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1、大班语言活动：小蜗牛 活动目标 1、欣赏童话，感知理解故事内容，知道小蜗牛爬行慢的特点。2、借助图画书，感知故事中四季美丽色彩和特征，并乐意帮助小蜗牛解决爬行慢的问题。3、能和教师一起翻阅图画书，能按要求阅读故事。活动准备 1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。2、对四季特征有一定的认识和了解。活动过程 1、音乐活动柳树姑娘，引出主题。教师：春天到了！春风一吹，柳树姑娘要洗头啦！师生随着音乐有表情地演唱歌曲柳树姑娘。教师：在一个阳光明媚的早晨，蜗牛妈妈对小蜗牛说：“春天到了，到小树林里去玩玩吧，树叶儿发芽了。”小蜗牛就爬呀爬呀，他爬到树林里看到了什么呢？2、引导幼儿阅读幼儿用书上的故事，初步了
2、解故事内容。教师：小蜗牛爬到外面看见了什么？你知道那是什么季节吗？鼓励幼儿先与同伴交流，再请个别幼儿在集体面前讲述对画面内容的认识和理解。3、引导幼儿看图欣赏故事，进一步感知四季的特征。教师用实物展示仪放大幼儿用书，边翻阅书边讲述故事。教师：你听到了什么？看到了什么？启发幼儿想一想：妈妈想让小蜗牛做的事，小蜗牛都完成了吗？为什么？4、欣赏故事，感知画面四季的特征和变化。教师：你知道小蜗牛一共出去几次？每一次出去的时候是什么季节？回来的时候又是什么季节？教师：你喜欢哪一幅画面？为什么喜欢？那是什么季节？你是怎么看出来的？教师引导幼儿阅读幼儿用书，欣赏教师讲述故事。鼓励幼儿讲述故事中重复的“小蜗牛
3、爬呀爬，”的语言以及妈妈对小蜗牛说的话。5、启发幼儿思考：小蜗牛外出三次，都没有达到目的，你有什么好办法帮助蜗牛呢？鼓励幼儿大胆想象讲述各种办法解决小蜗牛爬行慢的问题。活动反思：在故事小蜗牛中，小蜗牛爬呀，爬呀发现一个季节向另一个季节转变，目的在于介绍春、夏、秋、冬季节的变换和四季的典型特征，融合知识性和趣味性一体。当我开展这个语言活动时，我发现孩子们的兴致很高。孩子们都能准确地说出小蜗牛“小、爬行速度慢”的特点。在我向幼儿讲述故事时，我发现孩子们都能根据我说的特征说出具体的季节。大班的孩子对四季都有了一定的知识经验，也为我们故事活动更好的开展做了良好的铺垫。于是我采用了绘图的方法，通过用简单的图示，小蜗牛图片以及箭头简单明了地向大家展示了小蜗牛爬行时四季的显著变化。也是为了帮助幼儿更好的理解与记忆。发现幼儿借助这个方法，大部分的孩子可以借着图片讲述故事内容。该语言活动的难点在于创编新的故事。在创编中，需要我们紧扣“四季转变”这个大标题。但是孩子表现得不够活跃。很多孩子的思维显得很局限，单一地从花草的变化来告诉我们四季在不停地转变。导致创编这个活动显得比较呆板。如果我在孩子们创编的时候加以一定的引导，相信会有更好的收获。