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1、诗歌鉴赏题 第一种类型：分析意象类意象即诗中描写的人、景、物 常式问：这首诗歌营造了哪些意象 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面或：这首诗歌描写了什么样的景物 注意诗歌中有固定含义的意象：离别类：双鲤、尺素远方来信,月亮思乡或团圆,鸿雁游子思乡怀亲或羁旅伤感,寒蝉悲凉,柳喻离别留念或代故乡,芳草离愁别恨,鹧鸪鸟叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪,南浦送别之地,芭蕉离情别绪,燕惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊,关山思家,长亭短亭送别,阳关曲送别的歌声;情爱类：莲音同“怜”表达爱情,红豆男女爱情或友谊,红叶传情之物;人格类：菊花清高,梅花不怕摧残敢为人先或保
2、持冰清玉洁,松傲霜斗雪坚守节操,悲情类：梧桐象征悲凉,乌鸦衰败荒凉,杜鹃鸟或子规象征凄凉哀伤或思家思归,碧血蒙冤枉而死或忠心不泯灭,猿悲伤;其它类：昆山玉人才,折桂科举及第,采薇隐居生活,南冠囚犯,柳营军营;东篱高雅,洁身自好 古典诗歌常见意象 60 例 抓住典型意象的意义 花草类：1 菊：隐逸 高洁 脱俗 2 梅：傲雪坚强 不屈不挠 逆境 3 兰：高洁 4 牡丹：富贵 美好5 禾黍：黍离之悲国家的今盛昔衰 6 花开：希望青春 人生的灿烂 7 花落：凋零 失意 人生、事业的挫折 惜春 对美好事物的留恋、追怀 8 草：生命力强 生生不息 希望 荒凉 偏僻 离恨 身份、地位的卑微 树木类：1 树的
3、曲直：事业、人生的坎坷、顺利 2 黄叶：凋零美人迟暮 新陈代谢 3 绿叶：生命力 希望 活力 4 松柏：坚挺傲岸 坚强 生命力 5 竹：气节 积极向上 6 梧桐：凄苦 7柳：送别 留恋 伤感 春天的美好 风霜雨雪水云类：1 海浪：人生的起伏 2 东风：春天美好 3 春风：旷达 欢愉 希望 4 露：人生的短促 生命的易逝 5 天阴：压抑 愁苦 寂寞 6 海浪的汹涌：人生凶险 江湖诡谲 7 狂风：作乱 摧毁旧世界的力量 8 西风：落寞 惆怅 衰败 游子思归 9 雪：纯洁 美好 环境的恶劣 恶势力的猖狂 10 小雨：春景 希望 生机活力 潜移默化式的教化 11 烟雾：情感的朦胧、惨淡 前途的迷惘、渺
4、茫 理想的落空、幻灭 12 暴雨：残酷 热情 政治斗争 扫荡恶势力的力量 荡涤污秽的力量 13 霜：人生易老社会环境的恶劣 恶势力的猖狂 人生途路的坎坷、挫折 14 江水：时光的流逝 岁月的短暂 绵长的愁苦 历史的发展趋势 动物类 1 子规：悲惨 凄恻 2 鱼：自由惬意 3 鸿鹄：理想 追求 4 猿猴：哀伤 凄厉 5 乌鸦：小人 俗客庸夫 6 沙鸥：飘零 伤感 7 狗、鸡：生活气息 田园生活 8 瘦马：奔腾 追求 漂泊 9 孤雁：孤独思乡 思亲 音信 消息 10 鹰：刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功 器物类 1 玉：高洁 脱俗 2 簪缨 冠：官位 名望 颜色类 1 白：纯洁、无暇 丧事 2
5、红：热情奔放青春 喜事 3 绿：希望 活力 和平 4 蓝：高雅 忧郁 5 黄：温暖 平和 6 紫：高贵 神秘 7 黑：黑暗绝望 庄重 神秘 对死者的怀念 命途的多舛 其它类：1 英雄：追慕 自愧自叹 2 小人：鄙夷明志 自省 鞭挞 3 古迹：怀旧明志 昔盛今衰国家 衰败 萧条古迹一般和古人密切相联 4 草原：辽阔人生境界 人的胸襟 5 仙境：飘逸 美妙洁净 忘尘厌俗 6 天地：人类的渺小人生的短暂 心胸的广阔 情感的孤独 7 乡村：思归 厌俗 田园风光 生活气息 纯扑美好 安逸宁静 8 城市 市井：繁荣热闹富贵奢华9 破晓：初现希望 10 朝阳：希望 朝气 活力 11 夕阳：失落 消沉 珍惜美
6、好而短暂的人生 12 深夜：愁思怀旧 第二种类型：分析意境类意境意象情感 常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面表达了诗人什么样的思想 这首诗歌描写了什么样的景物抒发了诗人怎样的情怀 解答分析：这是一种最常见的题型;所谓意境,是指寄托诗人情感的物象即意象综合起来构建的让人产生想像的境界;它包括景、情、境三个方面;答题时三方面缺一不可;答题步骤：描绘诗中展现的图景画面;并准确概括考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面;描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美;概括景物所营造的氛围特点;一般用两个双音节词即可,例如孤
7、寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调;分析作者的思想感情;切忌空洞,要答具体;比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”;A.意境氛围特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等;B.思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤,坚守节操、忧国忧民等;第三种类型：分析主旨型含情感及寄寓义 诗歌就题材内容的不同,可分以下 10 类,据此可了解诗歌主旨：咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰,今不如
8、昔；或渴望像古人一样建功立业;写古迹古人,多用典故 托物言志诗：不直接表露思想情感,而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中;常有松、竹、梅等意象 边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝;羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁;常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写 送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励;田园山水诗：借写山林田园的闲适美好,表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想,或表达自己遗世独立,保持节操品性的情怀;即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或
9、渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山;闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光青春易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶;我们认为不会考,但是课本中有,我们还是要了解一点;答题步骤：1 诗歌各句或相关的句子分别写了什么内容概括式回答 2 运用了何种表达技巧 若没有可以略过 3 抒发什么情感 答题示例：南柯子 王炎 山冥去阴重,天寒雨意浓;数枝幽艳湿啼红;莫为惜花惆怅对东风;蓑笠朝朝出,沟塍处处通;人间辛苦是三农;要得一犁水足望年丰;注三农：指春耕、夏耘、秋收;2 试分析下阙的内容,以及作者在词中所抒发的思相感情;答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了“人间辛苦是三农”的感
10、叹,步骤一因为没有什么特别的表达技巧,所以步骤二跳过表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情;步骤三常用的表达诗词主旨的词语有：心旷神怡 热情洋溢 豪情满怀 慷慨激昂 得意洋洋 徜徉山水 欢快 欣喜 喜悦 舒畅 自由 恬淡 闲适 惬意 仰慕 追慕 坚守节操 留恋 同情 孤独 寂寞 思念 郁闷 空虚 烦闷 抑郁 感伤 辛酸 悲痛 悲愤 忧愤 激愤 悲壮 壮志难酬 忧国忧民 消极避世 讽刺 指斥 控诉 第四种类型：表达技巧类着眼于全篇整体或局部 常式问：这首诗歌采用了何种写作手法 变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法技巧或：诗人是怎样来抒发自己的情感的 写作手法技巧是一个十分宽泛的概念,大致包括 4
11、 类第一种：描写景物的方法：1 从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写,虚写想象联想与实写；2 运用修辞手法：比喻对比夸张比拟高考常考借代双关反问设问、反问、互文 3 运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故高考常考象征、铺陈,白描;4 从景物的动静角度来写：动景静景结合,或以动写静,以静写动；高考常考 5 从观察的层次来写：远看与近观结合,仰视平视与俯视结合；空间的上下结合,高低结合;6 从调动感觉的角度来写：视觉形和色,听觉声,嗅觉气味,味觉,触觉；或通感;第二种：描写人物的方法 1 从直接与间接的角度看,方法有：正面和侧面描写,虚写想象联想与实写；2 运用具体描写手段：语言描写、动作描
12、写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写 3 运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；4 运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈,白描;第三种：抒情方式 1 直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感 2 间接抒情：托物言志寓理,借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、高考常考 第四种：结构构篇方式 对比,前后照应,问与答,卒章显志,总分,虚实结合,高考常考过渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑、答题步骤：1 准确指出用了何种手法;2 结合诗句阐释为什么是用了这种手法;3 此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情 答题示例：早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干
13、分外明;寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣;此诗主要用了什么表现手法有何效果 答：主要用了反衬手法步骤一;天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静步骤二;两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞步骤三;小总结：1 写作方法:起兴,虚实,结合,用典,化用,联想,想象,烘托/衬托,渲染,象征,对比/对照,抑扬,照应,动静正侧,托物言志 2 表达方式：叙述 描写 议论 抒情重点是描写抒情 描写有：正侧结合 动静结合 点面结合 虚实结合 虚实结合：有者为实,无者为虚；有据为实,假托为虚；眼前为实,未来为虚；已知为实,未知为虚；具体形象为实,想象联想为虚;抒情方式
14、有直接正面抒情和间接侧面抒情;间接抒情有：借景抒情,寓情于景,移情于物,情景交融;3 表达技巧：铺陈其事 浓墨重彩 托物起兴 对比比较 映衬比较 虚拟写实 象征暗示托物言志 借景抒情 情景交融 一切景语皆情语 化用典故 以古讽今怀古伤今 以动写静 以乐写哀 烘云托月直抒胸臆 白描勾勒 议论点染 开门见山 卒章显志 小中见大 欲扬先抑 巧设悬念 前后照应 联想想象 含而不露 4 修辞方法：比喻,拟人,借代,对偶,夸张,排比,设问,反问,反复 5 构思：方法：起承转合 首尾呼应 开门见山 层层深入 先总后分 过渡 铺垫 伏笔 作用：独辟蹊径 独出心裁 自出机杼 别开生面 别具一格 不落俗套 突兀而
15、起 笔锋一转 严谨完整 第五种类型：语言炼字类 常式问：这一联中最生动传神的是什么字为什么 变式问：某字历来为人称道,你认为它好在哪里 炼实词：动词,表颜色的词,拟声词,叠词,形容词和副词等修饰语自,孤,独,冷等;化动为静或化静为动;炼虚词：数词,连词,副词等;炼押韵平仄：调换词序 注意：一般而言,五言诗在第三字,七言诗在第五字炼字 特别注意下面的另一种不同题型：常式问：这首诗歌在语言上有何特色着眼于全篇语言风格 变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格 或谈谈这首诗歌的语言艺术;正确解答：一般从这些词语中选择答案语言特点类术语：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴;解答
16、分析：古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处;答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析;答题步骤：1 解释该字在句中的含义;2 展开联想把该字放入原句中描述景象;3 点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情;答题示例：南浦别 白居易 南浦凄凄别,西风袅袅秋;一看肠一断,好去莫回头;前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象;你同意这种说法吗为什么 答：同意;看,在诗中指回望步骤一;离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断;此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象步骤二;只一“看”字,
17、就淋漓尽致地表现了离别的酸楚步骤三;第六种类型：分析诗眼类或在全篇思想内容方面,或在全篇结构形式方面 常式问：诗中哪一个词语句子在全诗中起什么作用 变式问：诗中的哪一个词语句子是全诗的关键为什么 诗中的哪一个词语句子在全诗中具有统摄总结作用为什么 答题步骤：1 该词句子对突出主旨所起的作用;作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远等;2 从该词句子在诗中结构上所起的作用考虑;答题示例：春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城;此夜曲中闻折柳,何人不起故园情 “折柳”二字是全诗的关键,“折柳”寓意是什么 你是否同意“关键”之说,为什么 答：“折柳”的寓
18、意是“惜别怀远”,而诗歌的主旨正是思乡之情步骤一;这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的步骤二;可见“折柳”是全诗的关键.第七种类型：分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色 提问变体：请分析这首诗的语言风格;谈谈此诗的语言艺术;古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣；形象、生动与质朴；简练与缜密；含蓄与明了；犀利与平和；细腻、委婉与豪爽、热烈；清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等;诗歌的个人风格类 陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸 王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦 王维的诗
19、画一体 温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉 李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国答题步骤：1 用一两个词准确点明语言特色;2 用诗中有关语句具体分析这种特色;3 指出表现了作者怎样的感情;答题示例：春怨 打起黄莺儿,莫教枝上啼;啼时惊妾梦,不得到辽西;请分析此诗的语言特色;答：此诗语言特点是清新自然,口语化步骤一,“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨;“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦步骤二;这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情步骤三;第八种类型：评价 提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词,再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语,
20、要求你先判断这个评论是否正确,是否合理,然后阐明理由;这种题型酷似政史考试中的判断说理题;其实这类题型只是前六类题型的变体,没有直接提出问题,需要学生自己分析问的是内容、主旨,还是表达技巧,然后结合问题和诗歌进行恰当的表述;答题思路：1 认真审题 2 深入阅读理解诗词 3 结合诗歌内容,结合评论答题 答题注意：紧扣诗文内容,点面结合地分析；阐明理由时,紧扣评论关键词 答题示例：赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝;东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔;有人曾引“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色;你同意这种观点吗 请作简要说明 分析：这是一首典型的诗词评价题型;诗歌本意很明
21、了,但命题者借用西方一句诗来概括其艺术特色,回答时思维要稍稍转个弯;所谓“一粒沙里见世界,半瓣花上说人情”,就是以小见大,管中窥豹的写法;本文借出土的文物-折戟和吴国二女-二乔来展现三国时期的政治风云变幻;答案参考：这是一首咏史诗,抒发的是对国家兴亡的感慨,可谓大内容,大主题,但诗人却通过“小物”“小事”来表现的;诗由一个小小的文物“折戟”,联想到汉未分裂动荡的年代,想到赤壁大战中的英雄人物,可谓说是“一粒沙里见世界”;后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,写得具体可感,有情味,有风韵,可谓“半瓣花上说人情”;第九种类型：比较评价题 提问方式：给出两首或几首诗词
22、,要求学生比较阅读后,对其异同进行分析评价;答题思路：1 要通读这几首诗词,把握其思想内容和主要的写法,包括作家作品的背景知识;2 要结合题干中的比较角度思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等来寻求诗词的差异性;3 要注意点面结合,既有总体分析,又有具体分析;表述时要注意条理清楚,层次分明;答题示例：1 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中;多少绿荷相倚恨,一时回首背西风;暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风;荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中;2 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象 请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析;4 分 解析：题目有两问,第一问是问表现手法上的共同点,不要求分析,所以只写出表现手法就可以,当然如果具体说明,也没错;第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同,因此答题时,要按照情感主旨型模式答全两方面的内容 答：第一问：都用了拟人表现手法;第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,步骤一含有诗人之恨,表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉;步骤二后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,步骤一表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣;步骤二