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1、新版 pep 六年级上册 Recycle 1 教案 单元教学目标 类别 教材简析 本单元是一个复习单元，主要复习巩固前三个单元所学的知识。本单元通过讲述 Wu Yifan 看望祖父母途中发生的一些小故事，呈现听力练习、填空练习、TPR 活动等。如：第 32 页通过简明的图画展示去祖父母家的路线，复习第一单元的识；第 33 页以故事画的形式帮助学生复习、巩固并拓展第二单元的知识；第 34 页通过一首歌曲和相关练习回顾、加深第三单元的知识；第 35 页通过一幅城市地图以及填空练习，将三个单元的主要知识点融为一体。这样既锻炼了学生的听力能力、阅读能力、歌唱能力，又能将所有重点融汇在一个故事里，为学生
2、规划好知识框架。学情分析 学情分析 本单元是一个复习单元，主要培养学生综合运用语言的能力。这一单元的内容与前三个单元密切相关。教师在进行教学设计时，不仅要着眼于本单元的教学内容，还应适当关注前三个单元的相关内容，既要提高学生对单词的音与形的辨别能力，又要培养学生听、说、读、写的综合能力。知识目标 知识目标 1.能够整体感知 Recycle 1 叙述的事情，在理解的基础上完善第一至三单元的知识体系。2.能够完成相关练习。3.能够听懂、会唱歌曲 Hush,little boy.能力目标 能力目标 1.能够综合运用第一至三单元的主要语言进行日常交流。2.能够看图说故事，并自编故事进行表演。3.能够运
3、用句子在发音中的语音、语调技巧，完成 Listen and read aloud 部分的练习。4.能够根据城市地图，完成阅读填空练习。情感目标 情感目标 1.培养学生团结互助的合作意识。2.引导学生独立思考，自主解决问题。单元 课时 分配 第 1 课时：Visiting Grandma and Grandpa(1)第 2 课时：Visiting Grandma and Grandpa(2)课时 第一课时 教学内容 Visiting Grandma and Grandpa(1)教学目标 认知目标 1.能够完成相关练习。2.能够看图说故事，并根据提示自编故事进行表演。能力目标 培养学生举一反三、融
4、会贯通的语言运用意识。情感目标 培养学生团结互助的合作意识。教学 重难点 重点:巩固和拓展第一、二单元的主要知识点。难点：根据提示语言猜想故事。教学 准备 多媒体课件、指南针、卡片。.Warm-up(Revision)备注 Warm-up 1.师生齐唱自编 chant,或采用教师问学生答来唱，如：Where is the post office?Next to the hospital.Where is the hospital?Next to the cinema.Where is the cinema?Next to the bookstore.Where is the bookstore
5、?。2.复习第一、二单元的四会单词。教师说单词，学生拼写该 教 学 步 骤 单词。教师对又快又准确写出单词的学生予以奖励。如：by foot taxi bus train subway ship stop science museum post office hospital cinema bookstore crossing slow turn right left straight down 3.师生进行日常会话练习。如：T:Excuse me.Is there a cinema near here?S:Yes,there is.T:Where is the cinema,please?S
6、:Its next to the hospital.。.Presentation Presentation Visiting Grandma and Grandpa(1)1.T:Wu Yifan is going to visit his grandparents.Lets go and have a look.教师出示指南针，询问学生东、西、南、北四个方向的读法和写法，然后教师告知方位规律：上北下南，左西右东。教师引导学生观看 Listen and circle 部分的图片，并说出图片表示的意思，然后用多媒体课件播放此部分录音，学生选择相应图片。教师边播放录音，边核对答案。听力材料如下：Yi
7、fan:Robin,how do we get to my grandparentsnew house from here?Can you use your GPS?Robin:Sure.First,go straight.Then turn left.At the traffic lights we turn left and walk 100 metres.Then,finally,we can see the house.Yifan:Good.What time are we leaving?Robin:9 oclock.学生根据刚才的听力内容，完成填空练习。学生带着问题，再次听此部分录
8、音，回答问题：Are they going by bus or on foot?When are they going?教师播放录音，核对答案。然后教师再播放两遍录音，让学生反复听，尽量听出原文或能复述对话内容。2.T:Yifan and Robin see a little boy crying on the street.Look at the pictures and guess what they are saying.教师引导学生观看书本第 33 页的图片，让学生大胆猜想可能发生的故事。教师适当评价学生的猜想，以鼓励为主。教师让学生大声朗读 These may help you 部分
9、的句子，然后将学生分成三个大组，讨论故事情节，自编自导故事。各大组可选举一人当小组长负责统筹。最后三个组分别上台展示成果，可制作一些简易小道具辅助演出，教师做适当评价教师播放此部分录音，学生静听，感知故事，并对比本组猜想的故事，看哪个组猜想的故事与录音中的故事最接近。学生带着问题再次听录音，判断正误：（）The boy cant find his dog.（）They are going to the police station.（）They should turn right at the crossing.教师核对答案，学生复述小故事。.Practice Practice 1.教师将上述
10、故事中的重点对话写在卡片上，每个组拿一份，计时比赛排序，看哪个组排得又快又对。2.教师说口令，学生不能做相应的动作，如：教师说 turn right,学生可 turn left 或 go straight.做错的学生将被淘汰，其余学生进人下一轮比赛，直到最后剩下两位学生，这两位学生做“两只小蜜蜂”游戏，以猜拳决定谁发口令谁做动作，直到选出冠军。作业 设计 Consolidation and extension 1.朗读第一、二单元的四会单词和常用句型。2.做活动手册 上的配套练习。板书 设计 板书设计 Recycle 1 North west east south 课后 小结 教学反思 本课时
11、主要包含了前两个单元所学的词汇，句型等重要内容。在课的一开始，教师就通过各种形式，为学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语言的机会。教师先让学生齐唱 chant,然后教师说单词，学生拼写该单词，师生用日常会话等形式来复习这两个单元的重点单词和句型，为后面的阅读教学做铺垫。在复习课呈现部分，教师指导学生带着几个问题去听录音，这样既能集中学生的注意力，又能迅速地找出问题的关键所在。本堂复习课的精彩部分是小组看图讨论，自编自导故事环节，这样的方式有利于学生大胆展开想象而不被课本束缚，充分发挥了学生的主观能动性，有利于学生发散性思维的培养。课时 第二课时 教学内容 Visiting Grandma
12、 and Grandpa(2)教学目标 认知目标 1.能够独立完成课本上的练习。2.能听懂、会唱歌曲 Hush,little boy.3.能够运用句子在发音中的语音、语调技巧，完成 Listen and read aloud部分的练习。4.能够根据城市地图，完成阅读填空练习。5.能够整体感知 Recycle1 叙述的事情，在理解的基础上完善第一至三单元的知识体系。能力目标 培养学生综合运用语言的能力。情感目标 培养学生的团队合作意识。教学 重难点 重点:综合复习第一至三单元的知识。难点:能够灵活运用前三个单元的语言知识。教学 准备 多媒体课件、城市交通图、交警帽。.Warm-up(Revisi
13、on)备注 教 学 步 骤 Warm-up 1.师生说唱 chant:Where are you going?Where are you going?Were going to the cinema.Were going to the cinema.When are you going?When are you going?Next Wednesday.Next Wednesday.What are you going to do?What are you going to do?See a film.See a film.What,where,when.Fun story.Fun story
14、.2.师生进行日常会话。如：T:Where are you going this afternoon?S:Im going to the bookstore.T:What are you going to buy?S:Im going to buy a comic book.T:When are you going?S:3 oclock.3.教师准备一张本市的城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演警察和路人，可进行如下对话：Sl:Excuse me.Where is the post office,please?S2:Go straight.Turn right at the hosp
15、ital.Its next to the bookstore.Sl:Thank you.Presentation Presentation Visiting Grandma and Grandpa(2)1.T:Last class,we knew that Wu Yifan was going to visit his grandparents.Do you remember the little boy?S:Yes.He was crying on the street.T:The little boy was waiting for his mother.Robin was singing
16、 a song to him.Listen to the music.教师用多媒体课件播放歌曲 Hush,littleboy,学生先静听感受旋律，并画出不懂的地方。教师答疑，然后带读，学生跟读，最后师生跟着录音一起大声唱歌曲。可配上动作，边唱边跳。学生独立完成练习：In the song,what is Papa going to do?教师核对答案。学生朗读歌词后，教师提问题，学生抢答：(1)Who is the song for?A.For a sad kid.B.For a happy kid.(2)What is the meaning ofhush?A.Be nice.B.Be qu
17、iet.2.T:The little boys mother is on the phone.Look at the map.教师引导学生看城市地图，让学生在地图上用线画出去警察局的路线，然后引导学生一起用英语口头说出路线并简短地写在地图下方。学生独立完成课本第 35 页左边的填空练习，教师核对答案。教师带读对话，学生跟读。然后学生听教师朗读对话，回答问题：（1）How can the boys mother go to the police station?（2)Circle the words for transportation.What other kinds do you know?
18、Write them down.教师让学生尝试使用已学语音、语调技巧朗读 Listen and read aloud 部分的对话，然后教师用多媒体课件播放录音，学生静听后跟读。学生之间搭档练习对话。.Practice Practice 1.教师整体梳理 Recycle1 部分的故事：由 Wu Yifan 去看望祖父母这一故事复习方位词组及相关动作词组，如：turn left,turn right,go straight:然后途中偶遇小男孩迷路，复习交通信号灯及其意思，学唱歌曲；最后男孩的妈妈接到警察的电话，复习路线及相关知识。2.教师出示第一至三单元的重点单词和句子，学生拼读单词，大声朗读句子
19、。作业 Consolidation and extension 1.朗读本课时的对话。设计 2.做 活动手册 上的配套练习。板书 设计 Recycle 1 We have your son.Come to the police station,please.Is it far?Should I go by bus?课后 小结 这是一节复习课，通过听、说 读 写来复习第一至三单元的重点单词和句型。在导入复习课部分时，教师让学生扮演警察 路人来进行对话，让学生初步感知本节课所要复习的内容。教师通过设计这样的情境，使学生学习语言的环境更加逼真，较好地培养了学生用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。教师在复习本课内容的基础上进行了适当的拓展延伸，一方面旨在培养学生做题技巧，养成良好的学习习惯；另一方面，通过整体串讲 Recycle1 部分的故事及涉及的知识点，加深学生对知识点整体框架的印象。