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1、柞水县城区第一小学集体备课活动记录表 活动时间 活动地点 四年级办公室 记 录 人 主 持 人 参加人员 课题内容 教材简析 教材以因数的变化引起积的变化规律为主要研究对象，向前经历三位数乘两位数的笔算过程，往后推导出因数的变化引起积的变化规律。例 3 从学生已有的经验切入，先教学两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化？再教学两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积怎么变化？感受到因数的变化引起积的变化规律。从有而归纳总结出：两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积不变。再让学生自己举例说明积的变化规律。活 动过程 1、由介绍教学设计。2、：在
2、教学“积的变化规律”这节课中，可以采用先导后学的教学方式，让学生在教师的引导下，自主进行探索规律，然后交流，最后全班总结完善规律。3、：通过这样的学习，每位学生都参与其中，真正做到了面向全体学生。4、：学生通过观察、探索、交流、总结等方式，经历积的变化规律的探索过程，初步获得探索规律的一般方法和经验，体验发现规律是一件很愉快的事情，在这样的学习过程中使学生的能力提高、思维活跃、自信心增强。柞水县城区第一小学集体备课活动记录表 活动时间 活动地点 四年级办公室 记 录 人 主 持 人 参加人员 课题内容 教材简析 教材以路程、时间与速度为主要研究对象，学生在已有的生活实践中，已经直观的经历过路程
3、、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定的关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容奠定了基础，建构行程问题中的数量关系模型，为解决相应的应用题提供了前提条件。为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，例 5 以学生的发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，以教材素材为主载，以设疑激趣、直观演示等教学方法，引导学生经历建构模型、拓展模型、运用模型这一科学的探究过程。活 动过程 1、由介绍教学设计。2、：要让学生把路程、时间与速度联系在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定的关系。3、：这样的经验为学生掌握本节课的教学内容奠定了基础，建构行程问题中的数量关系模型，为解决相应的应用题提供了前提条件。4、：在整个教学的过程中，学生的观察能力、分析能力得到培养，学生的语言表达能力得到锻炼。