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1、文档“外研版”中职国规英语教材 基础模块(修订版)第一册 Unit 4 How can I get to the museum?一、单元整体解读及分析 Unit 4 How can I get to the museum?单元内容 分析 本单元主题为交通，通过对交通出行方式、交通标志和交通工具等的介绍，学习问路和指路的相关表达方式，讨论并比较出行方式等。学生情况分析 本教材面对的学生是我校服务专业一年级新生。受“普高热”的冲击，职业学校的生源质量严重下滑。而服务专业要求学生具备基本的英语交流能力，以适应未来职场的工作要求。这部分学生虽然初步掌握了一些英语知识和技能，但是受原有知识基础和技能水平
2、的制约，大部分学生的英语成绩较差，尤其是缺乏英语交流意识，欠缺交际能力。进入职业学校学习后，在没有升学压力的职教环境中，大部分学生对于文化基础课尤其是英语课缺乏兴趣或存在畏难情绪，但学生思维活跃，对专业课兴趣较大，尝试欲望强烈。课时划分 第 1 课时：Warming upListening and Speaking 学习方位介词的意义和用法，掌握问路和指路的相关句型，完成模拟仿真练习为宾馆客人提供指路服务；第 2 课时：Warming upReading and Writing 学习各种交通工具名称，掌握重点词语和句子，通过阅读和讨论，简单描述交通方式；第 3 课时：Reading and W
3、ritingAround the World 学习各种乘坐交通工具的句型及同义句，了解世界各地的交通状况，对学生进行 skimming 和 scanning 的阅读策略训练；第 4 课时：Reading and Writing，More Activities，Fun Time My Progress Check 复习本单元重点词语和句子，帮助学生了解自己对本单元内容的掌握情况。文档 二、分课时教学设计 第 1 课时 教学 目标 知识目标：理解方位介词的意义和用法，掌握对话中出现的生词 avenue，opposite，corner，repeat，straight，block，cross 和短语
4、turn right/left,，go two blocks 等。掌握并运用问路时常用的多种句型：1)Excuse me,?2)Where is the?3)How can I get to the?4)Which is the way to?5)Can you tell me the way?6)Can you tell me whereis?7)Can you tell me how I can get to?技能目标：能够用英语进行简单的问路、指路等。情感目标：培养学生服务他人的意识，帮助学生学会基本的生活技能和进入职场的服务技能。教学 重点 方位介词的意义和用法及问路和指路的简单句型。
5、教学 难点 能够使用所学单词和句型完成问路和指路任务。教学 方法 听说法、情境教学法。学习 方法 小组合作学习法。教学 媒体 多媒体课件。教学过程 预设 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 2 组织教学 1.问候 2.值日报告：请一名同学做值日报告，主题是“Self-introduction”听值日生报告并理解。培养听说能力，为求职演 讲 做 准备。文档 5 复习热身 Brainstorming 1.在屏幕上快速闪现我市一些标志性建筑的照片、交通标志的照片及即将开幕的世界园艺博览会建筑物的照片，请学生说出这些地点的名称，如：bank，post office，library，shop
6、ping mall，No.1 Vocational School，park，railway station，bus station，subway，museum 等。资源准备：事先拍好照片，做成 PPT课件。2.再次展示上述照片，同时出示单词，引导学生复习生活中常见地点的单词，同时共同完成Warming up。观察照片，小组讨论并回答相关问题。根据照片内容朗读单词。头脑风暴，激活课堂。熟悉的景物照片激发学生兴趣。复习单词，为下面的听说任务做好准备。25 讲授新课 1.Leading-in 展示本市博物馆的照片，创设情境：There is a dinosaur exhibition in the
7、museum this Sunday.I want to visit it.But I dont know the way,how can I get there?Who can help me?由情境引入本课话题“How can I get to the museum?”2.Study aims 屏幕展示本节课的学习目标。3.Presentation 1）处理单词 包括 Listening and Speaking 的 和两部分词汇。a.用 图 片 和 简 单 例 句 介 绍 corner，repeat，cross，turn left，turn right，straight，main str
8、eet等。b.用自制的教具讲解介词 opposite,听并理解情境。了解学习目标。观察图片，理解单词和例句。掌握词义。创设情境导入新课。明确学习任务。学习新词，复习介词，为问路和指路的对话学习做好词汇铺垫。文档 讲授新课 同时复习方位介词：in，on，next to，behind，betweenand，beside，in front of 等。教具准备：准备好纸盒或纸箱用来代表建筑物并写好建筑物名称，如 school，bank，hospital 等，通过纸箱的位置关系帮助学生理解方位介词。2）练习描述地点和方位 请学生看 Listening and Speaking 的地图，在屏幕上出示关于地
9、点和方位描述的句子，判断并改错。然后带领学生朗读句子，以强化单词学习效果。此部分练习以抢答方式进行，答对的小组加 2 分。所用的句子可模仿 Listening and Speaking中句子的形式。3）Dialogue Dialogue 1:Listening and Speaking a.听录音，回答问题 播放两遍对话录音,回答下列问题：Where is Lisa going?Where is the hospital?b.朗读练习 教师领读对话后，要求学生组内自读对话，随机检查朗读效果。c.小游戏：你来问，我来答 课前准备好每位学生的生活照，按学生所在小组制成PPT 课件，课堂上在每组中选
10、出一名学生，两人一组 PK，模仿对话进行问路和指路，顺利完成任务的同学 观察并理解方位介词的描述和用法。观察地图，小组讨论改错。全班朗读句子。听录音，回答问题。分小组朗读对话。小组间练习问路和指路。用抢答加分的方式激发学生的积极性，活跃课堂气氛，强化学生的团队意识。用抽取照片的方式选择学生完成课堂任务，增加趣味性。看似随机的文档 讲授新课 可以为本组加 2 分。此部分对话内容较简单，在选择学生时可适当倾向于程度中偏下的学生，为他们下达有指向性的课堂学习任务。Dialogue 2:Listening and Speaking a.听录音，回答问题 播放对话录音两遍，要求学生小组讨论，根据此部分地
11、图画出Lisa的路线图。b.朗读对话 教师领读对话；要求学生以小组为单位练习朗读对话，并画出对话中问路和指路的句子；检测朗读效果，纠正语音语调；讲解问路和指路句型，对问路句型要适当扩展。如：Where is?How can I get to?Which is the way to?Can you tell me the way to?Can you tell me whereis?Can you tell me how I can get to?c.小游戏：你来问，我来答 游戏方式“你来问，我来答”。此练习较之前的练习稍难，所以在选择学生时可适当倾向于程度中偏上的学生，满足不同程度学生的学习需
12、求。听录音，小组讨论并画出路线。朗读对话，找出问路和指路所用的句型。理解句型用法。进行问路和指路练习。选择，实则是教师精心的设计，为程度中偏下的学生提供展 示 的 平台。朗读练习，规范语音语调，为对话练习做好铺垫。句型扩展，为职场应用做好铺垫。满足不同程度学生的学习需求。激活课堂，辅助中偏上程度的学生更 好 地 学习。模拟仿真训练：1.出示宾馆大堂的平面图，介绍各 观察平面图 将英语学习文档 10 展示 部门名称，如：lobby bar，front desk，gift shop，business center，beauty salon，dining hall 等。此前，学生在专业英语课上学习过
13、宾馆各部门名称，所以对此环节兴趣较大。2.职场任务（小组合作）假设你是一名大堂经理，客人想去宾馆的某部门，请为他或她指路。3.小组讨论，自编对话，完成问路指路任务。4.成果展示 请学生表演为客人指路的对话，根据学生完成任务的情况为小组赋分。赋分标准如下：好：+3 分 更好：+4 分 最好：+5 分 并说出宾馆各部门的英语名称。小组讨论分配角色并练习对话。以小组为单位表演对话，完成职场任务。与专业课学习相结合。激发学生学习兴趣。小组合作培养 团 队 意识，为学生进入职场做好知识和技能 上 的 准备。分数评价，鼓励竞争，激活课堂。2 小结 1.总结本节课所学重点词语和句型；2.总结本节课各个小组的
14、得分。朗读。自我评价。回顾问路和指 路 的 过程。1 作业 1.熟练朗读对话；2.网络作业：1）完成介词填空 资源包可以到下面邮箱下载： 2）根据地图、线路图为客人指路，要求以邮件形式上交。3）预习作业：以小组为单位收集交通工具的英文名称。了解作业内容。复习本节课所学内容。网络作业提高学生参与的积极性。预习作业为下节课的学习 做 好 铺垫。文档 板书设计 Unit 4 How can I get to the museum?Excuse me,Where is?Group Scores How can I get to?1 Which is the way to?2 Can you tell
15、me the way to?3 Can you tell me where is?4 Can you tell me how I can get to?5 6 第 2 课时 教学 目标 知识目标：学习各种交通工具的名称，掌握重点词语 crowded，downtown，ride a bike，get around，take a subway 等。掌握重点句式：To save time,you may It isto One way to travel is to The best way to get around is to 技能目标：通过阅读和讨论，正确理解短文并能够简单描述交通出行方式。情
16、感目标：通过了解交通出行方式掌握基本生活常识。教学 重点 掌握短文中重点词语和句子，能够找到正确的意群并根据意群理解短文。教学 难点 能够简单说明交通方式的优缺点。教学 方法 情境教学法、朗读法、讨论法。学习 方法 小组合作教学法。教学 媒体 多媒体课件、单词卡片。教学过程 预设 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 3 组织教学 1.师生问候。培养学生听说能力，为文档 2.值日报告 请 一 名 学 生 做 值 日 报 告，主 题“Self-introduction”听值日生报告并理解。求职演讲做好准备。5 复习热身 1.播放有关城市交通的视频短片，要求 学 生 回 答：What k
17、ind of transportation can you see on the video?2.出示视频中出现的交通工具的英文名称，带领学生复习单词。3.播放录音，完成Warming up中的练习，讲解句式：1)To save time,you may 2)It is to 观看视频，说出有关交通工具的英文单词。朗读单词，听 录 音 连线。了解简单的谈论交通方式的句式。视频短片激发 学 生 兴趣。复习单词，检测预习效果。听录音，提高学生听力水平。25 讲授 新课 1.Leading-in 使用本单元封面图片导入新课。要求学生观察图片，回答下列问题：1)Where are they?2)Wha
18、t are they doing?3)Do you like travelling?4)When you are travelling,what kind of transportation would you like?Why?受英语水平的制约，部分学生可能说不出比较完整的句子，所以只要他们听得懂问题并能够简单回答也可。对个别基础较差的学生来讲，即使他们使用汉语回答问题也给予鼓励。2.Study aims 屏幕展示本节课学习目标。3.Reading:1）Pre-reading:a.处理单词 用图片讲解下列单词：crowded，观察图片，谈论并回答问题。了解学习任务。观察图片，猜测词义。由图片
19、引发对交通方式的讨论，导入 本 课 主题：交通方式。明确学习任务。用图片和例句帮助学生文档 讲授 新课 downtown，ride a bike，get around，take a subway 等。用例句讲解短语：on time，much cheaper，inexpressive 等。如：Jim never goes to school late.Jim always goes to school on time.The car is 5000 dollars.The bike is only 500 dollars.The bike is much cheaper than the car
20、.inexpressive=not expressive b.词汇朗读与理解练习 要求学生以小组为单位朗读并记忆单词。c.词汇检测 将词语和中文意思分别做成词卡发放给学生。首先为单词配中文解释。随机请学生读出手中的单词，拿到该单词中文意思卡片的学生要马上做出反应，起立并大声说出中文。顺利完成任务的学生为本小组加 2 分。之后为中文解释配单词，规则同上。2)While-reading:a.速读短文，完成 Reading and Writing，要求学生以小组为单位速读短文并理解短文大意。b.朗读训练 教师领读 领读时要注意意群停顿，要求学生一边跟读短文一边画出意群。学生自读 要求学生小组内自读短
21、文，指导学 理解、掌握词义。朗读并记忆单词，进行单词互译。朗读短文，小组讨论并填写表格。跟读短文，画出意群。朗读短文，直观理解词义。突出重点，小组朗读练习，扩大课堂 练 习 密度。发放单词卡片时，适当倾向于英语基础中等偏下的学生，为学生提供展示机会，增强学生的成就感。小组讨论，分享答案。理解意群可以帮助学生更好地理解句子，提高文档 讲授 新课 生根据意群理解短文。检测朗读 以接力朗读的方式检测朗读效果。每组推选一名学生参加接力朗读，顺利完成任务的小组可加 3 分。c.处理重点句子 One way to travel is to.The best way to get around is to.
22、要求学生用所给句式进行替换练习，理解句式用法。3)Post-reading:a.根据短文大意完成词汇搭配。要求学生找到短文中提到的交通方式，如：take buses，walk，take the subway，ride a bike 等。b.要求学生找出短文中描述交通方式优缺点的单词。如：fast，cheap，be on time，slow，crowded 等。c.复述短文 要求学生找到短文中 the way to 的表达方式，如：one way to travel another inexpensive way the best way to get around 要求学生将交通方式和谈论交通
23、方式优缺点的词汇分类汇总到上述三个表达法里面，之后要求学生根据汇总结果，简要复述短文。理解短文。小组间接力朗读短文。理解句式，模仿例句造句。按要求找到单词。复述短文。阅读速度。组内自读和接力朗读扩大课堂活动的参与性。句式练习为讨论交通方式 做 好 铺垫。a、b 部分较简单，适合英语基础稍差的学生作答，以提高他们参与课堂 的 积 极性。突破难点，锻炼学生口语 表 达 能力，为学有余力的学生提供展示的平台。模拟仿真训练 1.出示职场任务 （小组合作）世界园艺博览会开幕在即，有许多客人不远万里来到我市参观世博园。一位住在你宾馆的客人想去世博园参观，请根据下表为客人提供出行参考。明确职场任务。将英语学
24、习与职场应用结合起来，突破难点，激发学生学文档 10 练习 2.小组讨论 3.职场展示 各小组选派代表，为客人提供出行参考。赋分情况如下：好：+3 分 更好：+4 分 最好：+5 分 take a bus cheap slow,crowed take a taxi convenient,fast expensive rent a bike cheap,see the beautiful views along the road slow 小组讨论表格内容。小组提供出行方式的参考 习积极性。小组合作培养 团 队 意识。模拟职场环境，为学生进入职场做好知识技能上的准备 。1 小结 1.总结本节课所
25、学词语与句子；2.总结各小组本节课得分。回顾本节课知识要点并自我评价。回顾描述交通方式的句子。1 作业 1.熟练朗读短文；2.预习作业：1）查字典处理生词：第一组至第五组分 别 负责查阅 P43 Around the World 中第一段至第五段短文中出现的生词；2）查阅网络资料：其他小组负责上网查阅世界各地的交通状况。明确作业任务 复习本节课知识要点，预习作业为下一节课的学习做好铺垫。板书设计 Unit 4 How can I get to the museum?To save time,you may.Groups Scores It is to.1.One way to travel i
26、s to.2.The best way to get around is to.3.4.5.6.文档 第 3 课时 教学 目标 知识目标：了解世界各地的交通状况，掌握各种交通方式及其同义句的表达法：go toby bike=ride to go toby car=drive to go toby plane=fly to go toon foot=walk to go toby subway/taxi/bus/train/ship =take a subway/taxi/bus/train/ship to 技能目标：能够通过关键词理解文章大意，掌握 skimming 和 scanning的阅读
27、技巧。情感目标：了解城市交通，提倡环保出行方式。教学 重点 各种交通方式及其同义句的表达法。教学 难点 通过阅读训练培养阅读技巧。教学 方法 讨论法、阅读法。学习 方法 小组合作学习法。教学 媒体 多媒体课件、单词卡片。教学过程 预设 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 3 组织教学 1.师生问候 2.值日报告 请一名学生做值日报告，主题为“Self-introduction”听值日生汇报并理解。培养学生听说能力，为求职演讲做好准备。5 复习热身 采取英汉互译练习的方式复习上节课所学过的词语。资源准备：教师课前做好单词卡片，发放给学生，随机请一名学生读出手中卡片的内容，拿到该词语对
28、应 朗读、翻译单词。复习旧课，巩固已学知识。文档 卡片的学生要快速做出反应，起立并读出自己卡片的内容。25 讲授新课 1.Leading-in 在屏幕上依次呈现短文中的若干单词和短语，要求学生以这些单词和短语为线索来猜测本节课所学短文的主题:What are we going to learn in this class?单词和短语：Zhang Lin，a big city，vocational school，go to school by bike，take the bus，cheap，slow and crowded，hope，get a subway，much easier 课件准备：单
29、词呈现的方式为逐词出现，速度要适应学生的认读理解能力，激发学生学习兴趣。2.Study aims 屏幕展示本节课的学习目标。3.Presentation Pre-reading：1)再次在屏幕上出示上述单词和短语，要求学生以小组为单位讨论，尝试根据所给单词和短语回答下列问题：Where does Zhang Lin live?Where does she study?How does she go to school?Which transportation is slow and crowded?Is there a subway in her city?Which transportati
30、on is the easiest,by bike,by bus or by subway?观察、思考与讨论。了解学习目标。讨论，猜测答案。激 发 兴 趣,激活课堂。逐词出示单词和短语，激发学习兴趣。明确学习任务。题目内容较浅显，适合基础中偏下的 学 生 学习。预测答案激发学生好奇心，培养学生逻辑思维能力。文档 讲授新课 2)征集答案，鼓励学生提出不同想法，对答案先不予判断对错。While-reading：1.要求学生打开书，小组讨论为上 述问题寻找正确答案。2.集体核对答案 答案通过 PPT 课件形式出示，将涉及到的关键单词和短语以动画进入的方式呈现在每题的答案中。3.猜测单词：health
31、y 通过上下文帮助学生猜测词义。如有困难，可以给出单词：health 健康，引导学生说出其形容词的形式。4.通过 by bike 和 take the bus 两种交通方式的表达法，扩展其他乘坐交通工具的表达方式及其同义句。1)She goes to school by bike.=She rides a bike to school.2)She has to take the bus.=She has to go to school by bus.为学生提供更多的例句，帮助学生总结交通方式同义句的替换方式：go toby bike=ride to go toby car=drive to g
32、o toby plane=fly to go toon foot=walk to go toby subway/taxi/bus/train/ship =take a subway/taxi/bus/train/ship to 5.完成 Reading and Writing 要求学生讨论本组成员的交通方式，并使用两种表达方式进行汇报，回答问题。速读课文，核对答案。观察思考，明确答案。通过上下文猜测词义。理解交通方式的同义句。进行同义句替换。讨论并描述交通方式。明确答案，满足求知心理。动画课件加深学生对课文理解。猜词义，培养学生逻辑推理能力。交通方式同义句练习倾向于基础中偏 上 的 学生，为他
33、们深入学习打下良好的基础。突出教学重点。分数评价，激活课堂，鼓励竞争。文档 最后选出环保出行方式。赋分：每一种交通方式加 1 分。Post-reading:1.要求学生默读课文，搜索关键信息理解课文大意 2.要求学生合上书，完成课文挖空练习。课件准备：教师课前将课文中的关键词挖去，做成挖空练习课件；本部分练习以小组抢答的方式进行，每空1 分。速读课文，理解大意。抢答填空，补全原文。回顾课文，检测速读效果。抢答方式，激活课堂。分数评价，鼓励竞争。10 练习 阅读技巧训练：1.集中处理生词 接受生词查阅任务的小组选派一名代表汇报生词查阅结果，其他小组学生为生词做好注释。2.小组讨论，完成下列判断题
34、，上交本组答案 1)The Qinghai-Tibet Railway is the longest railway line in the world.2)The Qinghai-Tibet Railway is from Beijing to Lhasa.3)There is a railway on the top of a volcano.4)The busiest station is in Italy.5)You can see a 478km-long straight railway in Holland.6)More than 23 people can sit in the
35、 first super bus.指导学生阅读技巧。可以从阅读段落开始，抓住段落中的关键词跳读文章并理解大意；也可以先审题，抓住题目中的关键词后再回到段落 小组代表解释生词，全班同学为生词做注释。略读文章。小组讨论，判断描述是否正确，反馈答案。检查预习效果，为下面的阅读练习扫清单词障碍。小组讨论，分享答案。突破难点，从关键词入手培养阅读策略。文档 中进行扫读并理解大意。赋分标准：每答对一题，加 1 分。3.请负责查阅网络资料的小组汇报查阅结果，向同学们介绍世界各地的交通状况，帮助大家了解更多的课外知识。小组汇报网络查阅结果。丰富学习内容，提高学生 学 习 兴趣。1 小结 1.总结出行方式的多种
36、表达方式；2.总结阅读技巧。朗读句型。回顾本节课学习重点。1 作业 以小组为单位汇总第一至第三课时学过的词汇和句型。明确作业内容。为下一课时的复习课做好准备。板书设计 Unit 4 How can I get to the museum?go to by bike=ride to Groups Scores go to by car=drive to 1 go to by plane=fly to 2 go toon foot=walk to 3 go toby subway/taxi/bus/train/ship 4=take a subway/taxi/bus/train/ship to
37、5 6 第 4 课时 教学 目标 知识目标：掌握与问路和指路相关的单词及基本句型，掌握交通出行方式的句型及其同义句；技能目标：使用所学单词与句型进行问路指路和谈论交通出行方式；情感目标：在有趣的课堂活动中，使学生好学、乐学，培养学习兴趣。教学 重点 问路和指路的基本句型，描述交通方式的句型及其同义句。教学 难点 使用所学单词和句型解决生活问题。教学 方法 复习法、讨论法、情境教学法。学习 方法 小组合作学习法。文档 教学 媒体 多媒体课件、单词卡片。教学过程 预设 时间 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 4 热身 Fun time 1.播放录音，让学生跟读音标，同时模仿绕口令中的单词发
38、音；2.播放“笑话”录音，提出听力要求：看谁发出会心一笑；听完录音后，让学生再自读“笑话”，理解大意。听录音，朗读句子，理解听力内容。活跃课堂气氛，提高学生的语言学习兴趣。25 复习 1.词汇复习：复习1-3 课时所学过的重点词汇。将 1-3 课时学过的单词和短语的中文解释制成词语卡片，随机发放给学生。在屏幕上逐一出示1-3 课时的重点单词和短语，拿到相应单词解释卡片的学生要快速做出反应，起立并朗读单词和中文解释。之后汇总单词，带领学生朗读，帮助学生回顾词汇学习成果。2.问路和指路句式复习：1）教师在屏幕上出示交通标志和指示方向的路标，带领学生复习指路常用句子；2）小组讨论，完成 Readin
39、g and Writing 的找路练习。正确完成练习的小组加 2 分；3）小游戏:Where am I going?a.利用 Reading and Writing 的地图，模仿 Reading and Writing 问答方式进行找路练习。将地图中的地点做成单词卡，每 朗读单词，掌握单词中文解释。观察图片，复述句子。讨论，填写单词。小组组员使用所学句型进行问路和指路练习。词汇复习，检测课堂学习效果。图片展示增加直观性。小组讨论，分享答案。游戏方式活跃 课 堂 气氛。文档 个小组抽取一张卡片，根据卡片内容描述地点，其他小组抢答，成功完成描述和回答任务的小组各加 2 分；parking lot
40、的词义可引导学生根据地图内容进行猜测。b.随机抽取地点卡片，带领学生复习问路的多种句型。3.交通方式句式复习：1)展示与交通工具有关的图片，要求学生根据图片提示回答问题：How do you go to?在学生回答时，可引导学生用两种表达方式来描述交通方式，熟练使用动词短语和介词短语进行交通方式的同义句互换。再次汇总交通方式同义句互换的句式：go toby bike=ride to go toby car=drive to go toby plane=fly to go toon foot=walk to go toby subway/taxi/bus/train/ship =take a s
41、ubway/taxi/bus/train/ship to 2)小组活动 a.讲授频度副词 always，often，usually，sometimes，rarely，seldom，never 及特殊疑问词 how often。b.小组讨论，完成 More Activities。使用 how often do you?提问，并用频度副词回答问题。猜测讨论词义。复述句型。观察图片，描述交通方式。理解频度副词的意义。小组讨论，填表格。加分方式激发学生竞争心理。图片展示增加直观性。强调单元重点知识，加深 学 习 印象。小组练习，扩大课堂练习 的 覆 盖面。文档 10 练习 模拟仿真训练：More Ac
42、tivities 1.处理生词：解释火车和汽车时刻表中的生词：depart，arrive，duration，price 等，帮助学生读懂时刻表；2.小组任务：假设你正在寻找一份宾馆客房部经理的工作。今天你接到北京一家宾馆的面试通知，请你于两天后早 9 点准时参加在该宾馆内进行的面试。请你根据汽车和火车时刻表，为自己选择合适的出行方式并简单说明理由。小组赋分标准：好+3 分 更好+4 分 最好+5 分 理解生词，小组内讨论汽车和火车时刻表 小组讨论出行方式 模拟训练，学以致用。让学生在共同完成任务的过程中强化 协 作 意识，提高语言实际运用能力。5 课堂反馈 指导学生完成 My Progress
43、 Check 总结本单元主要内容：谈论交通方式和问路指路，指导学生通过下列两项口语练习来检测自己对本单元的掌握情况：1.使用所给单词和短语描述交通方式。先提出问题：Can you talk about transportation with these words?之后引导学生使用学过的句式，如 One way to travel is toBuses are cheap，but often slow and crowded，等来描述各种交通方式的优缺点。2.使用所给单词和短语来问路和指路。先提出问题：Can you ask and give directions with these wor
44、ds?指导学生朗读句子并根据所给单词进行问路和指路。全班回顾重点句式，谈论交通方式。回顾问路指路句型，朗读句子。检测学生对本单元所学重点的掌握情况，培养学生口语表达能力。1 作业 完成本单元测验题。明确作业任务。检测单元学习效果。文档 板 书设 计 Unit 4 How can I get to the museum?Groups Scores 1.Phonetics:1.2.Vocabulary:2.3.Patterns:3.4.5.6 作者简介:杨丽萍，辽宁省锦州市第一职业中专英语讲师,锦州市教师进修学院英语学科兼职教研员。1998 年毕业于辽宁大学外国语学院英语教育专业。曾先后多次获锦州市青年教师公开课优质课大赛一、二等奖，国家级公开课一等奖，全国职校英语教师教学技能大赛总决赛一等奖。历任国家级课题组成员，先后在省级和国家级期刊上公开发表教育科研论文 3 篇，同时有多篇论文获省市级、国家级奖励。