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1、初中语文常用修辞方法详解辨析 一、比喻 1、定义 比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。2、三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。3、常见比喻词 像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成等。4、典型例句（1）露似珍珠月似弓。（2）阳光下盛开的百合花就是您的笑容。（3）云彩好似一朵朵洁白的羽毛，轻轻地飘浮在空中。（4）岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。（5）
2、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。二、拟人 1、定义 拟人就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。2、表达效果 赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。3、典型例句（1）波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（2）录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。（3）青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。（4）单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（5）鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆
3、的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。三、排比 1、定义 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。2、表达效果（1）用排比来说理，可收到条理分明的效果；（2）用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；（3）用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动；总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。3、典型例句（1）一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。（2）山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。（3）保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！（4）我和书的故事实在是太多
4、了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚（5）他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。四、夸张 1、定义 夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。一定要注意：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。2、三个要素（1）扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。（2）缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。（3）超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。3、典型例句（1）柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要
5、晒化。（2）石油工人吼一吼，地球也要抖三抖。（3）她还没有端酒杯，就醉了。（4）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？（5）十几天的时间一眨眼就过去了。五、借代 1、定义 借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。2、表达效果 恰当地运用借代可以引人联想，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果。借代的修辞效果可以用十六字概括：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。3、典型例句（1）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（2）旌旗十万斩阎罗。（3）你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（4）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，
6、美国人不知道华盛顿似的。（5）令人捧腹。六、对偶 1、定义 对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。2、表达效果 整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。3、典型例句（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（3）雾里看花，水中望月。（4）踏遍万水千山，走遍海角天涯。（5）策马奔腾，共享人世繁华；杯酒当歌，唱出心中喜悦。七、设问 1、定义 说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。可以直白的说就是自问自答。2、表达效果 提醒人们思考，有的为了
7、突出某些内容。3、典型例句（1）她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。（2）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。（3）学好考古一定要了解地理吗？一定要。（4）不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀（5）幸福生活是如何得来的？是靠我们的双手创造的！八、反问 1、定义 反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。用问的预期表达确定的意思或加重语气。2、表达效果 反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。3、典型例句（1）这不是伟大的奇观吗？（2）难道没有应该责备的地方吗？（3）那怎么是一样的
8、呢？（4）晚了也得去，怎么可以逃学？（5）你如果上课不认真听讲，作业会做吗？02、修辞手法辨析 1.比喻和比拟的辨析 反映事物间的关系不同。比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。例霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。例青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。例以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点；例把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。所以，例是比喻，例是比拟。表达的结构方式不同。比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和“拟体”成为一体，本体必须出现，“拟体”不出现。例曙色像一片翠蓝的水，流动
9、在原野的尽头。例曙色流动在原野的尽头。例出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”；例只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。所以，例是比喻，例是比拟。表达的效果不同。比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物；比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。2.借喻和借代的辨析 相同点：它们都是用一事物代另一事物，事物本体不出现。例黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。例他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。例是借喻，只出现喻体“黑夜”，例是借代，只出现借体“龙井”。不同点：借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为
10、本体，它只代不喻。构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。例要扫除一切害人虫。例雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”例是借喻，“害人虫”是喻体，这個句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。例是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。3.对偶和对比的辨析 对偶主要是从结构形式上说的，其基本特点是“对称”，它要求结构相同，字数相等；对比是从意义上说的，其基本特点是“对立”，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。例赤道弯弓能射虎，椰林匕首敢
11、屠龙。例有的人骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。例的结构相同，字数相等，是对偶，例的意义相反，结构形式并不对称，是对比。对偶里的“反对”，就形式说是对偶，就意义说是对比，这是修辞手法兼格现象。例横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。例敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。4.排比和对偶的辨析 排比是三个或三个以上语言单位，而对偶是两个语言单位，排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格，而对偶必须对称。例但见那满树繁花，一街灯光，四海长风 上例破折号后是排比结构，如果将它改为“满树繁花，一街灯光”，或“一街灯光，四海长风”，就变成了对偶。排比经常以同一词语作为彼此的提挈语，使
12、排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上下两联是不重字的。例国家要独立，民族要解放，人民要革命，已成为不可抗拒的历史潮流。例五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。例是排比，“要”是提挈语；例是对偶，属于没有重字的典型的对偶句。对偶在平仄、对仗方面有一定的要求，而排比则无此要求。5.反问和设问的辨析 反问明确表示肯定或否定的内容，而设问则不表示肯定什么或否定什么。反问的作用主要是加强语气，句末可用问号，也可用感叹号；而设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考，句末只可用问号。例池水涟漪，莺花乱舞，谁能说它不美呢？例谁是最可爱的人？我们的战士，我感觉他们是最可爱的人。例是反问，能明确肯定
13、“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号；例是设问，问句本身不能明确什么意思，句末只能用问号。03、备考策略 正确运用修辞是学好语文的基本素养之一，根据考查修辞手法的特点，备考应注意以下策略。1.高效积累知识 熟练掌握新版语文课程标准规定的修辞手法的特征和表达效果，尤其是常考的比喻、比拟、借代等手法，要进行高效的知识积累。构建修辞的知识框架，牢记一些典型题例，强化对修辞的认知。明辨易混辞格，平时要有意识地区别比喻和比拟、借喻和借代等容易混淆的手法。在日常学习中，要养成随时摘抄积累的习惯，尤其是古诗词中的修辞手法，如对教材里诗词涉及“借代”修辞的积累，“凤阙”“御苑”代指长安、“烟尘”“烽火”代
14、指战争、“钟鼓馔玉”代指富贵利禄、“翠微”代指山、“玉勒雕鞍”代指华美的车骑、“彩袖”代指歌女、“尺素”代指书信、“彩笔”代指文才、“黍离”代指故国之思、“竹西”代指扬州、“红巾翠袖”代指美人、“丝竹”代指音乐、“簪笏”代指官吏等。2.提升思维能力 修辞的考查重在理解判断，涉及思维认知能力，而非简单的识记。识别辞格需反复推敲，判断不出何种修辞，不仅是因为未能真正理解修辞的内涵和特征，还因为思维能力不够。因此，提升修辞运用的能力，关键是要培养思维判断能力，尤其是想象力。对诗句中运用修辞的判断，需要结合语言环境，展开合理想象，作出准确判断。还可以通过写仿句或随笔的形式，熟练运用修辞，展开想象，不断锤炼语言表达能力，深化对修辞的认知和理解。3.加强专项训练 平时须有针对性地加强修辞训练，在训练中反思答题经验教训，巩固提升解题能力。运用修辞手法，还要注意综合学习，不仅在语言表达中学习，还要与古诗鉴赏、文本阅读与写作结合起来。尤其要在写作中有意识地恰当灵活地运用修辞，使语言有温度，也使思想表达充分，彰显文章的文采和意蕴。