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1、湄州第一中心妈祖幼儿园 表 演 游 戏 教 案 班 级：小（1）班 教 师：张俊兰 林能 20122013 学年（下）情况分析：我班幼儿经过一学期的游戏，对表演游戏十分感兴趣，会模仿简单的角色动作和语言，但不大方。不会自己组织游戏，往往只注意满足自己扮演角色的愿望，分配角色，还会出现争抢某个角色的现象。根据以上的特点，本学期将重点培养培养幼儿对表演游戏的兴趣，学习倾听别人的对话，鼓励他们大胆、清楚地用普通话表达思想。学习按情节和人物对话及动作表演游戏，并能通过游戏学会与同伴友好相处。学会遵守游戏规则的良好行为品德。第一阶段：第一次游戏：（2013、3、7 星期四下午 第二周）游戏名称：拔萝卜
2、小兔乖乖 游戏目标：1、初步学习按意愿选择并扮演角色，激发幼儿对表演艺游戏的兴趣。2、在游戏中能用普通话进行表演，学习作品中角色的良好品质。3、初步能遵守简单的游戏规则。游戏准备：1、材料准备：（1）小兔、兔妈妈、大灰狼头饰、篮子、棍子。（2）头饰（老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小猫、小耗子）、萝卜等道具。2、经验准备：幼儿能初步复述故事,幼儿已经有玩过拔萝卜 小兔乖乖游戏.指导要点：1、请全班幼儿按意愿选择角色。2、集体练习各自角色动作。3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿学习角色的语言、动作。4、评价：表扬能按自己所选择的角色表演的幼儿。游戏反思：这是我班幼儿本学期第一次进行表演游戏，幼儿表现出
3、极大的兴趣。幼儿游戏中能用普通话进行表演。不能遵守游戏规则，在游戏时有些幼儿还是很依赖老师，而且幼儿还不会自己分组游戏。也发现一些幼儿不够大方，在表演中不能配上相应的动作进行表演；幼儿对角色的理解还停留在语言上，每个角色该怎样表演，他们是怎样走路的？经验不足使幼儿不知道该怎样表演。那么，如何让幼儿大胆地学习用动作表演不同的角色呢？我们将通过下阶段游戏中，观察、模仿等活动，丰富幼儿的肢体动作，为幼儿的表演提供必要的经验支持。第二次游戏：（2013、3、14 星期四下午 第三周）游戏名称：拔萝卜 小兔乖乖 游戏目标：1、进一步学习按意愿选择并扮演角色，激发幼儿对表演艺游戏的兴趣。2、在游戏中能用普
4、通话进行表演，学习作品中角色的良好品质。3、基本能遵守简单的游戏规则。游戏准备：1、材料准备：（1）小兔、兔妈妈、大灰狼头饰、篮子、棍子。（2）头饰（老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗、小猫、小耗子）、萝卜等道具。指导要点：1、请全班幼儿按意愿选择角色，教师帮助协调。2、集体练习各自角色动作。3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿学习角色的语言、动作。4、评价：表扬能按自己所选择的角色表演的幼儿。游戏反思：经过上周的表演基础上，本周全体幼儿都大有进步，基本上能遵守游戏规则，对话也比上周好些，但大部分幼儿还是忘记故事中的对话，只记得故事的大概意思，而对话成了最薄弱的易一环节了。需要老师不断的提醒。在下次活动中
5、还是应加强对话方面的训练。第二阶段：阶段游戏目标：1、激发幼儿表演的兴趣，体验表演的乐趣。2、复习学过的文学作品，通过表演进一步了解文学作品。3、初步了解角色出场顺序，学会角色的对话。游戏主题：（预设）三只羊 游戏准备：1、物质准备：头饰：小羊、中羊、大羊、大灰狼。道具：背景图。2、知识经验准备：幼儿事先已听过该故事内容，了解故事有关情节，初步掌握角色的对话。第一次游戏：（2013、3、21 星期四下午 第四周）指导要点：1、师出示小羊头饰，激发幼儿说出故事的名字及主要内容。师：这是谁？我们在哪个故事里见过它？里面还有谁？故事里说了一件什么事？2、师小结：三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用
6、角顶,中羊和大羊一起用头撞,一起把大灰狼撞下悬崖摔死了。3、师幼一同完整讲述故事一遍,引导幼儿边说故事边进行表演。师:(1)小羊是怎么跑的?大灰狼怎么问?小羊是怎么回答的?(引导幼儿做出小羊“的笃的笃”跑的动作,并模仿大灰狼的声音和动作)(2)中羊是怎么跑的？大灰狼怎么问？中羊又是怎么回答的？（引导幼儿做出中羊“踢托踢托”跑的动作）(3)小羊和中羊碰到大羊,它们是怎么说的？大羊怎么说？(模仿小羊中羊害怕的样子及大羊“笛度笛度”跑的动作)(4)三只羊一起上山,大灰狼怎么问?它们是怎么回答的？(5)与大灰狼打斗,小羊怎么做？中羊和大羊怎么做？最后结果怎么样了？4、分组进行表演,师将头饰事先放中间,
7、幼儿自由取放。师:小朋友到中间去拿头饰,你想当什么小动物,你就拿什么头饰,一人拿一个以后戴在头上,然后按椅子上的小动物,找到和你戴的头饰一样的一组坐下来。接下来我们每个小朋友都来当故事里的山羊,我们一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小动物应该是怎样的？(引导幼儿从声音和动作两方面进行考虑)5、师扮演大灰狼,师幼一同进行表演。(2 遍)师:小朋友要注意听,当轮到你的时候,你就做动作走出来,看要怎么做?鼓励幼儿大胆用语言进行表达,并能做出相应的动作来。6、请个别幼儿上来扮演大灰狼,师参与到其中知道幼儿进行表演。(多次进行)7、评价：启发幼儿评选出谁表演得最好。第一次游戏的观察、分析与推
8、进：观察：虽然一开学教师就把表演的道具、头饰等投放在表演区，但幼儿似乎兴趣不高。今天在表演开始时，教师先让幼儿自己做动作表演，在掌握各种羊的动作后，幼儿的兴趣变得十分浓厚，争先恐后地想扮演角色参与表演。但由于幼儿第一次玩这个游戏，他们对角色的协商分配、道具的使用等还比较陌生，出现了幼儿争着扮演同一角色的现象，幼儿还不会很好地收拾整理道具。推进与分析：针对上述情况，我觉得在游戏结束之后，应引导幼儿重点围绕“如何协商分配角色”，“怎样收拾道具”等问题进行讨论，从而逐渐建立表演游戏的常规。第二次游戏：（2013、3、28 星期四下午 第五周）指导要点：1、请能力强的幼儿表演，明确角色的出场顺序。2、
9、提出表演游戏的要求：注意区分三只羊的不同语调。3、幼儿按意愿选择头饰，教师帮助幼儿明确自己所扮演的角色。4、幼儿游戏，教师重点鼓励能力弱的幼儿积极参与游戏。5、评价：表扬能按不同语气、动作表现角色特征的幼儿。第二次游戏的观察、分析与推进：观察：（1）通过上次游戏结束之后的讨论，幼儿逐渐明白了表演的一些规则，如角色分配，道具使用等，游戏显得比较有序。（2）在这次的游戏中，幼儿戴着高兴地表演着，体验到装扮和表演的乐趣。但在幼儿表演中，有个别幼儿对自己所扮演的角色对话，不熟悉，需要旁边的同伴提醒。分析与推进：幼儿对角色语言不够熟悉，表演不够生动，说明幼儿对故事还不是很熟悉，在活动结束之后，应让幼儿对
10、欣赏故事录音，并练习角色对话。在下次游戏中，应重点鼓励幼儿对角色的声音、表情、动作等方面进行探究，生动进行表演。第三次游戏：（2013、4、1 星期一下午 第六周）指导要点：1、请能力强的幼儿示范表演，帮助幼儿理解作品的中心思想。2、提出游戏的要求：注意声调、表情、动作的变化。3、幼儿在指定的场地内选择自己喜欢扮演的角色，引导幼儿用不同声音、表情、动作来表现角色特征，4、评价：你觉得谁表演得最好？为什么？第三次游戏的观察与推进：观察：（1）在今天的游戏中，幼儿显得更加自主，他们已学会了用简单的办法来协商分配角色，表演也更加生动了，特别是几个扮演大羊、中羊、小羊的幼儿，都能用动作和表情，表现出各
11、只不同羊的样子。（2）幼儿对表演只停留在角色的对话模仿上，会使用普通话，但语言不丰富，不能形成对故事的完整性的表演，如过渡时的语言表达等。分析与推进：幼儿对文学作品所表现的内涵，不能很好地感受，加上表演技能的缺乏，导致幼儿表演不够生动。在下次的游戏中，应重点引导幼儿探究角色的语言、表情、动作等。第四次游戏：（2013、4、18 星期四下午 第八周）游戏开展前的准备：如在区域活动中，引导幼儿学习三只羊的不同特征，如声调、表情、动作的表现。指导要点：1、请一组能力强的幼儿示范游戏规则（轻拿轻放玩具）。2、提出要求：与同伴有好游戏。3、教师参与游戏，重点指导幼儿较完整地进行表演。4、评议：表扬能与同
12、伴友好协商的幼儿。第四次游戏观察与推进：在今天的游戏中，幼儿的积极性发挥的更是淋漓尽致，动作、表情更加丰富，特别是那些能力较弱的幼儿，在老师帮助下，他们逐渐化被动为主动，会对角色的表演进行一定的“导演”，在表演时，也不再一字一顿地念对话，而是用根据自己对故事的理解和感受，用比较口语话的语言，进行角色的对话。第三阶段：2013.4.25 阶段游戏目标：1、在掌握故事情节的基础上，熟悉故事角色及动物的对话。2、大胆用动作表现小猪的形态。3、懂得爱干净才能让人喜欢，教育幼儿常洗澡、常剪指甲、爱卫生。4、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。游戏主题：（预设）小猪变干净了 游戏准备：1、小猪、小鹅
13、、小兔的头饰若干。2、故事磁带、故事挂图。3、沐浴棉、香皂。第一次指导：（2011、4、25 星期四下午 第九周）游戏情况分析：幼儿喜欢听故事，幼儿对故事情节，对话不能完整的复述。指导要点：1、导入：以一只又脏又臭的小猪找朋友激发幼儿兴趣。2、教师讲述故事，幼儿倾听后回答问题；“你会和小猪做朋友吗？为什么？”“小猪变成什么样子你才和它做朋友”3、教师用挂图，磁带向幼儿讲述故事。4、教师与幼儿共同讲述故事。幼儿讲对话。5、幼儿与教师一起对话。教师当小猪，幼儿分组分别当小鹅、小兔。游戏反思：教师与幼儿在下次活动时复习主要的角色的对话，及他们的表情。第二次指导：（2013、5、2 星期四下午 第十周
14、）指导要点：1、教师结合表演道具帮助幼儿回忆故事情节。2、激发幼儿利用表演道具进行表演。（1）鼓励幼儿发挥想象依次模仿、表演各角色的动作、语言（个别表演集体表演个别表演）“你觉的小猪应该怎么说？作什么动作？”小猪在大家不喜欢他时是什么表情？小兔、大白鹅看见小猪这么脏是什么表情。”（2）请 4 位能力强的幼儿在教师事先布置好的游戏场地中示范表演。（3）引导幼儿评价同伴的表演。“你觉的他们表演的怎样，为什么？”3、学习分组。（1）（教师事先将场地划分、布置好）引导幼儿讨论分组表演注意事项。（2）幼儿分组，教师指导。（重点观察幼儿分组常规情况、与同伴合作表演情况、故事情节表现情况）4、活动评价。第三
15、次指导：（2013、5、9 星期四下午 第十一周）指导要点：1、领幼儿来到游戏场地，激发幼儿参与分组表演的兴趣。“这就是垃圾场，是谁喜欢在这玩。”2、出上一次游戏存在的不足之处,与幼儿讨论什么是表演什么是事实。3、师操作动物头饰集中练习角色对话。教师与幼儿共同示范表演。（鼓励幼儿大胆用不同的声音表现各角色）。小猪很胖用什么声音？小鹅会怎么说？小兔会用什么声音说话？4、师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。）5、幼儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。6、评价。第四次指导：（2013、5、16 星期六下午 第十二周）
16、游戏准备：小猪、小鹅、小兔的头饰若干。小河（绿色皱纹纸）草地（绿色方块）沐浴棉、香皂。垃圾场，其他的辅助材料。指导要点：1、指出上一次游戏存在的不足之处（爱护、合理使用表演道具、是否能与本组同伴共同游戏、表现故事角色情况）2、“小兔、大白鹅在小猪没来时可以干什么？”提醒幼儿丰富情节。3、请较好的幼儿进行表演，并组织评价。4、教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿丰富情节幼 幼儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。5、评价。阶段游戏目标：1、在掌握故事情节的基础上，熟悉故事角色及动物的对话。2、大胆用动作表现小动物的形态。3、在积极的语言情境
17、中体会角色“开心气愤开心”的情感变化过程，并乐意用多种形式表达。?4、激发幼儿参与分组表演的兴趣，能不争抢角色。预定游戏主题：会滚得汽车 游戏准备：1、物质准备：大木桶、小动物(小鸡、小鸭、小鹅、狐狸)贴绒教具若干。故事磁带、故事挂图。2、知识经验准备：幼儿事先已听过该故事内容，了解故事有关情节，初步掌握角色的对话。第一次指导（2013、5、23 星期四下午 第十三周）指导要点：1、导入：出示图画书，激发幼儿兴趣。2、教师讲述故事，幼儿倾听后回答问题；“你知道“会滚的汽车”是谁呀?大木桶听到小鸡小鸭的歌声，它的心情怎么样?3、教师用挂图，磁带向幼儿讲述故事。4、教师与幼儿共同讲述故事。幼儿讲对
18、话。5、幼儿与教师一起学习对话。教师当大木桶，幼儿分组分别当小鸡、小鸭等。第二次指导（2013、5、30 星期四下午 第十四周）1出示挂图，引起回忆，交代要求。师：“你们知道它是哪个故事的小鸡吗？今天我们又要来看这个表演了，但今天是小指偶来为我们表演。”观看表演，学小鸡、小白鹅，小鸭、狐狸、大木桶的语句。2师分段表演 （1）小鸡、小鸭、小白鹅碰见大木桶时，他们怎么说？大木桶是怎么回答 （2）狐狸碰见大木桶时，他怎么说？大木桶是怎么回答 （3）医院到来，大木桶怎么说？狐狸又是怎么回答 3完整表演。4小结：刚才许多小朋友都说的很好，有的小朋友还加上了动作，想表演呢，那我们下次就来学习表演。第三次指
19、导（2013、6、6 星期四下午 第十五周）1、教师结合表演道具帮助幼儿回忆故事情节。2、激发幼儿利用表演道具进行表演。引导幼儿评价同伴的表演。“你觉的他们表演的怎样，为什么？”3、学习分组。（1）（教师事先将场地划分、布置好）引导幼儿讨论分组表演注意事项。（2）幼儿分组，教师指导。（重点观察幼儿分组常规情况、与同伴合作表演情况、故事情节表现情况）4、活动评价。第四次指导（2013、6、13 星期四下午 第十六周）1、指出上一次游戏存在的不足之处（爱护、合理使用表演道具、是否能与本组同伴共同游戏、表现故事角色情况）2、“狐狸还没上场可以干什么？”提醒幼儿丰富情节。3、请较好的幼儿进行表演，并组
20、织评价。4、教师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。（重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿丰富情节幼 幼儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。5、评价活动情况。第五次指导（2013、6、20 星期四下午 第十七周）1、领幼儿来到游戏场地，激发幼儿参与分组表演的兴趣。2、指出上一次游戏存在的不足之处,与幼儿讨论怎么表演。3、师操作动物头饰集中练习角色对话。教师与幼儿共同示范表演。（鼓励幼儿大胆用不同的声音表现各角色）。狐狸用什么声音？小鸭子会怎么说？大木桶要用什么声音说话？4、师引导幼儿讨论分组游戏注意事项。重点提醒幼儿在表演区内与同伴合作大胆表演、鼓励幼儿主动收拾，将玩具归类收放好。5、幼儿自由结伴表演，教师帮助协调角色，指导游戏。6、评价活动情况。本阶段游戏小结：通过此阶段的引导，幼儿能尝试着去表现故事中的角色，子湉小朋友的语言能力较强，他能起带头作用，带动大家一起表演，但幼儿的表演能力差异较大，在以后的表演游戏中，教师还要多调动这些较内向的孩子，鼓励他们积极参与表演，大胆地表现角色。小班幼儿大多还是以自我为中心，对喜欢的角色都抢着扮演，幼儿的协商能力也需要教师的不断引导。