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1、EEC小学英语说课稿数字和句型Its.一、说教材 这一单元的话题是关于时间的表达。同学通过这一单元的学 习，能够就时间这一话题进行沟通，并能运用到现实生活中。数 字和句型It S在前几册中已学过，本课重在综合运用。结合 新课标基础教育阶段，英语课程的总体目标和详细要求，我将本 课教学目标设计如下：（一）语言学问目标：1、会读整点和半点的时间.2、能把所学单词和句子在日常生活中应用。（二）语言技能目标：通过引导同学乐观参加各项课堂教学活动，使同学养成动脑、动口、动手的好习惯，指导同学娴熟应用本课所学的语言和学问 进行日常交际，形成综合运用语言的力量。（三）情感态度目标：提高同学学习英语的爱好和自
2、信念，培育同学擅长与他人合 作的精神，使他们乐观主动参加课堂活动和相关的课外活动，并 从中体验学习的乐趣。（四）德育目标：通过本课的学习，培育同学珍惜时间、喜爱生活及形成良好的生活习惯.（五）教学重、难点；1、对单词thirty/late/sleep能够正确发音。2、能听懂、会说 aWhat time is it?It s time to”句型。我主要通过感知新教材一一设置一一敏捷运用这三个主要 步骤来突破教材重难点的.（六）教具：课件；挂图；自制旋转挂钟一个，卡片、广12点的头饰；二、说教法 为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，根据 同学的认知规律和本课教材的特点，我运用了以下教
3、学方法：1、创设情境法：结合同学生活实际，使同学在语言情境中 感知、理解英语的意义。2、鼓舞法：课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让同 学渴望胜利的心理得到满意，这也是激励同学乐观投身英语学习 的一种行之有效的方法。3、多媒体帮助教学法：多媒体帮助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更 生动、形象，直观地呈现给同学，吸引同学的留意力，使他们在 轻松、开心的氛围中接受新的学问，这样使教学内容变难为易。三、说学法：教法的选择当然重要，但学法的科学性更为重要，我们都知 道，教学的主要任务不仅是积累学问，更重要的是进展同学的思 维。老师在传授学问的同时，更主要教给同学学习方法，进展他
4、们的力量，使他们通过思索，将相关学问有机组合，综合运用，鉴于本课句型特点及同学现有的学问水平，我引导同学采纳听、看、读、想、说的方法来学习本课语言学问，通过听、看，达到 有所思，有所悟，有所得，关心同学把握学习重点，多表扬，勤 鼓舞，使不同层次的同学均有提高。四、说教学流程：整个教学流程我采纳了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，详细设计为热身运动一一复习旧知，服务 于新知一一讲授新知一一趣味操练一一巩固练习。Stepl：Warm-up（热身运动）。歌曲导入，激发同学学习的爱好 激发同学参加学习的爱好，是新课导入的关键。精彩的课堂 开头，往往给同学带来新奇、亲切的感觉，因此，在热身的时 候，首
5、先让同学边看课件边演唱歌曲：“Ten Little Indian Boys.（课件），（通过唱歌让同学兴奋起来，调动了同学学习 的乐观性，让同学快速投入到课堂学习中，同时还复习了英语数 字，为同学的下一步学习奠垫基础.）Step 2、Revision（复习旧知，服务于新知）运用句型What time is it?进行情境练习这部分设计了两组活动:1、活动一：美丽钟表争抢认读 由于在上一节课同学已初步把握了表达时间的方法，所以歌 曲结束之后，我说 Today is my birthday,I received a present.大屏出示一礼品盒（课件），并伴有钟表的滴答声，然后让同学听 声猜会
6、是什么礼物，依据声音的提示同学能够猜出是clock.点 击礼盒自动消失一钟表，我来问同学：How to ask the time?依据图示同学会答到：What time is it?并引导同学对句型What time is it?赐予相应的回答，同时板书句型.接着我说I have many clocks.Do you want to see them?OK,let s go!多媒 体出示不同款式不同时间的钟表（12个钟表）。由全班同学问 What time is it?同学抢答.比一比、赛一赛，哪组回答的最多最 快，看看谁是最棒的报时员。2、活动二：模拟时钟情境问答 为了使同学娴熟地把握句型W
7、hat time is it?的记忆，我又 支配了其次部分的嬉戏。选出12名同学，戴上一12点的头饰，把我围成一圈，变成 一个大钟。我位于表心，一只手当时针，另一只手当分针。当我 将手，指向戴着三点钟头饰的同学，就问：What time is it?同 学则回答：It s three o clock.请同学替代我的角色，反复操 练句型.（设计意图：通过这两组嬉戏活动，既调动了同学的乐观性，又复习了学过的学问，激发了同学学习的欲望，充分调动同学的 心情，使同学经过活动，进入一个学习语言的环境。在嬉戏结束时我看一下自己的手表自问自答：What time is it now?Oh,Its 7 o1c
8、lock.（大屏同时消失情景画面）同学回到座位。通过做律动：Look at me把同学的留意力集中到课堂中。Step 3.Presentation（新知导入）首先板书课题Lesson 6 What time is it?并领读（出示本节课的学习目的，让同学有目的地进行学习。）新知教学分为以下两部分：1、欢乐学单词：这时我拿出一个自制的钟表问：What s this?同学答：It s a clock.出示时间10点让同学答，再拔向10：30,利用实物 直观地引出新单词thirty,并以嬉戏“传静静话”的形式练习 半点的（1：30、2：30、3：30、5：30等）时间加以巩固。（通过传话嬉戏培育同
9、学养成良好的倾听的习惯和团结协作 的学习精神。）2、图文并茂学句型：（Learn the sentence pattern：It s time to）接着单词教学出示课件依据图示的时间和动作说句子：由我 来问What time is it?同学会很快的回答，这时我奇妙的引出 It s time to go to school.并板书 Its time to 句型，再出示其次幅、第三幅图的时间和动作由我来引导同学问，并作 回答。比如消失其次幅图时由于同学对回答时间已经把握的很好 了，所以我会直接引导同学说It s five o clock.It s time to.同学说出 It s time to do her homework./为 了更扎 实地运用句型，采纳表演的方式，进行互动问答。找两名同学到 前面，一名同学出示时间，另一名同学做这个时间相应的动作练 习句型。通过练习，同学已经对句型It s time to把握了。这 时出示同义句 Its time for It s time for sb.to do sth.并板书句型，同时讲解这两个句型的区分，并让同学用这两个句 型造句。