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1、实用班级管理工作计划5篇 无论办什么事情，事先都应有个准备和支配。有了工作安排，工作就有了明确的目标和详细的步骤，就可以协调大家的行动，增加工作的主动性。下面是我为大家整理的关于好用班级管理工作安排，希望对您有所帮助。 好用班级管理工作安排1 本学期的班班级管理工作，在学校的正确领导下，在同事们的大力帮助下，已经圆满结束了。为更好的指导以后的工作，现将本期的班班级管理工作总结如下，望各位指正。 一、为人师表，领先垂范。 班班级是学校教化、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素养，陶冶学生情操，培
2、育全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教化活动最多，对学生的影响，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，我在规范学生的行为时，首先要规范自己的行为，班纪班风学风大有改观。 二、强化日常行为规范教化。 一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于中学阶段的教化，特殊是初中的教化。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。一学期来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教化。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为
3、准则的教化。培育学生对学习的责任感和自学、自理、自控的实力。重视在课堂内的常规训练，培育学生的自觉学习实力，严格要求，一抓究竟。 三、建立全班学生轮番值日制度，培育自我管理实力。 值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮番，经过试验视察，我发觉这样下去只能是好的学生好，差的仍旧赶不上，因为这会使部分学生长期处于被动状态，失去了上进心和主动性。为了全面实施素养教化，培育学生自育实力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有熬炼的机会。实行了全班学生轮番值日后，学生表现出非常主动兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤状况等，这
4、样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培育学生独立工作实力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有劝服力。实践证明：过去在我眼中看来非常不起眼的学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作实力和责任感。通过值日，使我进一步相识到：学生是班班级的主体，学生是班班级的主子，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参加管理班班级的权力，从而激励学生更加酷爱自己的班集体，促进学生"主体意识"的确定。 四、重视与家长的联系，双向管好孩子。 学生的进步，集体的成长，离不开老师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生状况，我通过多种形式与家
5、长建立亲密联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的沟通。双向管理学生主要实行定期召开家长会，主要内容是依据本学期教化教学安排，对家长提出必要的要求，了解实施素养教化的'重大意义，并介绍一些教化孩子的方法、阅历，举荐一些教化方面的书籍，同时对家长提出要求：为孩子在家里创建必要的学习环境，为孩子做榜样。 总之，班班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中一起去探究总结行之有效的方法和阅历，使班班级管理工作的水平不断跃上新台阶。 好用班级管理工作安排2 班级管理之“道” 一个班级的发展离不开班主任的规划和指导，作为班主任在心里肯定要有一个班级发展的理
6、念和志向，要有一个班级发展的整体思路和设想，要不断的把自己的想法在班级管理之中实践，要能够通过实践找到科学管理班级的方法，从而更好的服务于班级管理。我的班级管理围绕“管理理念、管理思路、管理实践、管理思索”四个方面开展。 理念一切为了每一位学生的发展 “一切为了每一位学生的发展”是我在班级管理中的工作理念。我始终坚持这样一个信念：“每一个学生都是一个世界，让每一个学生全面发展是我不懈的追求”。 第一，学生的发展是班级工作的中心。当把“学生的发展”摆在中心位置的时候，班级管理自然由班主任的“权威”走向“以人为本”，人人都是参加者，人人都是管理者，学生作为管理主体更加突出，自主管理与民主管理将是最
7、佳选择。 其次，“每一位学生”都是主角，“每一位”的发展都是全面发展基础上的特性发展。为此在班级管理中，我亲密关注、了解每个学生的爱好、爱好、特长和潜在智力，让每个学生通过学习活动，学会学习，学会创新，学会交往，学会生存，求得发展。 思路学生的自主管理和自主学习 确立一个目标：创一流班级，做最好自己 抓住两个关键：抓好学生思想道德建设;抓好班级“自主”管理建设 力争三个突破：在学生自我管理和自主参加模式上有新的突破;在家校合作途径上有新的突破;在学生情感教化方面有新的突破。 做到四个提高：提高学生自主学习、自主管理的实力;提高学生社会实践活动的实力;提高主题班会的形式、内容和育人效果;提高学生
8、的文明礼仪和道德修养。 实践班主任和班级学生共同成长 用真心实意关爱学生 作为班主任能否打开学生的心扉，取得学生的信任，对学生真心实意的关爱是首要条件。爱是教化的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为密切的挚友关系，正是这样，我酷爱和关切每一个学生，用爱架起了一座通往学生心灵深处的桥梁。 最快了解学生。班主任必需要给学生留下良好的第一印象。每接一个新的班级，我都会在开学之前做好充分的打算，以最好的精神面貌迎接学生。我一般会提前支配好学生的座次表，这样学生来到的时候就能够有秩序的坐好，而且我能够通过座次表快速的记住每个同学的名次，对每个同学对号入座，一般一个
9、新的班级，一天之内，我就可以叫上全部同学的姓名，这样就用最快的速度削减了与学生之间的磨合。当我上第一节课时就能娴熟的叫出每个同学的名字来回答问题的时候，学生是一种惊异，学生会感觉到老师是关注自己的，和你在课堂中叫不出学生的名字完全不是一种感觉。每接一个班，我都会让学生填写学生信息表，里面设计的内容许多，通过这个信息表，我一方面是进一步的了解学生，另一方面，我最快的建立起了学生的电子信息表，这样也便于我对学生的管理，在处理一些事情的时候也会得心应手。我觉得了解学生是对学生首要的关爱，假如班主任连一个学生的家庭状况、爱好爱好、性格特点都不清晰，又怎么能说到关爱学生呢? 多与学生沟通。几年来，我特别
10、注意与学生的沟通，努力走进学生的内心世界，与学生面对面的谈心、打电话、写信就是我的习以为常;学期之初，我会细心打算一份新学期寄语;新年之际，我会为学生送上最美妙的祝愿;元旦之时我会为学生每人打算一份新年年历。 好用班级管理工作安排3 1. 主动调整自己的心态 骚埋怨只会让事情更糟。带差乱班是对自己更好的熬炼，是使自己快速成长的捷径。由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，可资教化的素材许多。机遇和挑战并存。 2. 明文规定班级的一些行为准则 如有可能，让学生参加制定规章制度。他们越具有主子翁意识，就越能够遵循这些制度。 3. 马上嘉奖良好的行为 给他们一个微笑，几句表扬和激励的话语。平常表
11、现不好的学生间或表现良好时，肯定要刚好表扬他们因为表扬，他们可能真的表现良好。 4. 接受学生发出的信号 依据学生的反馈信息变更上课的方式是一种优点，而不是缺点。 5. 某个学生制造麻烦时，马上将其转到教室的另一个地方 这样一来可以表明你已经留意到问题了，另一方面也可以给这个学生一个改过自新的机会。 6. 找时间冷静下来 假如你和某个学生发脾气了，尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静一下将相关的学生带出教室一段时间。这样也可以为日后说“很愧疚发生这样的事，但是怎么保证类似事情不会再次发生”作出铺垫。 7. 调查不正值行为的起因 与制造问题的学生单独谈谈，尽量找出其行为的缘由。有些时候这些缘由是
12、可以理解，可以宽恕的。 8. 不要对学生期望值过高，但也决不贬低他们 保证所布置的任务适合学生水平，信任后进生也有自己的目标。说清晰或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准。以上这些都要求你足够了解学生的实际实力，从而布置他们能完成的任务。 9.既对人也对事的教化原则。 犯了同样错误的学生可能动机和背景完全不同，对他们今后行为的影响也可能完全不同。这就要求班主任细致分析学生的状况，制定适合这个学生的帮教策略。简洁化处理，搞一刀切，美其名曰“对事不对人”，这恰恰是违反了教化规律，因为老师是做“人”的工作而不是做“事”的工作。在教化中应当始终坚持“既对人也对事”的原则。 10.挖掘学生的特长。 努力
13、挖掘学生的潜能，培育一批班级学习和各项活动的领军人物，是使差乱班获得可持续发展的重要步骤。以这些正面的领军人物为核心，用他们的影响力逐步带动周边的同学，形成一些小组，无论是学习还是搞活动，班主任要细心发觉孩子们的特长，让后进生也有呈现的机会与舞台。 好用班级管理工作安排4 1 引言 班主任是一个班级的领导者和组织者，班级里的任何事情都离不开班主任的解决与帮助。只有班级的管理抓的好，学生们的成果自然也就跟着提高了。如何对班级进行更有效的管理，是每一位班主任都非常重视的问题，这也是班主任工作的重点，班级管理的好，学生学习的氛围也会跟着好，学习的爱好也就大大的提高，其他科目的老师才能顺当开展教学工作
14、。在管理时，要留意管理方法，保证学生能够接受，不能够产生消极心情，不利于老师和学生的关系。因此，小学班主任在管理班级的日常工作中须要细致探讨。 2 小学班主任在管理班级时出现的问题 2.1 对从小娇生惯养的学生无从下手 在如今的社会中，独生子女是极其普遍的，加之家里的长辈对孩子的要求言听计从，久而久之，孩子被宠的不像话，这对我们小学班主任的管理产生了很大的阻碍。每一个孩子正式接受教化都是从小学起先，不免会将家中的一些行为习惯带到班级中，影响其他同学，这时就须要班主任做好班级的管理工作，为了以后能够更好的教学。每一个学生的心理素养和性格都不尽相同，班主任应抓住这一细微环节对症下药，从根源改正学生
15、的不良习惯，营造好的学习氛围。 例如，在孩子刚刚入校的时候，班主任应当召开一次家长会，从家长的口中了解学生是最佳的途径，再跟据家长的陈述，探讨制定符合本班级的管理方法，从而能够对学生们进行有效的管理。 2.2 对学生的地位不能够正确的相识 在对班级的日常管理中，班主任要明白一点，就是学生不仅是被管理者，同时也是参加管理者，因为学生是具有自己的主观意识和行为思想的个体，在管理的时候，老师也要敬重学生们的意愿，不要将自己的意愿强加到学生身上，要让学生在管理的同时，能够感受到关切与敬重，只有这样，班主任才能充分发挥管理作用。说一个最简洁的例子，当学校活动的时候，班主任应敬重学生的意愿，让他们自觉主动
16、的参加其中，而不是实行强迫的手段，这样会适得其反。 3 班主任自身应具备的素养 3.1 班主任在管理班级的时候应具备的基本素养 在管理班级的时候，班主任要具备高度的责任感，不仅要将班级的整体学习成果提高上去，班级的管理更要抓好，班主任要学会做好班级的思想工作，对每一位学生负责，不能出现偏袒某一位学生的现象，引发学生的不满，不利于班级管理工作的开展。班主任还要学会牺牲自己的时间和精力，努力维护班级和学生们的利益，使自己管理的班级充溢活力，让每一位学生都能够在爱的关怀下健康成长。 3.2 在管理班级的同时，班主任应以身作则 班主任在管理班级的时候，也要充当班级的被管理者，和学生们共同成长，要求学生
17、不能做的事情，自己尽量也不要去做，给学生树立好的榜样，做学生前进方向的指路灯。例如在班级上课的时候尽量不要接电话，将手机调成静音模式，这样既不打搅学生们的学习，也不会打断自己讲课的思路，要求女生夏天不要穿过短的裙子，老师自己也不要去穿等，只有老师自身做好了，班级的同学才会更简单管理。 4 建立班委会以及班级规章制度 4.1 培育优秀的班干部，做自己管理的小助手 在管理班级的时候，班主任不行能始终在班级对学生们进行监督和管理，这时就须要老师在班级里选出几名能够帮助老师开展工作的小助手。利用班会的时间，让大家投票选举出自己心里满足的同学作为班级里的干部，再选出干部的同时，班主任要严格规定班级干部不
18、允许偏袒班上一般同学所犯的错误。对班主任在班级日后的管理工作起到了很大的作用。 4.2 与班干部一起结合本班实际状况制定规章制度 俗话说"没有规则不成方圆",好的规章制度是班级正常学习和生活的重要保障，在日常的学习和生活中，班级里不免会出现淘气捣蛋的学生，这时就会用到班级的规章制度对其进行管理和教化，要让学生具有听从管理，遵守规章制度的意识，从而才能够形成良好的班级风貌，为同学营造良好的学习环境。班主任在制定规章制度时，不仅要结合本班的实际状况，也要结合一些参考书籍，例如小学日常行为规范，这本书里清晰列举了小学生的各项行为规范，在班级制定规章制度是起到了重要的作用。 5 结
19、语 小学班主任在管理班级时是一件辛苦的事情，但是在管理的过程中也会发觉很多有意思的事情，在管理的同时，也要留意班级的班风，让学生们在良好的班风下渐渐养成群体意识，从而让学生们能够相互帮助、共同学习、共同进步。 好用班级管理工作安排5 班主任要做的多半是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务。一个班主任能把这些琐碎的、繁杂的、细小的事务做好也就不简洁了。看了这本书，我觉得对班级要进行精细化管理，就是人人会管理，到处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操劳为大家操劳。在班级管理中，我力求做到任务个个担，责任人人负，将班级中看似简洁，很简单做到的事情专心细心做好。 在班级管理中，不成规则不成方圆，要
20、依据本班状况立下规则：评比制度、相互监督制度、层层负责，层层把关，实行人人参加班级管理，任务个个担，责任人人负，每天有执勤。让人人有事做，人人都是责任人。这样既调动了学生工作的主动性，又使学生得到了熬炼。并定期召开班委会，利用班队会评比“卫生标兵”、“礼仪标兵”、“纪律标兵”以评比促进步，让学生在参加管理的过程中学会沟通、学会合作、学会竞争。 有了规则，班级秩序、学生的活动、平安和学习、健康也就有了良好的保证。但终归小学生的自我限制实力弱些，因此，常规训练是班级管理的重头戏。班主任要有耐性，要不厌其烦地反复强调，如：站队怎么站，脚踩在哪，手放在哪都有明确的要求，站有站相，坐有坐相，坐在凳子上应
21、当怎么做，手放在哪，脚放在哪。这些小事也都要让学生明确。还有做操、路队，课前打算，上课纪律、班级卫生、书写要求、平安教化等。看似琐碎的小事，但只要专心做到常抓不懈，晓之以理，动之以情。学生才会从中受益。 制度是班集体建设的根本保障，想要增加班集体的凝合力，班主任还要专心，抓好班级活动，打造良好的班级文化氛围。班级文化，简而言之就是班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。通过班级文化建设，可以引导学生形成正确的价值观，培育学生高雅的志趣、高尚的道德和良好的生活学习习惯。班级文化可分为“显性文化”和“隐性文化”。所谓显性文化，也就是物质文化，是可以
22、摸得着、看得见的环境文化。隐性文化，则是一种“软文化”，包括班集体在长期建设过程中逐步形成的制度、观念和行为文化。观念文化就是关于班级师生在长期学习、生活中积淀生成的有关社会、人生、世界、价值等的种种观念，这些观念充满在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生，是形成班级舆论的重要因素。在这一方面我觉得自己做的还不够，有待进一步加强。 闻名教化学家陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”小学生似懂非懂，推断实力弱但仿照实力强，这是他们的年龄特点。作为班主任要不断提高老师自身的道德素养，严格要求自己，以高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人，才不愧于“人师”这一宏大的称呼，才能培育出自信、自尊、自爱、明礼和有创新精神的高素养人才。 班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探究总结精细化管理的方法和阅历，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。 好用班级管理工作安排本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页