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1、WORD格式 1/4 部编版三年级下册语文全册教材分析 一、教材特点 1.注重培养社会主义核心价值观。语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养 成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓 言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实 事求是，勤劳勇敢等正能量。2.注重夯实根底。重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从 多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受 学语文的过程，而不是学课文的过程。3.注意以生为本。中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确 把握学生的认知水平和开展方向，充分认识到学生的最近开展 区，采用学生感兴趣的学
2、习方式，让学生享受学语文的乐趣。4.重视理论联系实际。在打好根底的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多 种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实 际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，表达 了理论联系实际。5.关注大量阅读。注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧作为读书专题活动，学生既能将 习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。6.重视学生学习能力的培养。提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下 不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动 承受为主动获取。WORD格式 2/4 二、教材单元分析
3、 部编版三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八 个学习主题，分别是“感受多彩春天“品味经典寓言“体 会传统文化“关注精彩发现“发挥无限想象“追忆幸 福童年“探索自然奥秘“遨游童话王国。一共选编了 28 篇课文，其中 22 篇为精读课文，6 篇为略读课文。课文语言规 X，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣 味性强，既表达了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和 自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交 际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。语文园地，围绕本单元进展整理复
4、习，每个语文园地包括 以下版块：交流平台回忆本单元知识，加以强化。词句段 运用重视听说读写能力的培养。书写提示重视汉字书 写，强调写好汉字。日积月累安排经典名句，集中学习传 统文化。第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课 外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为 广阔的课外阅读天地，享受阅读，表达了大语文观。第三单元第 12 课之后有一次综合性学习，主题为“中华传 统节日，这与第三单元的学习主题相契合，考察学生的语文 综合能力。第五单元为作文单元，集中学写想象作文。三、教学目标 一识字与写字 7.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。8.认识常用汉字 250 个
5、，会写 250 个。9.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字WORD格式 3/4 法查字典、词典。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到标准、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。二阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知 文章大意。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句 表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的 意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感 情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象 和优美的
6、语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交 流自己的阅读感受。6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40 万字。三习作 1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习 作的快乐。2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和 想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容 写清楚。3.能用简短的书信、便条进展交流。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有 新鲜感的词句。WORD格式 4/4 四口语交际 10.能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向 人请教，就不同的意见与人商讨。11.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。12.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述 故事力求具体生动。五综合性学习 8.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同 讨论。9.结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头 方式表达自己的观察所得。10.能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学 习语文，学会合作。11.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解 决简单问题。