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1、信息技术应用能力提升工程 2.0“整校推进”过程性档案自评表 考核内容 考核标准 分值 得分 备注 整体状况 学校对中小学信息技术应用能力提升工作高度重视，建立了由校长担任组长的相关组织机构，建立了学校信息化管理团队及培训指导团队，组织机构完善，运转良好。1 分 “三提高一全面”的具体发展目标清晰合理，各项计划、方案等科学、规范、全面。1 分 学校信息化设备配备齐全。3 分 应用成果的资源库建设情况。2 分 校本团队建设情况。2 分 经费保障情况及其他相关工作的基本情况。1 分 规划、实施方案、研修计划等 学校建立了符合本校实际的中小学信息技术应用能力提升和使用的长期规划，发展目标科学合理，时
2、间表、路线图等清晰完整，有符合学校特点的特色发展规划。2 分 学校制定了符合学校特点的中小学信息技术应用能力提升的整体实施方案，培训机制，团队培训与建设等整校推进方案具体、详实，有很强的可操作性和执行性。2 分 教师根据学校信息化教学发展规划，制定个人信息技术应用能力提升计划，完成相关研修计划课程学习任务，积极参与各类研修活动和实践应用（不少于 25 课时）。2 分 以研修组（教研组）为单位的小组研修规划。目标合理，研修过程清晰完整。以研修组计划包括信息化应用课程设计、教学实践、反思总结、教学提升、成果打磨等。2 分 学校根据本校信息化教育教学发展规划制定本校教师信息化教学能力考核实施细则。2
3、 分 相关制度建设情况 学校信息技术软、硬件设施维护管理制度，保证软硬件设施及时维护与有效管理。1 分 学校信息化管理团队及培训指导团队组织管理制度，有效发挥团队组织管理及培训指导作用。1 分 学校教师信息技术培训、研修管理制度，促进教师积极主动参加培训与研修。1 分 学校根据本校教师信息化教学能力考核实施细则对教师的学习进行考核，有效激励教师对信息技术融合创新应用（原则上要求每位教师至少能够完成三个微能力点的学习，能够将所学微能力点运用实际教学中）。2 分 学校信息化教学教研制度，促进信息化教研扎实开展。2 分 形成了信息技术推进教育教学质量提升的课堂评价体系。2 分 建立激励与约束机制，将
4、本校应用考核结果与教师年度考核和评优评先挂钩。1 分 学校过程性资料 学校能提供与微能力“整校推进”培训相关的影像及文本证据资料，相关资料要真实有效。学校提交的培训过程性资料应能完整体现培训实施的全过程。4 分 研修组（教研组）培训的相关资料。包括：教研组研修方案及活动记录、教研组信息融合课评价标准、教师听评课记录、教师教学反思等 4 分 教师个人“微能力”培训的相关资料要齐全。包括：教师个人能力提升计划、微能力点成果认证资料、教师学习笔记等 2 分 教师考核过程性资料 学校根据本校教师信息化教学能力考核实施细则对教师进行了全面考核，为全校所有教师都确定了具体等级。3 分 学校组织教师积极参加
5、学校及其它部门组织的关于信息技术 2.0 能力提升的培训，学校要有授课视频和课件等相关资料，教师能提供培训笔记或培训心得。2 分 每位教师按个人所选微能力点提交相应证据资料，包括：教师日常用数字教育资源开展备课、上课，要求电脑必须安装常用学习和备课软件，收藏各种资源和专用网站链接；桌面必须有本学期上课课件、教学设计等汇总文件包、微能力点融合教学课例视频文件包。每位教师提交的证据资料应符合“微能力点考核规范”要求。证据严格有效（凡提供的证据未包含教师本人的影像的或不能确定是教师本人制作的，应视为无效证据资料）。3 分 提供开展基于网络学习空间等应用支持平台的日常信息化教学、教研等活动的证据资料。包括：教师线上教科研活动及过程记录，教师利用网络平台如 CCtalk、腾讯会议、钉钉等开展线上教学、利用国家中小学智慧教育平台和国家公共教育资源服务平台开展辅助教学等 2 分 合计得分