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1、六年级课后服务分层作业小方案 一、指导思想 双减”是一项重大决策部署，事关国家发展和民族未来，对促进学生全面发展、健康成长，有效缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态具有重大战略意义。双减背景下，学校教师既需要增强工作能力，又需要提高家校沟通的实效性。“双减”首要是提升学校育人水平，发挥学校教育主阵地作用。因此，要着力提升作业管理水平，控“量”提“质”，我必须根据班级学情探索多层次的作业模式，同时，着力打造高质量课堂教学，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。学生们能放下书包尽情享受生活乐趣，为校园生活增添活力。二、学情分析 我班男生是女生的 5 倍，这些男生活泼好动，班级学习气氛不够浓厚，户外活
2、动热情度高。他们好奇心强，求“玩”欲旺盛，更有个别男生自制能力较差，时常不能控制自己，最为严重得是半数以上男生的学习习惯较差。良好的行为习惯也有待进一步培养。女生的性格都很内向，造成师生交流有一定困难，学习主动性也亟待培养。二、家庭环境 全班学生家长，60%从事商业活动，生活轨迹基本是店铺到客户，周末没法陪伴孩子生活。；30%从事外卖服务，每天是晚出晚归，和孩子的生活相对，周末没法陪伴孩子生活；10%是从事餐饮业，早走早归，周末没法陪伴孩子生活。四、课后服务分层作业的设计 语文分层作业：亲子改编类作业：男生每天阅读红楼梦一回，撰写 50 字读书笔记；女生每天自读水浒传一回，写读书心得一篇（30
3、 字）；弹性作业：全班学生每天写 30150 字的“生活日记”一篇，教师每天面批；基础类作业（字词积累）；男生每天在田格本上写 10 个（本册要求会写的）生字（个数自定）；女生偏重提高类作业：每天积累记忆“本册课文中”好词好句 10 个，并写下来；挑战类作业：男女生选择完成“课前预习任务”之一内容。数学作业设计注重基础性如作业本、“目标检测”（学习困难生）、层次性如思维导图、“目标检测”（踏实上进生）、综合性结合如规律探究和综合实践、“目标检测”（学有余力生）。英语作业既面向全体学生，又发展学生的个性。基础作业是看课件跟读课文，把握好单词的读音停顿，自己再读课文，能读准单词、读出句子的语调。提高作业是跟读课文，整体把握课文内容。再读课文，完成练习。探究作业是圈点不理解的单词或句子，找出课文中重要的句型及词组等。