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1、 文具店。(教材第 8081 页)1.结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，知道以元为单位的小数的实际含义。2.经历小数含义的探究过程，会读、写小数。3.感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。重点:经历小数含义的探究过程，会读、写小数。难点:结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义。课件。师:同学们，你们喜欢去文具店吗?今天老师带大家一起去文具店看看。说说你看到了什么。(课件出示教材第 80 页主题图)生 1:我知道了每本笔记本是 3.15 元。每支铅笔是 0.50 元。生 2:我看到了每把尺子是 1.06 元，每支钢笔是 6.66 元。师:像标价牌上用来表示文
2、具单价的数就叫作小数。今天我们一起来认识小数。【设计意图:创设情境，激活学生先前的生活经验，引导学生观察“橱窗”里陈列着的文具及其标价牌，初步认识小数。】师:你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗?说一说。生 1:每本笔记本 3.15 元，是 3 元 1 角 5 分。生 2:每支铅笔 0.50 元，是 0 元 5 角 0 分。生 3:每把尺子 1.06 元，是 1 元 0 角 6 分。生 4:每支钢笔 6.66 元，是 6 元 6 角 6 分。师:像 3.15，0.50，1.06，6.66，这样的数，都是小数。3.15读作三点一五。“.”就是小数点，读数的时候，小数点前面的整数部分仍然按整数
3、的读法来读，小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可，小数点读作“点”。请同学们在小组里读一读这些小数。学生在小组里互相听、读小数，教师巡视了解情况。组织学生汇报交流，给予读正确的学生表扬和鼓励。3.15 读作:三点一五。0.50 读作:零点五零。1.06 读作:一点零六。6.66 读作:六点六六。师:你能看图完成下面的习题吗?(课件出示教材第 80 页最下面的题)学生尝试独立完成练习，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。师:把你的想法跟大家说说。生 1:第一幅图中是 2 元 2 角 2 分，用小数表示是 2.22 元。生 2:第二幅图中是 2 元 0 角 4 分，用小数表示是 2.
4、04 元。生 3:第三幅图中是 0 元 8 角 1 分，用小数表示是 0.81 元。【设计意图:本节课仅仅是对小数的一个初步认识，结合“文具店”这样一个具体的情境，以现实生活用钱(元、角、分)为基础，使学生初步建立小数的概念，体会小数的特征，理解小数的意义。】师:在本节课的学习中，你有哪些收获?学生自己总结收获，交流汇报。【设计意图:引导学生总结学习的收获，体会成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。】文 具 店 A 类 1.读出下面的小数。3.072 355.104 23.23 2.写出下面小数表示的含义。0.81 元 8.10 元 8.01 元(考查知识点:小数的读、写。能力要求:能正确读、写小数
5、并理解小数的意义。)B 类 3.把下面的数改写成用“元”作单位的小数。(考查知识点:小数的认识。能力要求:能正确改写以元为单位的小数与带有元、角、分的数。)课堂作业新设计 A 类:1.3.072 读作:三点零七二 355.104 读作:三百五十五点一零四 23.23 读作:二十三点二三 2.0.81 元是 8 角 1 分 8.10 元是 8 元 1 角 8.01 元是 8 元1 分 B 类:3.0.30 元 0.80 元 0.59 元 0.76 元 教材第 81 页“练一练”1.(1)3 元 2 角 5 分(2)2 元 9 角 0 分(3)左边的“8”表示 8 角，右边的“8”表示 8 分。2.略 3.7.15 元是 7 元 1 角 5 分 3 元 2 分就是 3.02 元 4 角 5分就是 0.45 元