阳高照的夏日，曾经开满小院的蜀葵哪里去了？我无比失落，为了寻不到的蜀葵花，更为了对一些事物曾经的不珍惜。我无数次想，却怎么也想不通为什么会再也寻不到蜀葵。后来，我被一个解释吓了一跳，那就是蜀葵当年生长在我家小院，初衷便是为取悦人的。而今人去院空，蜀葵，也就再没了生长的兴趣和力量。那么灿烂地一年年开满院的蜀葵花
19、，竟然因我们的离去而终结了绚丽的生命？我不敢也不想相信，可事实就活生生摆在那里。阳光下一丛一丛的那些蜀葵，永远从这片土地上消失了。那车轮一般的花籽，是沉睡了，还是随着曾经的那些男孩子们疯狂开到了远方？我只承诺，若是将来有幸得一座小院，我养的第一种花，必定是蜀葵。（选自阳光下的蜀葵，有删改）16.联系文章内容，概括说说“蜀葵”有哪些特点？（4 分）17.请从词语运用或修辞的角度赏析第段画线句的表达效果。（4 分）18.作者在第段花费不少笔墨描写院子里的那株月季，有怎样的用意？（5 分）19.请揣摩第段画线句“那一株蜀葵，强烈地触动了我的内心”，说说我的内心会想到什么？用第一人称表述出来。（5 分
20、）20.第段包含着作者丰富的思想感情，请简要概括。（4 分）三（60 分）21.按下面要求作文。由“读”至“懂”，是一段心灵成长的旅行：读童年，读懂纯真与清澈的珍贵；读母爱，读懂唠叨和琐屑背后的深情；读山，读懂山的静穆与厚重；读水，读懂水的柔情与刚劲 请以“读懂 ”为题，写一篇 600字以上的作文。要求：1.先将题目补充完整，然后作文。横线上可填写的词语，如：母爱、生活 2.文体不限，诗歌除外，不得出现真实的校名、地名和人名。九年级语文期中试卷 第 6 页 共 6 页 初三语文参考答案及评分标准 1.（4 分）髓 ni “桦”改为“华”品味（如果汉字书写不太规范也算对，但注音声调位置不正确不得
21、分）2.（4 分）修改：在句末加“需求”（或“要求”、“欲望”、“愿望”等都对，如把“满足”改为“方便”等也算对）修改：将已经或即将删去。3.（8 分）（1）小人国国王想要彻底消灭大端派的流亡分子迫不来夫斯国的人也都打破鸡蛋较小的一端，成为天下的霸主；（答出“打败敌国”意思即可得 2 分）（2）国王：狡猾（2 分）、玉帝：粗暴（2 分）（答狡猾、粗暴的同义词也对）（3）对现实中统治者不满批判（2 分）（答出批判、讽刺就可以得 2 分）4.（8 分）必答题：蜡炬成灰泪始干沉舟侧畔千帆过 竹外桃花三两枝 我寄愁心与明月 羌笛何须怨杨柳烈士暮年选答题：为伊消得人憔悴生物之以息相吹也。蓦然回首昨夜西风
22、凋碧树(如果汉字书写不太规范也算对，但有错别字不得分。选答题，答两题以上，只批改前两题)5.（4 分）用夸张笔法总写沙漠冰封，愁云惨淡的图景,突出了奇寒的天气，也表达了对友人远行路难的担忧（2 分）（图景、天气特点、担忧之情三点答出两点即可）;承上启下,为下文写送别的场景做铺垫（咏雪过渡到送别）。（2 分）（如只答为下文作铺垫或只答承上启下只得 1 分）6.（2 分）甲诗抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京而产生的惆怅之情，乙诗重点是鼓励和劝慰友人，表达作者的豪迈之情和宽广的胸襟。（惆怅愁苦之意 1 分，豁达豪迈之意 1 分）7.（2 分）置 /人 所 罾 鱼 腹 中 8.(4 分)适逢
23、、正赶上（或恰巧）；本来；认为惊奇（奇怪）（或以为奇）；慰劳（或犒劳）9.(6 分)陈胜.吴广都被编在谪戍的队伍中.担任小队长。扶苏因为屡次劝谏的缘故,皇上派(他)在外面带兵你确实是有志于建功立业的人，应当像这样啊。10.（5 分）(1)有远大抱负（2）有组织能力（3）失期，法皆斩（4）天下苦秦久矣（5）卜者指点（6）罾书鱼腹 篝火狐鸣答到 1 点得 1 分，言之有理即可。11.(4 分)都有远大志向、目光长远或不安于现状（2 分），结合内容（2 分）。12.（3 分）承上启下（1 分），承接上文：冯玉祥部下的一名参谋因疏忽而贻误战机导致落败的故事，自然引出本文的论题“认真”（2 分）（若只答
24、承上启下得 1 分，若具体答出承上启下的内容给满分）13.（5 分）不能（1 分），第段列举一些人因为有一举成名的速成心态而出现的教训或反面例子（1 分）形成正反对比论证（2 分），让论证更严密（有力）、论点更鲜明或更有说服力（1 分）。14.（5 分）“往往”是“通常，经常，大部分情况”的意思（1 分），写出了事物的质变，大部分情况下缘于毫厘的差别和缺失（2 分），也并非是绝对的情况（1 分）。体现了议论文的严谨、严密性。（1 分）15.（4 分）首先，提出“认真之难，在对成功的默默守望上。”的观点（2 分），紧接着举航天人沉潜事业的事例证明观点（1 分），接着列举一组反例形成正反对比论证来
25、证明观点。（1分）16（4 分）崛起向上或文中原句（1 分），富有生机或生命力顽强或养护成本低（1 分）；颜色多种（1 分），富有诗意（1 分）；温和隐忍（1 分），不在意孩子的蹂躏和人们的无视（1分）；无私奉献，取悦别人（1 分）。答对 1 点得 1 分。17（4 分）词语运用：运用叠词或动词（1 分），增添了文章的音韵美或富有节奏感或朗朗上口，（1 分），写出了蜀葵花的密、多、舒展，体现了它们的美丽、诗意（1 分），表达了作 九年级语文期中试卷 第 7 页 共 6 页 者对蜀葵的喜爱之情（1 分）。修辞：运用拟人、比喻（1 分），生动形象地写出了蜀葵花开得茂盛、舒展，体现了它们的美丽、诗意
26、（2 分），表达了作者对蜀葵的喜爱之情（1 分）。如写夸张、排比一分不得。18.（5 分）答：对比、衬托（1 分）从而表现了蜀葵的温和、无私奉献（1 分）；表达了作者对蜀葵的赞美之情（1 分）；为下文写蜀葵花带来的童年回忆和寻找蜀葵花（1 分）做铺垫（1分）19.（5 分）第一人称 1 分，心理：怀念蜀葵（回想起童年和蜀葵相关的往事）（2 分）；打算回家寻找蜀葵。（2 分）（写出两种心理，语言表述清晰，表达合理即可）。不是第一人称不得分。20（4 分）对蜀葵美好品质的赞美和怀念；对自己曾经忽视蜀葵之美的自责和懊悔；对快乐童年的怀念；对故乡生活的怀念。（一点 2 分，答对两点即得 4 分）作文评
27、分细则 21.按下面要求作文。由“读”至“懂”，是一段心灵成长的旅行：读童年，读懂纯真与清澈的珍贵；读母爱，读懂唠叨和琐屑背后的深情；读山，读懂山的静穆与厚重；读水，读懂水的柔情与刚劲 请以“读懂 ”为题，写一篇 600字以上的作文。要求：1.先将题目补充完整，然后作文。横线上可填写的词语，如：母爱、生活 2.文体不限，诗歌除外，不得出现真实的校名、地名和人名。一、关于补题 1.所填内容非常广泛，可以写人，如：父亲、母亲、老师、自己、冰心、鲁迅；可以写物，如：镜子、蚂蚁、书包、粉笔、蜡烛等等；可以写景，如：大海、冰川、青松、菊花、竹子等等；可以是抽象的概念，如：母爱、成功、失败、坦然、宽容、承
28、诺、友善等等。2.补题的角度宜小，如：我读懂了你的微笑、我读懂了时间的流逝等等，这样容易下笔。如果太大，则会出现写作内容空泛。二、关于切题 1核心词是“读懂”二字。“读”，可以是狭义的阅读，也可以由“阅读”引申的思考、品味和领悟，更应侧重于后者。“懂”是让人感到这中间有一个从不懂到懂的过程，从不理解到理解的过程。可以“先抑后扬”或前后对比，要注意写清“读”的过程和“懂”的内容，所懂不能流于肤浅，应有更深的体验、感悟、思考。2.文章创新可以从“我”上下功夫，“我”可以是作者自己，也可以是岳飞、陶渊明；小草、蜗牛 三、关于立意 文章立意，应作为作文优劣的重点考量。文章立意应讲求深度和厚度。从深度看
29、有：一般性立意（认识缺少深度和厚度，一般人都能达到的较浅层次）、有特点的立意（思想、思维或认识、感悟具有个性化特点，且比较正确）、超越性立意（内涵意蕴深刻独到，体验感悟超越常人）。有厚度，是指立意不单薄，不仅有线条，更有丰满的血肉，反映的思想和感悟等比较充实，能令人产生一定的思维、情感或其它满足感和咀嚼回味的冲动，且愈深入思想，愈有既深且宽的收获。从命题材料和题目要求看，文章立意的重点在于“读懂”。读懂的内容，可以是作为选择的物象特点，但特点是多样的，有浮于表象的，也有隐于内在的。应该鼓励那些能读懂表象升华后的精神层面的意义和价值的文章。是否体现对所写内容的体会、感悟和深沉的思索是评判文章立意
30、高下的主要标准。四、关于文体 九年级语文期中试卷 第 8 页 共 6 页 文题中的“我”要求以第一人称写作，也暗示了要写作为叙述主体的“我”的主观感受，并写出真情实感。在文体上，可以写成记叙文或散文，也可以写成议论文。但是，必须彰显每一种文体的基本特点。记叙文必须要有实实在在的叙述和描写，在这些描写和叙述中，能真正体现积极、健康的主题；散文则要通过形象化的语言，彰显深邃的思想立意，生动诠释对文章主旨的理解。议论文，阐述性的文字必须占总文字量的 23，说理充分，论证有力，论据真实可信。对于其它文体要区别对待，切忌简单化处理；对于另类作文，不予提倡。五、关于构思 文章构思往往能反映学生的写作素养和
31、机智，我们应该鼓励学生通过认真、巧妙构思，表达出文章逻辑的美、层次的美等等，鼓励学生依据文体特点精巧地构思文章。记叙文要关注叙述的流畅度和变化性；散文要关注材料间的内在逻辑联系，体现整体的结构美；议论文的逻辑关系要清晰严谨。各种文体行文中要考虑起承转合的自然和谐。反对刻意追求文章表现形式的做法，如，盲目加一些题记、后记等等形式。反对机械性点题，如，文章主体内容与“读懂”关联不大；叙述描写与思想主旨脱节；盲目堆砌材料，段落内容之间缺少联系，材料简单罗列，缺少思维逻辑的拼盘结构只是在文末，机械地运用“我读懂了”作为点题来贴标志。另外，构思的安排还体现主体内容写作的侧重，以及对材料取舍和驾驭的能力。
32、对于引发“读懂”的内容应有浓墨重彩的一笔，读懂的过程中需要心理的刻画，读懂的内容需要有适当的抒情议论，等等，都应作为评价学生作文构思等级的参照。六、关于语言 鼓励具有真情实感的语言表达。文章内容要充实，有具体的描述性语言，特别是细节描写的准确生动，有较强的感染力和表现力。鼓励个性化的语言表达。语言运用往往能够体现出学生的语文积累和写作素养，表现出学生语言文字的运用能力以及语言运用的智慧。鼓励学生用准确、具体、生动的文学性语言，呈现文章的写作意图。反对空话、假话、套话、大话，特别是一些盲目堆砌辞藻的语言现象，浮华不实，词不达意。对于作文中平淡苍白、缺少感染力的大白话式语言，赋分要适当控制。七、关
33、于赋分 本次作文，学生的选材立意的空间很大。除了关注审题立意的深刻性和独到性之外，要更多地关注学生的写作素养的体现。作为初中学生，或许他们的视野不是那样的开阔，他们的思维不是那样的缜密，他们的思想不是那么的深刻，但我们却可以从学生的选材视角、谋篇组材、语言运用、写作手法等方面予以关注，这是作文评分的重要参照。对于那些用语言表现思想，用心灵驾驭语言，用技巧呈现文意的优秀作文，要在赋分上予以肯定和鼓励。要让优秀学生在日常积累中形成的语文综合素养，得到充分的肯定。而那些靠背诵套用范文的，变形文章，在赋分时要严格控制。（1）根据选材立意，确定基础切入分。在作文评分时首先考虑文章内容主题切合上面所分析的
34、题意，在此基础上评定基准得分42 分。（2）结合整体谋篇，确定文章类别分。在确定这篇作文的基本切入分的基础上，可以根据文章的文体特点的彰显，谋篇构思的情况，以及语言运用等整体性印象给这篇文章定下类别。在拥有了基本切入分后，整体性较好的作文，构思严谨、条理清晰、内容充实、文字晓畅、主题鲜明的作文可以定为一类卷；其他的类别分以此类推，按整体性的好坏优劣，可定为二类或三类卷等。一类：5460，起平分，57 分；二类：4753，起平分，50 分；三类：4046，起平分，43 分；四类：3139，起平分，36 分；九年级语文期中试卷 第 9 页 共 6 页 五类：30 分以下；28 分。特别提醒：严格把
35、关的同时，保证一类文的比例，建议在 1%；控制“保险分”比例；四类文，即 36 分以下作文，应慎重。（3）把握文章亮点，确定最终赋分 最后，阅卷老师便可以根据文章中的亮点给予不同的浮动分了。立意较好、主题鲜明、选材新颖、内容真实具体的，可在切题的基础上酌情加 2 分；语言生动，行文流畅，功底深厚，语言基本功较好，可在切题的基础上酌情加 2 分；构思独特、结构严谨、层次清晰、文体特征鲜明，可在切题的基础上酌情加 2 分；卷面整洁、书写工整、流畅美观，可在切题的基础上酌情加 2-3 分。原则上浮动分上浮不能突破类别分，下浮可以突破类别分。八、其它事项 1贴标签作文不上三类上：最高不超过 43 分。
36、2抄袭试卷阅读材料 600 字以上，赋分 510；600 字以下的，赋分 25；3全文主体为抄袭他人文章，字数达 600 字以上，不扣题者赋分 1820；基本扣题的赋分 2030，比较扣题的酌情打高，但最多不超过 35 分；3写作内容不足的，400 字以上的，每少 100 字扣 3 分；400 字以下的赋分 2025。特别精彩的可酌情打高，但最多不超过 40 分；4.有错别字、病句和明显标点不规范的，酌情分别扣 1 分，扣满 3 分为止；5没有补全文章题目的，在完成赋分后扣除 2 分。2018 年初三期中语文考试阅卷存在问题 第 1 题 总分 4 分 得分 2.2 分 字音字形：少部分学生书写
37、不规范，写字太模糊，看不清字形，字音声调位置不对。字词积累不够，如“髓”不会写，“含英咀桦”的“桦”改不出来。第 2 题 总分 4 分 得分 2.55 分 病句修改：整体较好，部分学生对“满足了市民的出行”这个病句修改不到位，找不准病因或随意添加。第 3 题 总分 8 分 得分 2.94 分 名著阅读：名著阅读不透彻，审题不仔细。第一问没有判别清楚文中的“皇帝”是谁，对“政治思想”没有理解，错误地答为如何谋害格列佛。第二问题目分析不清楚，没有针对“国王”对“我”、“玉帝”对“悟空”的策略角度分析国王和玉帝的形象。第三问审题不清，要求回答作者塑造这两个人物形象的目的，很多学生答成国王、玉帝这样做
38、的目的。第 4 题 总分 8 分 得分 6.15 分 名句默写：学生书写不认真，影响老师判断。答案涂改，造成扫描不完整。选答题不按要求选择，多做或少做，影响得分。错别字多，如“蜡炬”写成“蜡烛”、“羌”多一横、“我 九年级语文期中试卷 第 10 页 共 6 页 寄愁心”写成“我记愁心”、“蓦”和“暮”不分。第 5 题 总分 4 分 得分 1.99 分 学生能答出“承上启下”，但不知道具体体现。没有把“夸张”修辞作为必要得分点，不能让部分优生的分数得到体现。第 6 题 总分 2 分 得分 1.07 分 甲文内容学生回答整体较好，但乙文学生回答不够理想，原因可能是乙文是之前学的诗，学生有陌生感，对
39、比赏析题型今年中考已经出现，建议老师今后教学多注意这种题型。第 7 题 总分 2 分 得分 0.46 分 划分朗读节奏，错误率较高，题目上要求只划一处，依然有不少学生划两处或多处。建议老师在今后教学中加强朗读教学，把握句子的停顿和节奏。第 8 题 总分 4 分 得分 2.01 分 解释加点字词，得满分的不多，有的基础差答不上，有的写错别字，有的望字生义，还有的乱写，建议老师加强强化训练，加大督查力度。第 9 题 总分 6 分 得分 3.32 分 翻译句子，句子不够通顺，无主语、谓语中心词等，尤其是第三句翻译。错别字较多，如“编次”写成“遍次”、“劝谏”写成“劝柬”、“烈士”写成“列士”等。翻译
40、时重点字词不能落实到实处，如“次”、“为”、“烈士”等字词。第 10 题 总分 5 分 得分 2.92 分（1）不能分点答题（2）要点重复（3）学生不能结合该题分值总结出相关要点，总分 5 分，而有些同学只答出一二点。第 11 题 总分 4 分 得分 2.18 分（1）题目要求分析共同点，但有同学将甲乙文中人物分别分析，审题不清。（2）有些学生学生只找共同点，没有结合具体内容，有些同学结合具体内容，但是没有总结出共同点。（3）部分同学语言组织能力差，语言啰嗦，导致提供的横线不够写。第 12 题 总分 3 分 得分 1.1 分 不少同学只答出“承上启下”没有答出具体内容：承上文什么内容，启下文什
41、么内容。九年级语文期中试卷 第 11 页 共 6 页 第 13 题 总分 5 分 得分 2.03 分 答题格式不能符合议论文文体的要求，答题不够严谨，不能找出反面的事例与之形成正反对比论证，论证方法的运用作用分析存在很大问题。第 14 题 总分 5 分 得分 1.89 分（1）缺少对“往往”一词的理解，或有理解，但没有结合原句阐述其表达的效果。（2）文体混淆，答成说明文的语言的准确性。第 15 题 总分 4 分 得分 1.48 分（1）不知道何为“论证思路”随意写几句，并且前后没有关联。（2）论证思路回答颠倒，将“提出的论点”放在最后与原文不吻合。（3）思路归纳过于简单，没有写出具体的观点，没
42、有答出具体论证方法。第 16 题 总分 4 分 得分 2.31 分 此题较容易，但部分同学态度不端正，不认真读文章。第 17 题 总分 4 分 得分 2.19 分（1）学生不能准确指出修辞方法。把修辞手法和说明方法混为一谈。（2）对修辞手法作用回答不能突出语句所要表达的意思。（3）不知道答作者的感情。第 18 题 总分 5 分 得分 2.03 分（1）对比手法被误答为对比的论证或作比较的说明方法。（2）蜀葵的品质概况不准确。（3）情感表达上，很多学生立足点是母亲而非作者本人。第 19 题 总分 5 分 得分 2.83 分 心里活动描写题（1）很多学生或审题不清，或不理解题意，表达的不是心理活动
43、描写，如：表明了，形象地写出了，能触动我内心对的喜爱，赞美之情。（2）有些学生没有运用第一人称进行表述，如作者认为。（3）此题包含“对蜀葵的怀念”和“打算回家寻找蜀葵”两种心理，对于：“对蜀葵的怀念”的心情，大多数同学能够体会，表述出来，但是对于后一种“想回家寻找蜀葵”的心理有很多同学体会不到，主要事不能联系上下文理解文意。第 20 题 总分 4 分 得分 2.43 分 九年级语文期中试卷 第 12 页 共 6 页 分析语段包含的思想感情题（1）学生对文本地解读能力欠缺，很多学生只能看到对蜀葵的喜爱，赞美，怀念，却不能体会到透过蜀葵，作者所寄托的对童年生活的怀念，对故乡的思念，怀念。（2）很多
44、同学找不到关键词，尤其事不理解“感悟”二字的感念，写成在他心中的感悟很多，承载了他美好的会议，对蜀葵的有深厚的感情。第 21 题 总分 60 分 得分 40.74 分 1.拟题范围太大，太空，不易掌握。读懂社会，生命，人生，大自然，海洋，中华。2.审题不清，出现特别多的走题现象。3.文章内容选材平淡，狭窄，叙事平铺直叙，可读性不强。4.书写潦草，有些试卷无法辨认。5.补题不通或错误。如：读懂唠叨的母爱和老师 读懂学校 读懂姑姑那一句话读懂你的话题 6.写错标题。读童年，读温暖，读老师的爱，读懂 7.内容低幼化。写幼儿园，4 岁，9 岁 8.很多作文只有“读”没有“懂”只罗列事例，没有感悟、思考、启迪。9.事例比较陈旧。10.套作，抄袭现象严重。