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1、 1 6.一封信 教学目标：1.知识目标：（1）有感情地朗读课文。（2）认识本课 16 个生字，会写 9 个生字。能正确读写新词。2.能力目标：学习书信的写法，培养学生独立思考能力。3.情感目标：理解露茜对爸爸深深的爱。学习露茜独立的性格。教学重点、难点：1.理解课文内容，学习书信写法。2.引导学生学习露茜独立的性格，培养学生独立思考能力。教具准备：多媒体课、词语卡片 课时安排：两课时 教学过程：第一课时 一、创设情境，揭题导入。1.出示：一封信。大家看，这是一封什么？对。当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他。今天，我们就要学习一篇关于写信的课文。2.谁来读一读课题？(齐
2、读课题)看着课题，你会产生哪些问题？（生交流）二、整体感知，自读质疑。1.指名分小节读课文。并穿插学习文中部分生字及词语。随机提问：露茜写了几次信？2.自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分别写的是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波浪线划下。3.想一想，这两份信给你什么不同的感受？三、精读文章。学习第 3 节 1.请一生读第 3 节，其他同学边听边想，这封信里写了什么？教师评价“亲爱的爸爸”：对，写信的时候，要先写称呼，说清楚这封信是 2 写给谁的。?一般的书信格式里，称呼后面是冒号。找找第一小节，爸爸什么时候才回家？现在“只有”露茜和妈妈在一起了。露茜要一个人回家，一个
3、人烧饭，家里静悄悄的，要开收音机才能有点声音陪伴露茜。假如爸爸在家，多好啊！可是，要那么长的时间才能看到爸爸。所以她心里对爸爸是多么地（生答：想念）。谁能把对爸爸的想念读出来？生范读。指导朗读。2.我们一句一句找好吗？信里写了什么？A.信的内容里，第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？B.还写了什么？以前能每天看到爸爸，现在呢？C.妈妈为什么哭？你猜猜。同桌交流。对啊，我们猜想了那么多可能发生的事，爸爸也可能会胡思乱想。D.还写了什么?是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。真令人伤心啊。而且，我们发明的新的游戏，就是“扮鬼脸”。（请生做动作）大家觉得他扮得怎么样？可是这样的乐趣
4、，却没办法和爸爸分享，你觉得露茜心里是怎么样的？生交流。E.以前还经常可以和爸爸玩游戏，现在呢？谁来读读后面的句子？老师听出来你语气里的失落了，你觉得哪个词语写出她的伤心？（指导朗读。男女生分读。）这封信越写越让人伤心。谁来做伤心的露茜？（一生读信，然后全班齐读）四、总结：露茜写的好像都是一些不开心的事情。这样写也可以。我们平时写作，就是自己怎么想，就怎么说。但是，爸爸看到这么多让露茜伤心的事情，可能会怎么样？同学们课后可以思考一下。第二课时 一、回忆上课时内容。1.露茜第一封信写了些什么内容，猜一猜，露茜再写信会写些什么？露茜看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得不好。所以妈妈让她重新写。3（
5、1）理解“重新”。（2）这次写信，注意到了吗？是露茜一个人的话吗？（不是，是妈妈和露茜的对话。）露茜说：“亲爱的爸爸！”妈妈说：“我们过得挺好。”妈妈的话就是想让露茜告诉爸爸，接下来的信，可以写生活里让人高兴的事情。2.请学生注意“太阳闪闪发光。有一条小狗,名字叫希比。阳光下,小狗又蹦又跳。”这句话。（1）这里没写出来是谁说的，你能猜猜吗？为什么？（生交流。）（2）对，当我们根据上下文完全清楚是哪个人说的话，就可以省略引导语。这样更能表达露茜急切的心情。露茜为什么急切？她想告诉爸爸什么？整个句子让你感觉怎么样？（指导朗读）（3）刚才说，台灯坏了，修不好，很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么？爸爸不
6、在家，我们可以（生答：自己修）对，自己动手，丰衣足食。3.出示：“现在我们吃炒鸡蛋。”这句话是谁说的？（1）这句话看起来普普通通，可是爸爸看到了肯定会笑起来。你觉得为什么？同桌交流。（爸爸好像可以闻到香味。爸爸想起了炒鸡蛋的味道。）是啊，普通的一句话，可以让爸爸知道妻子和女儿过得很好。还是和自己在身边一样。可以免去爸爸对家人的担忧。露茜是怎么样地说这句话？（生答：开心地，得意地，深吸了一口气）（指导朗读）（2）妈妈还宣布了一个好消息。谁来读？露茜的反应是？学习“噢”，指导字形。（3）谁来演露茜？生表演。二、总结：现在你对比出来了吗？两封信内容不同，收信人的感受也有什么变化？三、小组交流。1.是
7、啊，露茜的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事，告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊，让我们再来读读露茜和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。（男女生分读）4 2.信的最后，露茜不仅表达了自己的思念，还画了一（生答：大束鲜花。）表达了对爸爸深深的（生答：祝福。）四、总结全文，延伸拓展。1.今天，我们学习了写信这篇课文，从两封完全不同的信里，感受到了露茜对爸爸深深的爱。2.回家后，请和同伴们一起讨论，说说怎么样写信。板书设计：写信 看不见爸爸 有小狗陪伴 台灯坏了 自己修台灯 第一次 没人玩游戏 伤心 第二次 现在吃炒鸡蛋 我们过得很好 只能在家看电视 去影院看电影 传递快乐，爸爸更放心，真正的爱是关心 教学反思：我首先用多种方式的读来帮助学生理解课文的内容：听朗读、教师范读、学生分角色读。然后通过课件渲染气氛，分析两封信的不同，从中体味出表达的感情不同，从而得出本文的中心。让学生真正理解：怎样的爱才是真爱。本课重点不是教会课文，而是培养感情，培养孩子的情商。