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1、 光明小学小学二次备课教案 二 年级 数学 学科 备课人 符玉婷 课 题 认识长度单位-厘米 第 1 课时 教学目标 1、经历用不同方式测量物体长度的过程，初步认识长度单位-厘米。2、在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统一长度单位的必要性。3、初步形成估计物体长度的意识。重点难点 重点：初步认识长度单位：厘米。难点：认识长度单位：厘米。教学准备 尺子、硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形、图钉、纸盒等。教学方法 讲解法、谈话法、演示法、讨论法 教 学 过 程 一、教学例 1：1、老师拿起数学书。知道数学书的这条边有多长吗？拿出铅笔：知道这支铅笔有多长吗？美术书又有多长呢？2、请大家拿出
2、我们准备的学具：硬币、曲别针、刀子、正方体、三角形等，选取你喜欢的工具量量有几个硬币长或刀子长 3、分组量物体：1 组量数学书，2 组量铅笔，三组量尺子。4、分组汇报测量结果。5、为什么我们测量的统一种东西，结果却不一样呢？（小组讨论）6、怎样才能使我们的测量结果相同？二、完成做一做。（一）完成第 1 题。1、豆角大约有几个正方形长？胡萝卜呢？2、你是怎么知道的？3、自己量一量，填写在书上。4、我们量这些粮食就是用的统一的单位。（二）第 2 题。1、用铅笔量桌椅的长度。2、分小组活动。3、各小组汇报测量结果。（三）第 3 题。1、估一估这些文具有几个正方体长。2、填写在书上。3、集体订正。三、
3、例 1。1、你知道一个正方体的一条边有多长吗？2、请你拿尺子量一量。3、你是怎么量出有 1 厘米的？4、老师示范量的方法。一边量一边叙述。二 次 备 课 教学过程 5、对，正方体的边有 1 厘米长。1 厘米就是这么长。6、那一个图钉有多长呢？请你也来量一量。7、看看你的哪个手指大约是 1 厘米？8、你还知道有哪些物品大约有 1 厘米长？四、练习。1、完成练习一第 6 题。先估一估，再用曲别针量一量。五、小结：这节课我们学习了什么？二 次 备 课 板书设计 统一的单位厘米 1 厘米 1 厘米长或宽的物体：硬币、图钉、指甲盖 教学反思 光明小学小学二次备课教案 二 年级 数学 学科 备课人 符玉婷
4、 课 题 认识长度单位-米 第 2 课时 教学目标 1、认识米和米尺，建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。2、学会实际操作的方法。3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。重点难点 重点：认识米 难点：学会用尺子测量物体的方法。教学准备 5 厘米长的纸条、米尺、1 米长的绳子、卷尺。教学方法 谈话法、演示法、讨论法 教 学 过 程 一、导入新课：1、通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单位，这节 课我们继续学习测量物体。二、教学例 2。1、看老师给大家准备了什么？（纸条）2、上节课我们认识了 1 厘米就是这么长：老师给学生看尺子。3、请你
5、估一估这个纸条大约有几厘米长。4、用尺子量一量。5、你是怎么测量出有 5 厘米长的？学生叙述不同的测量方法。6、你喜欢哪种测量方法？哪种方法方便？7、师总结：把尺子的“0”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着 5 就是 5 厘米。8、看练习一第 13 题，请你按这种方法量一量，然后填在书上。集体订正。9、请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。用小尺子量，你会发现什么？（尺子不够长，量起来很麻烦。）10、那我们就用长尺子来量。师出示米尺。11、看，这就是 1 米，1 米就是这么长。生汇报测量结果。三、教学例 3。1、请大家拿出老师为大家准备好的绳子。2、这条绳子有 1 米长，想知道它有多少厘米吗？3
6、、请你用尺子量一量。（100 厘米）4、你是怎样量出有 100 厘米的？（用 20 厘米的尺子量了 5 次就是 100 厘米。）5、所以说 1 米等于多少厘米。（板书：1 米=100 厘米）二 次 备 课 教学过程 四、练习。1、出示卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了测量方便，就用卷尺测量。2、请你用卷尺测量一下黑板的长度。可以发现比用小尺子量的快，而且更精确。3、你还可以用卷尺测量什么？（量量我们能跳多远）4、生跳远，师演示测量方法。5、请学生上来量。6、完成练习一第 4 题。量身高用什么？量床呢？量桌子有多宽？7、你还知道哪些测量工具？五、小节：1、这节课我们学习了什么？
7、二 次 备 课 板书设计 测量单位米 测量纸条方法：把尺子的“0”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着 5 就是 5 厘米。教学反思 光明小学小学二次备课教案 二 年级 数学 学科 备课人 符玉婷 课 题 线段 第 3 课时 教学目标 1初步认识线段，会判断线段；2会用刻度尺量线段的长度，按要求的长度画线段；4培养动手和判断能力。重点难点 重点：用直观、描述方式认识线段的特征。难点：教学准备 一根长线，直尺，三角板。教学方法 谈话法、演示法、讨论法 教 学 过 程 揭示课题：今天我们要学习一种新的平面图形线段。一认识线段，度量线段 1观察，总结线段特征（1）出示：瞧，这些都是线段。这是线段的端点
8、，它表示不能再继续延长。（2）那么你能找到它们都有那些相同的地方吗？（学生充分发言）（3）小结：大家说得不错！像这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。（4）在我们教室中的黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。请观察你周围还有那些物体上有线段？2练习巩固（课本第 5 页“做一做”）（1）指出下面那些是线段，不是线段的说明理由。（2）数一数，下面每个图形是由几条线段组成的？3度量线段长度（1）那么线段有长度吗？（2）线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。（3）你认为量线段的方法是什么？请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度。（4）订正答案。二画线段 1尝试画线段（1）现在请你
9、画一条长为 3 厘米的线段，你能画吗？试一试。（书上有画的方法，可以让学生自己发现）（2）展示，订正画的结果。（怎样判断画的对吗？1 是不是线段？2 线段是不是 3 厘米长）2示范讲解：因为线段的长是 3 厘米，所以只要把尺子放平，铅笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“0”刻度开始画起，画到 3 厘米的地方，最后在两边点上端点。3再次画线段：你能用这种方法 二 次 备 课 教学过程 三巩固反馈 1基础练习：（1）练习一的 7 题（说明理由）（2）练习一的 8 题（3）练习一的 10 题：分析为什么会出现不同的认识，怎样得到正确的答案。2全班在作业本上画：（1）画出长 5 厘米的线段；（2）画出比
10、5 厘米短 3 厘米的线段；（3）画出比 5 厘米长 4 厘米的线段；四扩展练习：在每两个点间画线段。（试一试）思考：3 个点能画几条线段？4 个点能画几条线段？5 个点能画几条线段？五全课总结 今天我们学习了一种新的平面图形：线段。线段是直线的一部分，它有两个端点，能量出它的长度。直线没有端点，不能量出它的长度。二 次 备 课 板书设计 线段 直直的，有两个端点的平面图形就是线段。线段特点：1.直的 2.有两个端点 3.可以测量 教学反思 光明小学小学二次备课教案 二 年级 数学 学科 备课人 符玉婷 课 题 两位数加两位数 不进位加（一）第 1 课时 教学目标 1、使学生学会两位数加两位数
11、的不进位加的笔算方法；2、使学生能正确地进行竖式计算，提高计算能力；3、培养学生良好的学习习惯。重点难点 重点：掌握竖式的结构和计算方法。难点：掌握竖式的结构和计算方法。教学准备 主题图、投影片，小棒 教学方法 谈话法、演示法、讨论法 教 学 过 程 一、情境引入：教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。请学生说说图中有什么，告诉了我们什么事。引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。问：你能提出什么问题？（学生自由提问）如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？二、合作探索：学生先小组讨论，再请代表发言。请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？预计
12、发生：生 1：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车 师：为什么？生 1：这两个班的人数合起来是 66。师：你是怎样算的？说说算式。学生说，教师板书算式。由于学生能口算，教师板书得数。三、教写竖式：1、请学生说说口算时是怎样算的，说时边摆小棒边讲。师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。谁会写竖式？请学生写写看，师生对其写法进行评价。2、教师教写，边讲解边板书：先写“36”，在 36 的左下方写“+”，再写“30”，写 30 的时候要注意与 36 对齐数位，再写“”。计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。3、请学生自己写竖式，指名写在投影片上，集体订正。其他学生同位互查。
13、4、讨论：列竖式计算要注意什么？二 次 备 课 二 次 备 课 教学过程 四、做一做：用投影出示题目，指名做在投影片上，其他学生写在书上。全班学生看投影片，集体订正。然后同位相互检查，相互评价。五、练习：教师投影出示练习题：35+2=26+30=45+20=86+3=请学生任意选两道题，用竖式计算。同位检查竖式的书写格式是否正确，书写、计算正确的可以画一颗星。六、总结：用竖式计算应注意什么？板书设计 两位数加两位数 不进位加（一）3 6 +3 0 6 6 教学反思 光明小学小学二次备课教案 二 年级 数学 学科 备课人 符玉婷 课 题 两位数加两位数 不进位加（二）第 2 课时 教学目标 1、
14、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；2、使学生能熟练地进行竖式计算；3、培养学生认真、仔细的学习习惯。重点难点 重点：熟练掌握两位数加两位数（不进位加）。难点：掌握竖式计算的书写格式，笔算的计算顺序。教学准备 小棒、课件 教学方法 讲解法、谈话法、演示法、讨论法 教 学 过 程 一、解决情景中的问题 1、教师出示主题图 师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？（要知道两个班共有多少人？）师：怎样列算式？学生说，教师板书：35+34=2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情
15、况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。3、请学生说明自己的想法（1）先请摆小棒的学生讲 提问：为什么把 5 根小棒和 4 根小棒和起来，3 捆和 3 捆和起来？（2）再请列竖式的学生讲 提问：写竖式的时候要注意什么？用竖式计算的时候要注意什么？你是从哪一位加起的？（3）请口算的学生讲。提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？二、做一做：教师用投影片出示题目 指名将题做在投影片上，其他学生做在书上 集体订正投影片上的题目，进行评价。同位相互检查，相互评价，二 次 备 课 教学过程 三、练习：练习二 第 1 题：先请学生看图，说图意，再列竖式计算。第 2 题：笔算下面各题。学生将题目写
16、在练习本上，同位相互检查。二 次 备 课 板书设计 教学反思 光明小学小学二次备课教案 二 年级 数学 学科 备课人 符玉婷 课 题 两位数加两位数 进位加 第 3 课时 教学目标 1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法；2、使学生能熟练得进行进位加竖式计算；3、提高学生的计算能力。重点难点 重点：让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法。难点：理解“个位满十，向十位进 1”教学准备 小棒、课件 教学方法 讲解法、谈话法、演示法、讨论法 教 学 过 程 一、复习：教师用投影片出示题目：72+5=34+20=请学生用竖式计算，集体订正。请学生说说竖式计算时应注意什么？二、解决情景中的问题
17、1、教师出示主题图 师：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车，二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车，那么二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？请学生说说自己的意见。教师：到底能不能呢？请同学们想办法算一算。请学生在小组里讨论怎样计算 36+35，可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算的方法。2、请学生说说自己的想法。（1）请摆小棒的学生说 提问：6 根和 5 根合起来超过 10 根怎么办？（2）再请列竖式的学生说 提问：6 加 5 得 11，怎么写？你认为应从哪一位算起？为什么？（3）请口算的学生说 提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？3、比较小结：和我们以前的两位数加两位数比，有什么
18、不同？计算时要注意什么？二 次 备 课 二 次 备 课 教学过程 三、做一做：教师用投影片出示题目，指名做在投影片上，其他学生做在书上，边做边思考书上提出的问题。订正时指名说“个位上 6 加 7 得（），怎样写？”“个位上 6 加 4 得（），怎样写？”四、练习：练习二 第 3 题 请学生先用小棒摆一摆 36+47 怎样算，再列竖式计算。第 4 题：笔算下面各题。学生将竖式写在课堂练习本上，得数写在书上。组内互查、互评。五、总结：笔算进位加时应注意什么？板书设计 进位加 3 6 +3 5 7 1 计算方法：1、相同数位对齐 2、从个位加起，个位相加满十向十位进 1 教学反思 光明小学小学二次备
19、课教案 二 年级 数学 学科 备课人 符玉婷 课 题 两位数减两位数（不退位）第 4 课时 教学目标 1、由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，并能够正确计算。3、发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。重点难点 重点：掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。难点：理解相同数位对齐后才能计算的道理 教学准备 磁板、圆片、课件。教学方法 讲解法、谈话法、演示法、讨论法 教 学 过 程 一、复习。上节课，我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数，列竖式时要注意什
20、么？二、创设情境与导入 小朋友，你们知道吗？2008 年的奥运会在哪里举行？有 4 个城市提出了申请，经过国际奥委会成员投票，你看，这些城市各得了多少票？北京赢了！这是我们中华民族的骄傲！相信到了那一天，我们国家将会更加强盛。我们小朋友想不想尽自己的一份力？（进行爱国主义和好好学习的教育）三、新授 1、提出问题 根据 4 个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？（1）北京比多伦多多多少票？56-22（板书）（2）北京比巴黎多多少票？56-18（板书）（3）北京比伊斯坦布尔多多少票？56-9=47（4）多伦多比巴黎多多少票？22-18（板书）（5）多伦多比伊斯坦布尔多多少票？22-9=13
21、（6）巴黎比伊斯坦布尔多多少票？18-9=9 此外还有一些加法题。2、教学例 1 北京比多伦多多多少票？56-22 等于多少？可以怎样计算？（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。（2）可以笔算 用竖式怎样算？先用圆片摆一摆。A：拿出数位板，用圆片表示 56，再从去掉 22，观察还剩多少？一生到前面摆，边摆边说。B：试着列出竖式来。说一说列竖式要注意什么？（相同数位要对齐，可以从个位减起，也可以从十位减起）二 次 备 课 教学过程 四、练习 1、练习三第 1 题 先用圆片摆一摆，再列竖式计算，说一说你是怎样算的。2、第 2 题 填在书上集体订正。3、第 4 题 说说图意。树
22、上有 32 个桃，摘了 11 个，还剩多少个？口头列式。五、课堂小结 在写竖式计算时，要注意相同数位要对齐。六、课堂作业 练习三第 3、4 题。二 次 备 课 板书设计 两位数减两位数（不退位）56-22 56-18 22-18 5 6 -2 2 3 4 笔算减法方法：相同数位对齐，从个位减起 教学反思 光明小学小学二次备课教案 二 年级 数学 学科 备课人 符玉婷 课 题 两位数减两位数（退位）第 5 课时 教学目标 1、让学生养成良好的书写习惯。2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。3、采用合作学习的方式学习笔算减法。重点难点 重点：两位数减两
23、位数，当被减数个位不够减时用退位方法 难点：理解“借 1 当 10”教学准备 幻灯片，小棒、实物投影 教学方法 讲解法、谈话法、演示法、讨论法 教 学 过 程 一、创设情景 上节课看到我们国家申奥成功，我们心中都无比的骄傲，还提出了一个还没有解决的问题，巴黎比北京少多少票？怎么算？（生列出 5618）能用口算直接算出得数吗？不能口算怎么办？我会列竖式。聪聪遇到难题呢？个位上 6 减 8 不够减怎么办？你们能帮他想办法解决吗？二、解决问题 1、小组交流。预测：（摆小棒、学具）派代表发言。个位不够减，找十位借 1 个十后，是几减几；十位退位后，是几减几。强调竖式的格式。想一想：从十位减起方便吗？为
24、什么要从个位减起？2、下面明明给大家出了一题，大家会算吗？出示 5024=怎样列竖式？生回答，师板书。师：个位上 0 减 4 不够减怎么办？师；从十位退 1 后，个位是几减几。十位是几减几。同桌议一仪，让学生独立计算，交流算法。3、大家已经会计算两位数笔算减法了，能根据前面的计算过程总结出笔算减法的计算方法吗？学生分组讨论，总结计算方法。谁能比较完整地说一说笔算减法都要注意什么？师：请大家想一想，笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？二 次 备 课 教学过程 三、实践应用 1、做一做 2，独立完成，交流想法。2、有一些小动物他们也写了一些竖式，他们想请大家看看，他们做
25、对了没有。3、猜猜蝴蝶飞那朵花里 4、帮小鸡找妈妈。四、课后寄语。你有什么收获/你还有什么想对大家说的？二 次 备 课 板书设计 两位数减两位数：1、相同数位对齐 2、从个位减起 3、个位不够减，向十位借 1，借 1 当 10 教学反思 光明小学小学二次备课教案 二 年级 数学 学科 备课人 符玉婷 课 题 解决问题（求比一个数少几的数）第 6 课时 教学目标 1、使学生学会求比一个数少几的数的计算方法。2、通过情境培养学生知识的应用能力。3、体验数学在生活中的价值。重点难点 重点：求比一个数少几的数的解题方法 难点：使学生会用减法解决生活中的简单问题。教学准备 教学方法 讲解法、谈话法、演示
26、法、讨论法 教 学 过 程 一、创设情境，导入新课。今天东山小学作了一次全校性的卫生评比，结果公布出来了，同学们迫不及待地去看，你们能在这黑板上看到结果吗？（出示主题图）下面一段给树挡住了，看不到，你们能根据这幅图找出各班的成绩吗？二、应用知识，解决问题。1、在图上同学们的对话中我们可以知道什么？（学生回答）（1）二（1）得了 16 面小红旗；（2）二（2）班比二（1）班少 3 面；那么我们就可以求出哪个班的人数？因为二（2）班比二（1）班少 3 面，可以用减法算出二（2）得的小红旗数。列式：16 3=13（面）2、你能说了别的班得多少面红旗吗？（1）小组讨论。（2）汇报交流。A、从图中可以看
27、出三（1）班比二（1）班多 2 面，用加法算：16+2=18（面）B、四（1）班比二（2）班多 3 面，用加法算：13+3=16（面）三、巩固练习。1、同学们都喜欢运动，老师知道有个体育用品商店正在搞促销活动，我们一起去看看吧。（出示第 23 页“做一做”）师：优惠就是便宜的意思，也就是比原来钱少。你能算出现在足球、蓝球、排球的价钱吗？（学生计算，集体订正）你还能提出什么问题？（学生提问题，全班解快）2、出示第 24 页图，让学生先观察图，再读题目，独立完成。二 次 备 课 二 次 备 课 教学过程 三、总结。小朋友们，这节课的学习你有哪些收获？今天小朋友们能用自己学会的知识来解决问题了，其实
28、只要你是个细心的孩子，你一定能发现生活中很多很多的数学问题。板书设计 解决问题 16 3=13 教学反思 光明小学小学二次备课教案 二 年级 数学 学科 备课人 符玉婷 课 题 连加、连减和加减混合 第 7 课时 教学目标 1、使学生掌握笔算连加、连减和加减混合的方法，能正确地笔算 100 以内的连加、连减和加减混合算式。2、通过解决问题提高学生的估算意识和能力，增强数感；3、通过情境培养学生知识的应用能力。重点难点 重点：在生活中感受“求 2 比一个数多(少)几的数是多少”的过程和方法。难点：提高学生分析问题和解决问题的能力。教学准备 课件 教学方法 讲解法、谈话法、演示法、讨论法 教 学
29、过 程 一、创设情境，导入新课。今天东山小学作了一次全校性的卫生评比，结果公布出来了，同学们迫不及待地去看，你们能在这黑板上看到结果吗？（出示主题图）下面一段给树挡住了，看不到，你们能根据这幅图找出各班的成绩吗？二、应用知识，解决问题。1、在图上同学们的对话中我们可以知道什么？（学生回答）（1）二（1）得了 16 面小红旗；（2）二（2）班比二（1）班少 3 面；那么我们就可以求出哪个班的人数？因为二（2）班比二（1）班少 3 面，可以用减法算出二（2）得的小红旗数。列式：16 3=13（面）2、你能说了别的班得多少面红旗吗？（1）小组讨论。（2）汇报交流。A、从图中可以看出三（1）班比二（1
30、）班多 2 面，用加法算：16+2=18（面）B、四（1）班比二（2）班多 3 面，用加法算：13+3=16（面）三、巩固练习。1、同学们都喜欢运动，老师知道有个体育用品商店正在搞促销活动，我们一起去看看吧。（出示第 23 页“做一做”）师：优惠就是便宜的意思，也就是比原来钱少。你能算出现在足球、蓝球、排球的价钱吗？（学生计算，集体订正）你还能提出什么问题？（学生提问题，全班解快）2、出示第 24 页图，让学生先观察图，再读题目，独立完成。三、总结。小朋友们，这节课的学习你有哪些收获？今天小朋友们能用自己学会的知识来解决问题了，其实只要你是个二 次 备 课 教学过程 细心的孩子，你一定能发现生
31、活中很多很多的数学问题。二 次 备 课 板书设计 连加、连减和加减混合 教学反思 光明小学小学二次备课教案 二 年级 数学 学科 备课人 符玉婷 课 题 连加、连减 第 8 课时 教学目标 1、使学生掌握笔算连加的方法，能正确地笔算 100 以内的连加算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。3、培养书写工整，计算认真的好习惯。重点难点 重点：竖式的方法。难点：正确计算进位和退位，口算和笔算相结合的式题。教学准备 情境图 教学方法 讲解法、谈话法、演示法、讨论法 教 学 过 程 一、创设情境 导入新课 让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，这么热的天，小朋友们正帮老伯伯
32、摘西瓜呢。瞧，第一组 28个，第二组 34 个，第三组 23 个。根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。这有个问题要我们求三组一共摘了多少个西瓜？这怎么算呢？28+34+23 二、探索新知 三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。小东买书记，又是一个周末，小东去了新华书店，你们周末去哪了？他买了些书，让我们一起来看看，他先是买了本 ，是 24 元，又买了本 30 元，再买了本 18 一共用了多少元？算式怎么列？如果要笔
33、算，怎样计算？让我们来试一试。出示课本 27 页例 2 列式 84-40-26 谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。三、巩固练习 神奇小积木，让我们一起算一算每条直线上的三个数的得数。19 23 21 18 22 20 19 31 22 29 13 39 二 次 备 课 二 次 备 课 教学过程 请对你们小组的另外的三名同学的苹果个数进行调查了解，并计算三位同学的苹果总个数。进行口算，并把口算的题目个数记录并进行计算/（附加）四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？板书设计 连加、连减 28+34+22=方法 1:2 8 方法 2:2 8 84-40-26=+3
34、4 +3 4 6 2 6 2 +2 2 6 2 8 4+2 2 8 4 教学反思 光明小学小学二次备课教案 二 年级 数学 学科 备课人 符玉婷 课 题 加减混合 第 9 课时 教学目标 1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算 100 以内的加减混合运算算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。3、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。重点难点 重点：加减混合运算 难点：理解算理 教学准备 情境图 教学方法 讲解法、谈话法、演示法、讨论法 教 学 过 程 一、创设情境 导入新课 让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想
35、到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。二、探索新知 车上原来有 67 人，到站后下车 25 人，上车的有 28 人，现在有多少人？谁来说一说，你打算怎么算？请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。及时评价学生的方法。比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。想一想，如果我想知道车上有多少人还有哪些方法可以进行计算？计算例 4 72（47+16）=问和前面的算式有什么不同 师补充有括号的算法 做一做。三、巩固练习 1、口算下面各题。2、练习五：第 5 题。3、笔算 4、接龙。四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？二 次 备 课 教学过程 二 次 备 课 板书设计 教学反思