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1、自主学习单 1 山中访友 六年级 班 ：一、字词我能行 1.借助拼音，将下面的词语正确地读出来。如果哪个词不好读，请你多读几遍。qng shung shn yn chng h p b du qio dng bj n jn l do 清 爽 吟 诵 唱 和 瀑 布 陡 峭 挺 拔 津 津 乐 道 shn q jng zh yn hn o m d go wng zhng bi yu shn y 身 躯 精 致 蕴 含 奥 秘 德 高 望 重 别 有 深 意 2.在这些字当中，有一个多音字“和”，通过查字典，我知道了当他读 时，意思是 。当 他 读 时，意 思是 。在“唱和”中，“和”字应读 。3.
2、查字典，理解下列词语的意思。波光明灭：知 己：津津乐道：4.请认真书写以下四个汉字。小提示：这四个字在书写时都有一个地方容易出错，你发现了吗？我们在写这些字的时候，要注意什么？二、课文我理解 1.从课文题目“山中访友”入手，默读课文，想一想：作者在山中拜访了哪些“朋友”？拜访的朋友有：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。如 果 用 文 中 的 一 句 话 概 括，这 句 话是：。2.从哪些描写中课以看出作者与山里的“朋友”有着深厚的感情？（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。这个句子运用了 的修辞手法，把“老桥”比作 ，不但写出了桥的古老，而
3、且也突出了它 的品质，充分表达了作者对桥的 。（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。这个句子运用 手法，形象的表达了自己和 、这两位朋友的 。（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠着一棵树时产生的 。从中，你体会到 。3.文章第 5 自然段采用 和 的修辞手法，依次写了 、等景物，表达了作者 感情。本段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？。朗读这段时，要读出 （欣喜 兴奋 赞美）的语气。4.本文采用了 等手法，生动地表达自己对山中“朋友”的深情厚谊。三、课文我思考 把课题山中访友
4、改成山中看景好不好？为什么？躯 蕴 邀 瀑 自主学习单 3 草虫的村落 六年级 班 ：一、生字我会认 m xin qio du pn hn ko yn qn min wn 谧 巷 俏 逗 庞 烘 烤 韵 勤 勉 吻 我发现，在这些字当中“谧”读 ，声母是 ，右半部分是 。“巷”第八笔是 。照样子写词语 悠悠忽忽 行色匆匆 二、词语我会认读，能理解 静谧 追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆 查字典或联系生活实际，说一说下列词语的意思 静谧：熙熙攘攘：花色斑斓：驻足痴望：寒暄：悠悠忽忽：三、我能写好字 四、通过读全文，我知道课文写了：
5、（）随着作者的目光，你来到了草虫的村落里，看到了（）；（）；（）；（）；（）。最后作者表达了（）。五、课文我理解：学法提示：读文章在头脑中展开想象；品味文中的优美句子，感受作者奇异想象和独特感受，体会作者表达的精妙。1.例如：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，（）的小果实，已经让（）得熟透了。甲虫音乐家们（）地振着翅膀，优美的音韵，像（）。这段话写了（）我从（）中体会到了（）作者运用了（）的写法，这样写的好处（）我还能找到这样的句子，体会出作者想象和独特的感受：2.细读课文选自己喜欢的句子或段落抄写并背下来。六、我想象，我来写 请你写一写自
6、己观察过的小虫，展开想象，模仿文中的写法，融入自己的感受。谧巷 自主学习单 5 詹天佑 六年级 班 ：一、生字我会认 sh no yn jin y chn li r j jin ch 施 挠 庸 艰 毅 铲 劣 惹 讥 浆 岔“惹”的读音是 “挠”的读音是 ，声母是 。“庸”字共 笔，第十一笔是 。给下列带点字选择正确读音。塞（si si）外 怒号（ho ho）要（yo yo）挟差（ch ch）不多 阻挠（no ro）藐（mio mo）视 我能区分下面的字 浆（）桨（）奖（）挠（）绕（）饶（）肌（）讥（）二、词语我会认读，能理解 修筑 阻挠 控制 毅然 铲平 勉励 恶劣 泥浆 岔道 居庸关 悬
7、崖峭壁 狂风怒号 惹人讥笑 查字典或联系生活实际，说一说下列词语的意思 阻挠：要挟：轰动：周密：竣工：藐视：三、我能写好字 四、初读课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲述了 课文是围绕”“这句话写的。文章是按照先（），再（）的方法安排材料的。先概括介绍（）；接着从三个方面来加以说明，依次写了 读完课文，詹天佑给我留下的印象是 我搜集到的相关历史背景资料有：五、课文我理解：1.细读二、三自然段，思考：詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京铁路这一任务的？画出相关语句，带着自己的感悟读一读，完成下面学习任务。“要挟”这个词，在词典里解释是：。请根据这个解释，联系课文填空：抓住清朝政府 弱点，提出
8、 的条件。他们要挟的目的是为了争夺 ，控制 。这部分写了詹天佑在 的情况下接受修筑京铁路的任务的，从 中，我感 受 到 ，作 者 这 样 写 的 好 处是 。2.读四六自然段，詹天佑在修路中遇到了哪些困难，是怎么克服的？从哪些词句感受到是一个杰出的爱国工程师？过程 遇到的困难 克服的方法 体现的精神 勘测线路 开凿隧道 青龙桥铁路 在开凿居庸关和八达岭两条隧道时，詹天佑采取了哪两种不同的方法？用图示说明（书上）3.文章第一段在文中的作用是 六、把感受最深的部分背诵下来，摘抄喜欢的词句。庸 毅 自主学习单 6怀念母亲 六年级 班 ：一、字词部分 1看拼音读词语 zhn zh mng lng b
9、min qn b n x sh b xi yn q ling pn fn chng go 真 挚 朦 胧 避 免 寝 不 安 席 食 不 下 咽 凄 凉 频 繁 崇 高 k jin y bn zhng tin zh hn 可 见 一 斑 终 天 之 恨 2.查字典，理解下列词语的意思，并说说这个词在文中的意思。薄暗：（）。文中指（）。寝不安席：（）。文中指（）。终天之恨：（）。文中指（）。3我能把这两个字写正确、美观，并做到结构匀称、横平竖直。二、我能读课文并认真思考，完成以下练习 1.默读全文，想想文章主要写了 2.我一生有两个母亲，一个是 一个是 我对这两个母亲怀着同样 和同样 我痛苦了几
10、天，这两句话所含的思想感情：3.从作者的日记中摘抄思念母亲的语句 4.自读开头、结尾，作者季老对两位母亲有（）的深情 三、合作探究 1.食不下咽，寝不安席意思是 ，联系上下文，“我”因为 痛哭了几天，因为 食不下咽，寝不安席。从中我读出 2.我的祖国母亲，我是第一次离开她不知道为什么，我这个母亲也频来入梦“频来入梦”意思是 ，频来入梦的原因是 从中我读出 3.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）因为我 ，所以在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉；又因为我 ，所以在想故乡、老朋友时，心里却又是甜蜜
11、的 4.我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影 在你的想念中，母亲的面影是这样的 三 通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。频 斑 9.穷人 一、生字我会认 tin yun xin i u ku w ln s mi l 搁 填 怨 掀 唉 裹 魁 梧 淋 撕 霉 虑 我发现，在这些字当中“搁”的音调是 ，“掀”的读音是 ，声母是 。我能区分下面的字音、字形。jing（）作 zu（）强 qing（）怨（）虚（）zu（）qing（）祭（）虑（）补充词语，并仿写 心（）肉（）：自（）自（）、自（）自（）：忐忑（）：缝缝补补：二、词语我会认读，能理解 舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起
12、魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 理解：呼啸、抱怨、自作自受、魁梧、忧虑（写书上）三、我能写好字 四、这篇课文的作者是（）国作家（），文章记叙了（）。课文中写到了（）这几个穷人，他们给我的初步印象是（）。再读课文，按照“等待丈夫抱回孤儿丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。等待丈夫：（）（）自然段；抱回孤儿：（）（）自然段；丈夫归来：（）（）自然段。五、课文我理解：1 读课文 1-2 自然段，标画出课文中描写环境的相关语句，把你感受深刻的语句摘抄下来：认真读读，这些语句中写出了（），作者运用（）描写，写出了（），这样写（好处）（）。2课文中的心理描写很
13、多，请你找出来读一读，体会体会。这句写了（），桑娜这样想是因为（），从中我读出（）。作者运用（）描写，写出了（），这样写（好处）（）。3、认真读读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中我知道（），从（）这个词中，我感受到（），作者运用（）描写，写出了（），这样写（好处）（）4、通过（）和（）、（）描写的语句，我认识了（）的桑娜和（）的渔夫。六、课文我思考；为什么以“穷人“为题。结合课文容，展开想象续写穷人 裹 魁 11 唯一的听众 一、生字我会认 yu y qin li hi 悠 仪 歉 溜 嘿 割 我发现，在这些字当中“溜”的读音是 ，音调是 。我能区分下面的字音、字形。尽jn（）谦（）溜（
14、）jn（）歉（）遛（）补充词语，并仿写 蹑（）蹑（）我也能写出这样形容人动作的四字词语：二、词语我会认读，能理解 神圣 悠扬 庄重 仪式 抱歉 无法割舍 介意 追问 荒唐 声望 溜走 大吃一惊 唯一：荒唐：声望：无法割舍：三、我能写好字 四、这篇课文按（）顺序，我能给课文分段，并概括主要容。第一段（）-（）自然段：第二段（）-（）自然段：第三段（）-（）自然段：课文主要记叙了 五、课文我理解：1、读一读课文的开头和结尾，说说“我”在拉小提琴的过程中，心理和行动发生了我什么变化，标记出相关语句，找一找变化的原因，结合课文容概括“我”发生变化的原因。心理变化：沮丧（）（）（）（）行动变化：（）（）
15、（）（）（）原因：2.浏览课文，画出描写老教授语言和神情的句子，读一读，体会老教授的用心。都说眼睛是心灵的窗子，你透过老人那平静的目光中，读懂了什么？当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说（）当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说（）当我渐渐奏出真正的音乐时，她平静地望着我，仿佛在说（）3.找出课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。4.通过老教授（）和（）、（）描写的语句，我认识了一位（）的老教授。5.如果你就是那个年轻人，面对鲜花和掌声，回想起与老人相知相伴的点点滴滴，你一定有太多太多的话向老人倾诉，你想用琴声告诉老人什么？（拿起笔，让它先流淌在你的笔尖）悠 歉
16、 自主学习单 13 只有一个地球 六年级 班 ：一、字词我能行 1.借助拼音，将下面的词语正确地读出来。如果哪个词不好读，请你多读几遍。jng yng z yun n c k ji ln yng wi xi 晶 莹 资 源 恩 赐 枯 竭 滥 用 威 胁 m d h i 目睹 和蔼可亲 2.查字典，理解下列词语的意思，并写出它们的本意和文中意。恩 赐：滥 用：节 制：威 胁：3.请认真书写以下四个汉字 小提示：这四个字在书写时都有一个地方容易出错，你发现了吗？我们在写这些字的时候，要注意什么？二、课文我理解 1.浏览课文，思考：课文写了有关地球的哪几个方面的容？画出课文中能概括介绍地球特点的一
17、句话。然后试着用简练的语言概括出文章的主要容。主要容：2.小组合作，讨论交流：（1）地球可爱在哪，为什么又容易破碎？边读边画出相关语句，联系上下文，抓住关键词语写出批注，朗读体会。（2）认真读书，并联系生活，结合查找的资料，理解为什么不能移民到别的星球？3.请读一读文章最后两个自然段，你从中体会到什么？我的体会：三、写法我学习 本课是一篇科学小品文，在表达上有什么特点，运用了哪些说明的方法，探讨这样表达有什么好处。胁 蔼 竭 威 潺 鹰 15 这片土地是神圣的 字词我能行 1.借助拼音，将下面的词语正确地读出来。如果哪个词不好读，请你多读几遍。并选择一两个词语说一句话。jn m xin yn
18、chn chn z rn shn di sn zh yn r jun lin 骏马 雄 鹰 潺 潺 滋 润 善 待 松 脂 婴 儿 眷 恋 2.查字典，理解下列词语的意思，并写出它们的本意和文中意思：神圣、松脂、滋养、印第安人（写在书上）3.联系上下文推想句中加点词语的意思：我们热爱，就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。眷恋：4.请认真书写下面的字，注意笔画在田字格中的位置。课文我理解 1.默读课文，思考：课文写了哪几个方面的容？按总分总的结构给课文分一分段，并概括出每段的段落大意。试着把段意连起来说说文章的主要容。第一段（-自然段）：第二段（-自然段）：第三段（-自然段）：“这片土地”指的（
19、）用“神圣”来形容土地是因为（）2.学法提示：以朗读为主，合作学习，通过多种方式的读，品味语言，还要联系实际，深入思考，理解文章容，在文中空白处留下自己读书后的感受。默读 13 自然段，思考：文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？默读 48 自然段，思考：西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待（）、善待（）、善待（）三个层面来写面对这片神圣的土地，我们应该怎么做？读后你有何感受？读句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义，再从课文中找出类似的句子，和同学谈谈自己的理解 我们和上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。任何降临在上的事，终究会降临在的孩子身上。不属于人类，而人类是属于的。课文我思
20、考 1.“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在课文中反复出现了几次？这种写法有什么好处？自主学习单 17 少年闰土 六年级 班 ：一、默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想，少年闰土给你留下了怎样的印象，课文写了少年闰土的哪些事？_ 二、生字我会认 1.用直线把生字和它的读音连起来，哪一个字不好读，圈下来多读几遍。ni ku ch to wi ch cun 猬 胯 扭 窜 畜 套 厨 2我的发现 我还发现，在这些字当中有一个字与偏旁有关 ，通过观察偏旁，我知道了他是 的意思，可以组词 ，经常用来表达_ 。三、学习词语
21、 1.查字典，说一说下列词语的意思 猹：2.查字典，联系生活实际，说说整个词语的意思 竹匾 秕谷：无端的：装弶：四、我能写好字 写一个下面的生字 五、课文我会读 1.默读课文，提出不懂的问题和同学讨论。2闰土给你留下了怎样的印象？用简练的词语写下来。六、课文我思考 请同学们思考一下，闰土给你留下了什么印象，作者情感又是怎样的呢？七、课堂小积累 自主学习单 胯 套 把文中描写闰土外貌和动作的句子抄下来。_18 我的伯父鲁迅先生 六年级 班 ：一、字词我能行 1.借助拼音，将下面的词语正确地读出来。如果哪个词不好读，请你多读几遍。ni zi dio yn zhu do bn y gun bi fn
22、g n ho 镊 子 吊 唁 追 悼 殡 仪 馆 北 风 怒 号 f yo n yng png sun shu xio yu hn h ln tn zo 敷 药 女 佣 硼 酸 水 小 约 翰 囫 囵 吞 枣 2.查字典，理解下列词语的意思，并写出这个词在文中的意思。追 悼：吊 唁：囫囵吞枣：冠戴：3.请认真书写以下两个汉字 二、课文我理解 1.自读课文，默读课文，借助故事的叙述顺序，给课文分一分段，并用小标题的方法概括。段 落 小标题 2.（1）认真读课文第一部分，思考：鲁迅是个什么样的人？划出相关的语句和词语进行体会。（2）通过读第一部分吗，我觉得鲁迅先生是个（）的人。我发现第一部分与其他
23、部分的联系是（）。3.（1）认真学习第二部分，关于“我”的读书情况，可以用文中的两个词语来概括（）、（）。我能用文中的句子来解释这两个词语的意思。（2）“伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈！还是我的记性好。”这句话表面看是在（），实际上是在用（）的语言、（）的语气批评（）。这简短的（）描写，透出鲁迅先生（）（）（）的性格特点。（3）“临走的时候，伯父又送我两本书：一本是表，一本是小约翰”，这是他翻译的两本外国童话。鲁迅就是这样一个人，一生都在（）的成长。4.认真学习第三部分，想想这里的“四周黑洞洞的”是指什么？“碰壁”又是指什么？通过这件事，你觉得你感觉鲁迅还是一个什么样的人？从哪里感受到的？请从
24、文中找出依据。我的理解：5.（1）自读文章四五部分，看看你从哪些语句中能感受到鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”。画出相关语句，并写一写自己的感受。我的感受：（2）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。本段用（）（）（）（）（）（）（）七个动词，表现了鲁迅先生（）品质。（3）自读第 22 自然段，这里的两个“清清楚楚”强调了（）；通过写“他变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，你体会到了什么？我的体会：三、课文我积累 课文中有很多对人物动作、语言、神态描写语句，我特别喜欢
25、这段描写 自主学习单 枣 嗽 21、老人与海鸥 六年级 班 ：一、字词我能行 1.借助拼音，将下面的词语正确地读出来。如果哪个词不好读，请你多读几遍。s lio ji zu bng gn xun w cu q 塑 料 节 奏 饼 干 旋 涡 撮 起 抑 扬 顿 挫 相 依 相 随 二、课文我理解 1.用较快的速度阅读课文，文中有一段很特殊，起着承上启下的作用，你能找得到吗？你能根据过渡段，试着用小标题来概括一下段落容，然后试着用简练的语言概括出文章的主要容。段落 标题 主要容：2、放开声音来读一读课文的 1-13 段，哪些老人与海鸥的亲人般的画面给你的印象最深？3认真读一读课文的 14-18
26、段，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，结合课文容，想想为什么会发生这样的事？4.选择你最受震撼的一段，读出来吧！5、联系上下文看一看单列一段的省略号，在这里它省略的是什么呢？展开想象，把作者省略的补写出来吧！6、课文学到这里，让我们再回过头来看看第一部分和第二部分的容，你发现有什么不同之处吗？又有什么相同之处呢？自主学习单 23 最后一头战象 Yu p jxing zh yng din ch 乐 谱 吉 祥 炸 营 滇 池 Yyang dn cu xingyxing su 2.查字典，理解下列词语的意思，并写出它们的本意和文中意。褪色：撮：抑扬顿挫：3我能把这两个字写正确、美
27、观，并做到结构匀称、横平竖直。塑 抑 六年级 班 ：一、字词我能行 1.用直线把生字和它的读音连起来，哪一个字不好读，圈下来多读几遍。k su kn mi zhn o hn nu jin 瞌 嘎 亢 羧 蔑 冢 镐 横 喏 炯 zh b x x jio pn bn ln qn nu b su 粑 唏 蔗 糯 嘘 榔 槟 膨 礁 箔 箐 挲 2 我还发现，在这些字当中有一个多音字 ，通过查字典，我知道了当他读 时意 思 是 。当 他 读 时 意 思是 。在“横遭不幸”中读 。3、学习词语 1.查字典，说一说下列词语的意思 唏嘘：2.查带点字，并借助解释说说整个词语的意思 象冢：箐沟：威风凛凛：炯
28、炯有神：我还发现威风凛凛、炯炯有神这两个词语的特点是 ，像这样 的词语我还知道 、。4.我能写好字 二、课文我理解 1.用较快的速度阅读课文，根据课文所描写的场景试着给课文分一分段，并用小标题的方法概括。2.默读课文，提出不懂的问题和同学讨论。3战象给你留下了怎样的印象？抓文中关键词语，用简练的词语概括出来。4.请同学们思考一下，课文的第 12 自然段及 14 自然段写的是什么？是怎样写的？这样写的好处是什么呢？5.课上小练笔 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，他仿佛看到 。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，这礁石正是 。许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝
29、阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫，他吼叫道 。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，它仿佛要 ，一双象眼炯炯有神，仿佛又看到了 ，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面 革 搏 我能把这篇古文改写成小故事，生动地讲给别人听。25、伯牙绝弦 一、生字我会认 xin zi x 弦 哉 兮 峨 我发现，在这些字当中“弦”的读音是 ，声母是 。二、词句我理解 1、读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（），“伯牙绝弦”的意思是（）。“知音”的意思是（）2、对照注释，查字典、联系上下文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨
30、峨兮若泰山！”。、伯牙所念，钟子期必得之。、伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。我来盘点一下，我理解词语的方法是：a、查字典。（）b、看注释。（）c、联系上下文（）d、先理解句子中重点的字，再连起来理解。（）e、语序调整（）3、对比阅读，加点字的意思分别是：善鼓琴 钟子期善听 善哉 4、我能根据文中句子的意思，文章读得正确流利，并能用“|”把读法在文中标注出来。伯 牙 善 鼓 琴，钟 子 期 善 听。伯 牙 鼓 琴，志 在 高 山，钟 子 期 曰：“善 哉，峨 峨 兮 若 泰 山！”志 在 流 水，钟 子 期 曰：“善 哉，洋 洋 兮若 江 河！”伯 牙 所 念，钟 子 期 必 得 之。
31、子 期 死，伯 牙 谓 世 再 无 知 音，乃 破 琴 绝 弦，终 身 不 复 鼓。三、课文我理解：1、从何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？找出文中原句，说说你的感受。2、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，说一说自己的理由 四、课文我思考 我能根据“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪时，钟子期是怎样赞叹伯牙的琴声的？伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：伯牙鼓琴，志在春雨。钟子期曰;伯牙鼓琴，志在秋风 钟子期曰 ;伯牙鼓琴，志在冬雪。钟子期曰：26 月光曲 一、字词我能行 1.1.借助拼音，将下面的词语正确地
32、读出来。如果哪个词不好读，请你多读几遍。Li yn qun l zh m mng jin 莱 茵 河 入场券 蜡 烛 陌生 盲姑娘 琴键 ln ln sh l xing yng 微 波 粼 粼 霎时间 记 录 波 涛 汹 涌 2我还发现“蜡”字，通过查字典，我知道了他的偏旁是 ，在字典中的解释是 。3、学习词语 1.查字典，说一说下列词语的意思 醉：2.查带点字，并借助解释说说整个词语的意思 纯熟 恬静 微波粼粼 3、我还发现文中描写月光的词语有 ，像这样的词语我还知道 、。4.我能写好字 小提示：这两个字在书写时都有一个地方容易出错，你发现了吗？我们在写这些字的时候，要注意什么？二、课文我理解 1.有感情地朗读课文。想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。弹第一曲原因 弹第二曲原因 你能结合上面两点，连起来说一说这篇课文讲了一件什么事吗？2阅读 27 自然段，认真揣摩人物对话，你能抓住哪些词句体会到盲姑娘和贝多芬的人物特点。盲姑娘：相关词句：贝多芬：相关词句 3.阅读第 9 自然段，想一想月光曲描绘了几幅画面，你能据此来推测一下月光曲的旋律吗？月光曲画面 旋律变化 在这一段中，我发现实在的事物是（），由事物产生的联想是（），这样写的好处是 粼 霎