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1、四年级语文全册备 一、指导思想 义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册 是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进-步加大改革小度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着限于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创 新精神，促使学生全面发展。二、教材分析 新人教部编版四年级下册教材是从 2020 年春季正式试行,本册教材安排课文 27 篇。教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容，共分八个单元:第14 课为乡村生活篇课文内
2、容人都感受乡村兰活的美好,体会文章表达的思想感情。第 5 8 课为“科技成就”篇，文中蓝天、森林、大海，过去、现在、未来,，都述说着自然的奥秘、科技的精彩阅读时让学生学会提出不懂的问题。第912 课为“轻叩诗歌的大门”，意在让学生了解现代诗的特点体会诗歌所表达的思想感情。第 1315 课为“作家笔下的动物”篇，意在明白这些可爱的小动物也是我们的朋友,体会作家是如何表达对动物的感情的。第 1617 课为“走遍千山万水”篇,课文内容大都以游览的顺序展现大自然的美好,掌握课文按一定顺序写景物的方法。1820 课为”学习把握长文章的主要内容篇,成长的故事总是说不完，本单元主要引导学生学习怎样把握长文章
3、的主要内容。第 2124 课为“伟大的人物品格”篇,意在让学生学习凸显名人伟大品格的故事，从人物的语动作等描写中感受人物的品质。第 2527 课为奇妙的童话”意在让学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。新人教部编版教材同原人教课标本相比较,单元进行了深度整合,课文做了较大的调整。新选入 24 篇课文，其中 在天晴了的时整。新选入 24 篇课文,其中在天晴了的时候 芦花鞋 宝葫芦的秘密 短诗三首等课文及古诗词等是新选入的课文。所选课文多是其它版本的教材 H的课文有的是将_上册课文直接选入下册课文。.全册 8 个单元共安排了4 个口语交际分别安排在第一、第二、第六、第七单元，主题分别是转述、说
4、新闻、朋友相处的秘诀、自我 Y 绍。这四次口语交际围绕学生两方面的能力进行训练:一是学会转述别人的话;二是学会表达自己的想法。全册共安排了 7 次习作，,每个单元-个专题的习作。三、学生情况分析 本学期我担任四年级语文教学工作。大部分学生经过一学期的学习:在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了-些学习的方法，表现令人满意。但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。四、教学目标 1、在语文学习中，体现 8 个专题的思想。2、认识 250 个字，会写 200 个字。累
5、计认识 2200 个字，会写 1 600 个字。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。4、用普通话下确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。9、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有
6、明显错误的词句。10、继续培养读书看报的习惯;收藏并与同学交流图书资料。五、教学重点:1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。.2、加强词、句训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点:1、生字的认识与钢笔字书写。2、朗读能力的培养与提高。3、综合性实践能力的培养与提高。4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要 领，初步掌握使用好词好句。六、教学措施 1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学形式,激发学生学习兴趣。2.根据学生实际情况，加强基础知识训练;举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点。3.认真钻研教材，准确把握教学目标，不意拔高或降低教学标准。面向全体学生，扎实地进行语言训练。4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累学会观察生活，积累习作素材，促进习作水平提高。5.重视学习方法的指导，引导学生边读边考、边读边想象，鼓励学生敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。6.老师自身积极学习业务知识与理论，多与有经验的老师学习，并及时反思自己的教学，总结经验教训，为提高课堂效率创造必要的条件。