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1、登岳阳楼说课稿 一、说教材（一）教材所处的地位及作用 登岳阳楼是高二语文选修中国古代诗歌散文欣赏第二单元第八课的 内容，新的高考大纲明确规定：中学生应该初步具备鉴赏古典诗歌的能力，并且 高考试题也由过去的客观题型变成主观题型。这无疑增加了考生答题的难度，所 以，平时在教学中我们应该有意识地训练学生对古典诗歌的鉴赏，鉴赏的主要内 容是诗词的表现手法和主要写作特色，也要兼及思想内容和名言警句的赏析。因 此在学习 中国古代诗歌散文欣赏的过程中，应该给学生更多的自主学习的空 间，教师给予诗歌鉴赏方法的指导，培养学生自主学习、鉴赏诗歌作品的能力和 方法。这首诗是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，
2、离去世仅二年。诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。通篇是登岳阳楼诗却不局限于 写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国 家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。写 景气势恢宏，抒情深沉感人。此诗是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏 能力的好教材。（二）根据教学大纲的要求和本文的特点，以及学生的实际情况，我将本课的 教学目标确立为：1、背诵本诗。2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。3、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。教学重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗
3、歌要置身诗境，缘景明情。教学难点：圻 浮字妙处的理解。二.说学生 学生是学习的主体，因此我在教学目标、教学环节等程序的设定上充分考虑 学生的学情:1、知识经验：本班学生是高中二年级的学生，已经对古典诗词的内容、鉴赏方法等有了一定的积累和掌握，因而在此基础上通过本诗的学习，学会如何置 身诗境、缘景明情来达到鉴赏诗歌的目的，应该难度不大。2、技能态度：在过去的学习阶段中，学生已经掌握了诗歌意象以及意境在诗人表情达意中的作用，所以对本课的学习既有助于学生巩固这种知识，又有助 于提升鉴赏水平。3、特点风格：本班学生整体上语文素养偏低，阅读量少，知识面狭,感知 能力差，且对本学科的兴趣欠浓。因此，我在教
4、学过程中特别重视点燃学生 的学习欲望，从大语文观”的角度培养兴趣，提高学生的语文素养。三、说教法 吕叔湘先生说：语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为 主，教师的活动应该压缩到最低限度。而高效课堂同样强调学生的自主探究性 学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：想方 设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。具体 做法如下：1）诵读法反复朗读，把握语言特色 2）自主探究法学生实践，巩固提高3）提问法一逐步引导,逐步深入 4）讨论法一积极参与，总结规律 5）点拨法展开联想,拓展思路 新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过
5、程，教师是学习 活动的组织者、引导者、参与者。所以在教学过程中，我主要从课前展示、复旧导入、合作探究、小组讨论”等几个环节激发学生兴趣，创设问 题情境，引导学生主动思考、积极探索。课题 鳌名阳接 三维 目标 1、背诵本诗。2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。3、学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。重点 难点 重点：通过学习本诗了解鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。难点：诉浮字妙处的理解。教学手段 多媒体课件课时计划1课时 教学内容与步骤 一、复习导入 通过回忆杜甫的登高一诗，引出鉴赏古典诗歌要置身诗境，缘景明情。二、读诗歌
6、（通过自读、听读、齐读感受诗歌意境，从而达到背诵本诗的目的）三、赏析指导（-）知人论世读创新课堂中本诗的“背景剖析”部分，以达到知人论世的 目的。（）初知意象通过提问，让学生初步感知本诗的意象，以及这些意象所营造的忌工兄。（三）置身诗境一指出在欣赏诗歌的过程中，借助联想和想象，将作者所描绘的意 象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中彳导到审美享受，即置身诗境的方法。让学生用此方法将诗人所描绘的意象和画面描述出来。（四）缘景明情设置问题，引导学生体味诗人的情感。1、从首联昔闻洞庭水，今上岳阳楼一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？这种 情感是怎么表现的呢？2、吴楚东南诉
7、，乾坤日月浮。”这两句中表现力最强的词语分别是哪个？（诉、浮）你能说说这两个词的妙处吗？由此让你联想到了谁的诗句？这两句写景，有没有表现作者的 情感？3、亲朋无一字，老病有孤舟一句，抒发了作者怎样的情感？4、面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？（不是）从哪句可以看出？（戎 马关山北，凭轩涕泗流。）他这种忧国忧民的情怀，你们还从他的哪些诗句感受到了呢？让我们带着这种感情，齐声背诵登岳阳楼吧。四、当堂训练通过比较赏析提升学生的鉴赏水平。五、作业布置运用置身诗境，缘景明情的方法自主赏析李白的与夏十二登岳阳 楼，完成后面的几个题目：1.颔联中的雁引愁心去一句，有的版本写作雁别秋江去。你认为哪一
8、句更妙,为什么？2.人评诗时常用诗眼”的说法。你认为本诗第二联的两句中，诗眼分别是哪个 字？为什么？请结合全诗简要赏析。结束语：诗歌鉴赏中最重要的莫过于通过对意象的把握、发挥想象，体会和品味诗歌特有的意境 美，从而准确把握诗歌所表达的情感。这一堂课，我们进一步熟悉了赏析诗歌的重要方法 置身诗境，缘景明情。只要同学们在学习中国古典诗歌时，重视反复诵读，置身诗境,将作者所描绘的意象和画面一再现到自己的脑海中，体会诗歌所再现的意境，并抓住最富 有表现力的词语来进行赏析，我相信，同学们一定能陶醉在中国古典诗歌所带给我们的审美 享受之中。一、说教材(-)教材所处的地位及作用。登岳阳楼是杜甫晚年的作品，诗
9、人时年57岁，身患重病，离去世仅二 年。诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。通篇是登岳阳楼诗却不局 限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。写景气势恢宏，抒情深沉感人。是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能 力的好教材。(二)根据教学大纲的要求和本文的特点，以及学生的实际情况，我将本课 的教学目标确立为：1、帮助学生体会诗人忧国忧民的思想感情。2、学习情景交融的手法，体会沉雄悲壮、博大深远的意境。3、培养对诗歌的意境、炼字的分析鉴赏能力。教学重点体会沉雄悲壮、博大深远的意境，理解诗
10、人忧国忧民的思想感情。教学难点：指导学生分析诗歌意境，体会炼字的妙处。二、说教学设计 我的整节课进行了阶梯性问题设置，先通过情感诵读法让学生整体感悟诗人 思想感情。其次通过自研自探整体解读整个画面及特点，再通过合作探究进行教学重点 与教学难点的突破，整个设计富有层次性，符合学生学习活动的思维规律。三、说教法 吕叔湘先生说：语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为 主，教师的活动应该压缩到最低限度。而新课程理念同样强调学生的自主探究 性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：想 方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。具 体做法如下
11、：1）自主探究法学生实践，巩固提高 2）诵读法一反复朗读，把握语言特色 3）讨论法一积极参与，总结规律 4）质疑设问法一逐步引导，逐步深入 5）追问点拨法展开联想，拓展思路 其中诵读法是古诗鉴赏的基础，通过诵读可以体会格律诗的韵律美，可以初 步把握诗歌的思想感情，作品风格，因此，诵读的方法要灵活多样，有教师范 读，学生范读，全班齐读，小组齐读。有诵读全篇，又有品读名句。讨论法点拨 法和引导学生分析鉴赏古诗的基本方法。讨论法最大特点是训练学生的思维能力,促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我的这次课 讨论的方式较多，有小组讨论、大组讨论、师生对谈等。点拨法，就是在关键处 进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质 量地完成课堂教学任务。四、说教学程序 新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习 活动的组织者、引导者、参与者，在教学过程中我特别注意这一点。这节课主要采用新课改所倡导的“五步三查式进行教学，独学是学生自主 预习思考的过程;对学是学生间检查预习效果的过程;群学是学生之间讨论课文 重难点的过程;展示是全课的中心环节，是学生们消化理解本诗的最重要的环节；质疑、点评时学生之间答疑解惑、补充疏漏、思维碰撞的环节，也是学生诗歌鉴 赏能力提升的一个环节；整理学案是学生总结归纳本节课知识要点的环节。