《二年级下册写字教案带表格31711.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册写字教案带表格31711.pdf（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级下册写字教案 课题 正确的握笔及写字姿势 计划课时 一课时?教 学 目 标 1、仔细观察图片，反复训练正确的握笔及写字姿势，培养良好的写字的习惯。2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。教学 重难 点 正确的握笔及写字姿势 教具 学具 准备 铅笔，生字本，写字书 教 学 过程?同学们，现在你们己经是小学一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写
2、好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。(1)教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为 3035 厘米(大约一尺)。胸部与桌子的距离为 68 厘米(大约一拳的距离)。写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。(2)练习要点(重点练习第四个要点)。老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖 34 厘米”的实际概念与操作要求。请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。
3、全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。（3）巩固练习 说说写字资势的的要点。同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助；教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。出示写字姿势歌，组织学生读读背背。写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，字写工整视力好。板书 设计 教学 反思 课题 汉字笔顺基本规则 计划课时 一课时?教 1、让学生了解并且逐渐熟悉汉字书写得笔顺规则。学 目 标 2、掌握硬笔楷书卧钩的书写要点，能够规范的书写一些带卧钩的字 教学 重难 点 掌握汉字的笔顺规则。教具 学具 准备 铅笔
4、，生字本，写字书 教学环节 教学内容安排、教师及学生活动设计 二次设计 新授 一、揭题：世界上干什么事情都有自己的规则，工作有工作的规则，交通又交通的规则，同样，写字也有写字的规则，那就是“笔顺规则”。只有按照规则书写,才能保证字体的规范和书写的流畅,今天我们一起来了解并学习笔顺规则。二、学习课文 1、什么是笔顺呢？指名说 讲解：书写汉字笔画的先后顺序，称为“笔顺”。2、汉字的笔顺规则主要有哪些呢？指明说 先横后竖先撇后捺从上到下从外到内 从左到右先里头后封口先中间后两边 3、师领读生齐读 4、自己读并背诵找生背诵齐背诵 三、学习写“竖钩”1、出示写有“竖钩”的小黑板，认读 2、观察竖钩的写法
5、，讲解 3、示范写，边写边讲解要点：缓缓向下行走运笔至底端稍顿，然后向左上方轻快钩出，钩短而有力。4、书写练习，师巡视指导 5、同桌评比：你认为哪个好就在那个下面打对号。6、练习 36 页的“竖钩”。四、笔顺规则练习 1、出示：才，先写什么？再写什么？书空 2、它们的笔顺规则是什么？你还知道哪个字也是先横后竖钩？3、书写 36 页的字，注意它们的笔顺规则。板书 设计 教 学 反 思 课题 学习立刀和寸字边 计划课时 一课时?教 学 目 标 1、初步掌握立刀和寸字边这二两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3、写好利、封、刨、列、刻、对、耐、导，写得正确、端正、比例恰当。
6、4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。教学 重难 点?左偏旁字的写法；?如何记住书写要领 教具 学具 准备 铅笔，生字本，写字书 教 学 过程 1、初步掌握立刀和寸字边这二两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3、写好利、封、刨、列、刻、对、耐、导，写得正确、端正、比例恰当。4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。板书 设计 立刀和寸字边的写法 教 学 反 思 课题 3、学习人字头和春字头 计划课时 一课时?教 学 目 标 1、初步掌握人字头、春字头的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3、写好含、金、春、泰，写得正确、端正、比例恰当。4、
7、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。教学 重难 点 教具 学具 准备 铅笔，生字本，写字书 导入 新授 一、课件出示：人人字头（1）1、师：当人字这样写，就变成了什么部首？今天我们就来学写人字头。2、板书：人字头 过渡语：有四位小朋友说了，人字头太好写了，不就是一撇一捺吗？容易！瞧，这就是他们写的人字头。二、学写人字头。（1-8）1、课件出示正确书写的人字头和三个有问题的人字头 师：仔细观察，你觉得哪个人字头写得让你感觉最舒服，最恰当？同意的举手。其它几个人字头有什么问题呢？（师按序评点）（1）生：位置太低。师：字头就象人的头，长到下面当然不行了。我们把它改过来。（动画演示字头上升）（2
8、）生：撇捺没分开，不够舒展。师评：这个人字头太不大方，把字的下半部分都挡在外面了。咱们一起改一改吧。（课件演示：人字头变舒展。）师：所以说，人字头要写得（舒展）些字才会漂亮大方。板书：舒展（3）师：这个字怎么不漂亮呢？刚才不是说人字头要写得舒展些吗？生：舒展过头。引生说出：所以说，我们既要把人字头写得舒展，还要注意不要写得过头，也就是要（适度）板书：适度（4）师引导：现在明白这个人字头让人感到舒服、漂亮的原因了吧，就是因为它做到了（撇捺舒展、适度。）2、师：刚才小朋友们观察得非常仔细，这就告诉我们一个写字的要诀：拿到一个部首或一个字，不急着写，要细细的看，细细地观察它有什么特点。）板书：看 4
9、、师：光看光想，就够了吗？（不够）关键还要（写一写，练一练）。板书：写 5、先看老师写一个，好吗？师就纸用铅笔示范写：如果你觉得老师写得好，也应该鼓励鼓励老师啊。谢谢。过渡语：你们想试试吗？别急，老师送你十个字的写字姿势要求：头正、身直、手放平、脚摆正。7、生描红一个，临写一个，师巡回指导，抽不同层次（一个舒展，一个不够舒展）的两个学生反馈。评价语：我们评价别人写得好不好，首先要看他有没有达到今天上课的要求。跟字帖上的原字比一比，这位同学做到舒展适度了吗？（好，打个圈。）位置对吗？（对，加个五角星）第二位：写的清楚、整洁也可以加个五角星。过渡语 1：现在谁能总结一下，想练好字，除了认真地看，细
10、细地观察，然后写写练练，第三个诀窍是什么？（比）对了，通过比较，发现哪里不够好，就可以再练一练，改正过来。板书：评 三、练习写含：（8-13）1、师：让我们用这个方法，再来练练带人字头的字吧。2、展示台展示：含、令、金、食，说说这些带人字头的字在写法上有什么共同点？（人字头盖住下面部分）过渡语：我们重点写写“含”字。3、展示台展示：（作业纸）含 4、师范写含，之前一句话提醒学生：写“含”字时，除了要注意人字头的写法，还要观察这个字其他部分的写法，记在心里，然后一气写成，笔断意不断，字才能漂亮。仔细看我写。5、生描一个写一个作练习。师巡视指导。提醒姿势：有几个小朋友记住了写字姿势十个字口诀。选一
11、个学生的字展示。（写得不到位的）6、评议：刚才我讲过评价的方法。首先看字头有没有（舒展适度）再看（其它部分是不是恰当）。写得清楚整洁，也可以加五角星。7、对展示的学生说：根据大家的意见，赶快回去在改一改，等下再展示，看有没有进步。其他小朋友把自己写的字和字帖上的字再比一比，再练一个。8、再次展示该生重写的字。并对他的进步大加表扬。过渡：（看表）哎呀，都半节课了。（第二次切换，课件出示）看，蓝猫提醒小朋友了，现在咱们该休息一下，做个小游戏。（头写字，就是按笔顺摆动你的头。起立。）四、小游戏：用头写字令、春（13-14）五、学写春字头。（14-19）1、放松一下真舒服。看这个“春”字，它上半部的春
12、字头和人字头有什么相同之处吗？咱们干脆就来写写春字头，好吗？板书：春字头 2、课件出示春字头：仔细观察，说说春字头书写时要注意什么？生：三横紧凑，间距均等，长短不一，撇捺舒展，捺不碰撇。（评价：真仔细，火眼金睛、善于比较）3、生练习，师指导。（找出一位进步明显的和不明显的）4、师：用刚才老师教你们的评价方法同桌互相评议。5、师：我看这位同学评得很好，请你上来说说：为什么这样评？你有意见吗？过渡语：我们再来练练春字吧。关注时间 六、练习春。（19-24）1、展示台展示；春师：仔细观察之后开始写。2、生描一个写一个：如果练了一个不满意就再写一个。3、生自评。（运用评价方法自己评一评）4、挑一个进步
13、明显的上台展示：说说你为什么给自己打三颗星？评语：能写会评你真棒！掌声！七、师：今天我们着重练习了“含”和“春”字，老师把这两个字运用到一幅对联里，请大家欣赏：漂亮吗？所以，古代的书法家都常用这种形式来创作，供大家欣赏。?春风春雨春水春意浓?含笑含泪含情含义深 八、师：其实你们也能创作一幅小作品，愿意试试吗？（含金、春泰）29）1、展示台出示师的作品，（师：这种形式叫“斗方”。）生作练习。2、生推荐班里写字最好的同学拿作品上台展示：多棒哪，每个字都写得舒展大方，清清楚楚，一百分！九、小结：时间过得真快，怎么这么快就下课了。一个要求：把小作品拿回家请爸爸妈妈欣赏欣赏。一个希望：希望你们每天能抽十
14、分钟练一练字，将来你们就一定能写出一手令人羡慕的好字。下课。谢谢同学们，我们今天合作很愉快。（30）板书 设计 人字头春字头 舒展看 适度写 教 学 反 思 课题 4、学习皿字底和四点 计划课时 一课时?教 学 目 标 1、初步掌握皿字底和四点这二两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3、写好盛、焦、盏、盘、盆、然、热、照，写得正确、端正、比例恰当。4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。教学 重难 点 初步掌握皿字底和四点这二两个偏旁的书写要领。教具 学具 准备 铅笔，生字本，写字书 教学过程 一、激趣引题 以象形字和甲骨文等引出：日、人、齿、耳、皿等字。结合甲
15、骨文、小篆教学“皿”字底及其含义装东西用。二、教学“皿字底”的写法 1出现书写有“皿”字的田字方格。2说说我们学的哪些字中带有“皿”字底。教师根据学生所说将这些带有“皿字底”的字以词语的形式出现。如：茂盛、盘子、脸盆等。3能按照书上的样子，空白处书写。边做准备，边念儿歌：学写字，要记牢，头放正 做完准备工作，学生开始书写。4反馈学生所写的“皿字底”，在哪些地方可以修改？学生说，教师修正。5教师请学生在书上一个描红，一个临写。反馈。6“皿字底”和放在字中的“皿字底”有什么变化呢？小博士信箱里是怎么说的？“皿”在整个字中占多少位置比较好呢？7师范写“盛”，边说写字要点，边书写。8要求学生把第一行的
16、“盛”字写下来。三、学写“四点”1你知道“四点”由哪个字演变而来呢？2学过有哪些带有“四点”的字呢？能组词吗？3仔细观察“四点”大小方向一样吗？4看师范写，边说要点边写。5生写“四点”6“四点”放到字中，怎么放？信封中有三个“四点”，哪个“四点”放得最合适？7“四点”在字中占多少位置才合适？8你觉得怎么写“焦”比较好？学生写“焦”的第一行。9你觉得“盛”、“焦”哪个字写得比较好，打个五角星，等一下来夸夸你这个字。四、临写其他六个字 1做写字操 2看书上剩下的六个字，先描红，然后提醒小朋友要注意什么？3学生反馈。4师总结，讲有关王献之用心写字的故事。5课后作业：要求学生将剩下的字带回家去写，下节
17、课评。板书 设计 教 学 反 思 课题 5、学习偏旁月字旁和舟字旁 计划课时 一课时?教 学 目 标 1、初步掌握月字旁和舟字旁的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。2、通过学习力求把“胜、脆、股、朗、航、船、舰、般”写得正确、端正，结构比例恰当。3、通过学习感受汉字的形体美，激起学生热爱祖国文字的情感。教学 重难 点 初步掌握月字旁和舟字旁的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。教具 学具 准备 铅笔，生字本，写字书 教学过程 一、蓝猫引路，激发兴趣 今天老师请来了一位大家都熟悉的朋友，看看他是谁？课件出示蓝猫动画：嗨，大家好！我是你们的老朋友蓝猫，这节课我将和大家一起
18、学习写字的新知识，我想告诉小朋友们（出示句子）：我们学写字，不一定要人人都成书法家，但得把字写得合乎规范，比较端正、整洁、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。师小结：其实只要把字写端正，写规范就是一种美。让我们来比一比，看谁能把祖国的方块字写得规范又漂亮，谁就是五星级小书法家。二、观察比较，学写偏旁 （一）回顾独体字“月、舟”的书写 出示独体字：月舟 你能把这两个字漂漂亮亮地写下来吗？指名到黑板上书写。预设一：学生书写规范，端正漂亮。蓝猫进行评价：你真棒，把字写得端正又漂亮，其实把字写规范，写端正就是一种美，相信你们接下来会写得越来越好。预设二：学生书写没有把握
19、书写的要点。教师进行范写并说说书写要领：“月”竖撇与横折钩的收笔基本齐平，横折钩折顿竖直，第二短横写在横中线的下缘，三条横线之间的空间大小接近。“舟”的长横要稍长，起笔于横中线左半格的下方，收笔于横中线右半格的上方，笔画稍有弧度，略向上斜。（二）仔细观察，发现变化 1、在“汉字城”里许多汉字身上都能看到月和舟的影子，你能说出几个来吗？（引导学生说出月字旁和舟字旁的字，并根据学生回答在田字格里板书相应的汉字，如：胜、腰、朗、背、航、般、船）2、“月”、“舟”和其他部件交朋友组成一个新的字，他们就变成了偏旁，叫月字旁和舟字旁（板书）。这节课我们就重点学习怎样写好带有月字旁和舟字旁的字。（揭题：月字
20、旁和舟字旁）3、引导学生观察板书：月胜脆股朗 舟航船舰般 （1）比一比，相信你一定会有所发现的。（让学生充分说说观察比较中发现的月和舟做偏旁后的变化。）（2）谁能连贯地说说我们的发现？（引导学生说说“月”和“舟”做偏旁后的变化：月和舟做独体字时仔细字形比较胖，写在田字格的正中间，做偏旁后都变瘦了，变长了，而且都写在了左半格；“舟”的长横变成了提；这些左右结构的字都是左窄右宽的）（三）学写偏旁，掌握要领 1、师边范写边讲解书写要领：月字旁要写得瘦瘦长长的。第一笔竖撇，顿笔起笔写竖，行笔向下到横中线再慢慢向左边撇，撇出尖锋，第二笔横折钩要挺，出笔短横稍向上斜，顿笔竖直停顿出钩，与竖撇底部基本齐平。
21、框内两横稍偏上，第二横在横中线的下缘。学生在写字本上练写月字旁。2、优生指挥老师范写，注意书写要领：舟字旁第一笔是短撇，位置高并比较平，第二笔竖撇写得稍长，横折钩的底部与撇尖基本齐平。第五笔横改为提，横中线下方顿笔起笔往上提至横中线与横折钩交叉的地方收笔，不能超过横折钩的折。（注意笔顺）学生在写字本上练写舟字旁。课中游戏：做手指操 三、学习新字，发现规律 课件出示例字：胜航 1、先和他们打个招呼吧！仔细观察，看看你发现了什么？（引导学生观察得出这两个字都是左右结构，书写时都是左窄右宽，月字旁、舟字旁应写得瘦长些。）2、尝试书写，看看什么地方不容易把握。通过尝试书写、体验，明确书写难点，可使后面
22、的学习更扎实、有效。3、学习写“胜”（1）课件显示“月”与“生”组成“胜”的过程 仔细观察，看看你发现了什么？引导学生发现：月的位置从田字格的中间移到了左半格（让右原则）“月”变瘦变长了，“生”也比原来瘦些。生的起笔和收笔都比月字旁稍高一点点。（左低右高）小结：月字旁交的朋友“生”和舟字旁交的朋友“亢”，它们比较宽，月字旁和舟字旁就有礼貌地把身子缩了缩，把位置让给右边的朋友。像这样，如果左边的部分比较宽，笔画比较多，右边的部分就会把位置让给左边的部分，写的字左窄右宽，这就叫让右原则。（2）教师范写，讲解要领 “胜”左窄右宽，月字旁应写得瘦长些，框内的横第一横在横中线上方，第二横在横中线下面一些
23、。“生”撇在竖中线右边起笔，撇到左半格，在横中线下方收笔。竖起笔比“月”稍高，最后一笔横的位置比月字旁的收笔稍稍高些，这叫左低右高。（3）请四名学生到黑板上写，其余的在写字书上练习书写，教师巡视指导。（4）蓝猫组织学生评价写在黑板上的字（自评、学生评、教师评相结合）。（5）你能改一改让自己的字变得更漂亮吗？（引导学生自己修改提高）4、学习写“航”（1）请一优生当小老师在实物展台上范写。（2）学生评议后得出：“航”左窄右宽，左边的“舟”要写得瘦长，第五笔横改成了提，不能超出横折钩。（3）先描红，然后临写，比一比看看哪儿写得好，同桌互相说说。学生在写字书上练习书写，教师巡视指导。（4）通过实物展台
24、展示学生作业，引导学生评价，然后同桌互评，修改提高。四、巩固练习，运用要领 1、月字旁和舟字旁的字已经学会写了，我们学过月字旁和舟字旁的字还有很多，看看课本上还有哪些？叫叫他们的名字吧！你喜欢写哪几个字就写哪几个，先描一描再临写。2、提醒学生“朗”在这里是特殊的，它左边部分笔画较多是左右等宽的。月字旁的竖撇要穿插到左边竖提的下面，使结构更加紧凑。3、写好的四人小组进行评议，评出小组中的小小书法家。4、选取部分作业通过实物展台展示，共同评价欣赏，评选五星级小书法家。五、谈谈收获，延伸课外 1、这节课你有什么收获？通过谈收获，促使学生对本节课的内容进行梳理，抓住重点，储存信息，总结方法。蓝猫小结：
25、我们祖国的汉字源远流长，有着几千年的灿烂历史。今天我们学习的只是写字知识、技巧中的一小点，在今后的写字课中我们还会学到更多的汉字知识。小朋友们，今天我们就先学到这儿，再见！板书 设计 教 学 反 思 课题 综合练习（一）计划课时 一课时?教 学 目 标 1、复习巩固本学期所学的 8 个偏旁，学会分析字的结构特点，进一步掌握它们的写法。2、认真书写诗句，写得正确、端正、整洁。3、充分利用描红，有效提高独立书写的能力。教学 重难 点 复习巩固本学期所学的 8 个偏旁，学会分析字的结构特点，进一步掌握它们的写法。教具 学具 准备 铅笔，生字本，写字书 教学过程 1、让学生先背诗句，提高学生的兴趣。然
26、后进行启发性提问：你觉得比较难写的字有哪些？再请学生描一描这些字，然后让同桌之间讨论一下难写在哪里。最后，教师根据学生提出的问题，有重点地进行指导。2、让学生独立书写，教学指导。教师要深入到学生中间，个别把笔示范，组织私人小组一起书写，请写得好的学生做示范，最后来评评那个小组写得最、最认真，进步最快。3、留有少许时间讲述书法家小故事，让学生说说知道哪些书法家小故事。让学生说说听了书法家小故事后，印象最深或最感动的是什么。要求学生想书法家学习，认真写字。检查一下，自己的哪些字写得不够好，重新再自己的本子上书写。4、开展评价。先请小组同学评价，最后教师评价，在相应的括号里写上评价结果。板书 设计
27、教 学 反 思 课题 左右结构（一）计划课时 一课时?教 学 目 标 1、知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学 重难 点 知道“雄、彩、说、躲、银、外、引、烧、隐”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。教具 学具 准备 铅笔，生字本，写字书 教学过程 一、认识要书写的生字。1、出示生字卡片：雄、彩、说、躲、银、外、引、烧、隐 2、说说这些字有什么特点。雄：左右等宽彩：左宽右窄说：左窄右宽 二、指导练写本课的字。1、读帖观察书写“雄、彩、说、躲、银、外、引
28、、烧、隐”字的时候应注意什么？整体要领：（1）左右松紧适度。（2）注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。（3）经过讨论，学生找到 左右等宽：躲、左宽右窄：引、外 左窄右宽：银、烧、隐 2、小博士来信。写作有结构的字，左右两部分的笔画要互相避让、穿插，这样写出来的字既紧凑又好看。3、个别指导。雄：左右等宽，两笔撇不一样。躲：左右等宽，身的撇不能出头。彩：左宽右窄，三撇儿上下要对齐。外：左宽右窄，右边竖要直，点要长。引：左宽右窄，左右摇紧凑。说：左窄右宽，右边的撇穿插到言字旁的下面。烧：左窄右宽，火字旁捺变点，右边的撇穿插到火字旁的下面。隐：左窄右宽，左右一般高。三、教师范写。学生临写，师巡视评价
29、。四、学生练写，师巡视指导。注意：提示书写姿势要正确。五、总结评价，展示作品。板书 设计 雄、彩、说、躲、银、外、引、烧、隐 教 学 反 思 课题 左右结构（二）计划课时 一课时?教 学 目 标 1 认识左右结构中错位、左长右短、左短右长这三种类型。2 掌握三种类型的字的一般书写规律。2 写好“印、和、唤、灯、却、叔、柏、岭、碰”等字，写得正确、端正、比例恰当。教学 重难 点 教具 学具 铅笔，生字本，写字书 准备 教学过程 1.（一）、课前交流，念写字经 2.师：“同学们上一堂课我们认识了左右结构中的哪几种结构形态？3.1.出示例字：雄、彩、说，让学生在田字格里写一些 4.2.说一说这些结构
30、形态的字在田字格里如何占位。5.3.同桌交流，看看同桌的字在田字格里的占位是否合理，写一写。6.（二）、引入新课 7.1、整体观察例字，说特点。8.2、揭题：（板书）9.（三）、出示结构示意图 10.1、学写印、和、唤，说注意点，教师范写。11.印：左高右低，第一笔竖提不能太厂，第三笔横上下举重略上斜。12.和：左长右短。右边的口向左靠近，位置稍低。13.2、学生练写，点评。14.3、练写，同桌互评。15.（四）、做课间操 16.（五）、学习“小博士信箱”，练写“自己练练”17.1、出示小博士的话，学习写字方法。18.2、练写“灯、却、叔、柏、岭、碰”六个字，教师适时指导。19.（六）、总结全
31、课 20.今天这节课小朋友们都学得非常认真，大家学会了左右结构的字的写法。但是要把字写漂亮还要经常练习，课后请小朋友们认真完成“自己练练”部分。只要我们坚持认真地书写，老师相信你们的字一定能越写越漂亮的。板书 设计 教 学 反 思 课题 上下结构（一）计划课时 一课时?教 学 目 标 1 认识上下结构中上宽下窄、上窄下宽这两种类型。2 掌握这两种类型的字的一般书写规律。3 写好“整、志、需、奖、票、费、蛋、泉、显”等字，写得正确、端正、比例恰当。教学 重难 点 认识上下结构中上宽下窄、上窄下宽这两种类型。教具 学具 准备 铅笔，生字本，写字书 教学过程 一、课前交流，欣赏引趣 导入：欣赏硬笔书
32、法作品的创作过程，让学生在欣赏中陶冶情操，进一步感知“书法”的概念，激发写字兴趣和增强审美能力。二、复习双姿，做好准备 1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。3、齐唱写字歌。三、指导写字，掌握技巧 1、揭题：今天我们学习写上下结构的 9 个字。2、学写“整、志”。（1）观察：两字在写法上的不同和相同之处？（2）指导练写“整、志”。教师示范书写并作讲解和用红笔标注。学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。（3）师生互动：教师对学生书写进行适当点评，对好的奖励画星。（4）小结：同学们，书写上下结构的字，要注意上下两部分的宽
33、窄变化。3、学写“费、票、蛋”等字。（1）观察比较：每个字的各起笔的位置在哪里？（读帖是写好字的关键）（2）教师逐个示范书写并作讲解，分析其主要的运笔方法，做到轻重，提按，粗细，长短变化。（3）学生练习（描红一个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。（4）师生互动：对学生作品进行评价，教师适当点评，对好的奖励画星。教师再次范写学生在书写过程中集中出现问题，加以巩固指导，边提示注意书写要点，然后学生再练习写2 个，教师巡视指导。做到初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生做到和字帖中一模一样。四、创作练习，巩固兴趣 1、学生完成书写作品（
34、1）老师给学生看自己创作作品，欣赏。（2）学生根据要求自己完成作品创作。要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在作品上写下自己的名字。2、教师巡视、指导。3、欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。五、课堂总结 板书 设计 教 学 反 思 课题 上下结构（二）计划课时 一课时?教 学 目 标 1认识上下结构中上宽扁下窄长，上窄长下宽扁两种类型。2掌握这两种类型的字的一般书写规律。13写好“守、见、晃、贫、冒、肯、真、点、类”等字，写得正确、端正、比例恰当。教学 重难 点 教具 学具 准备 铅笔，生字本，写字书 教学过程（一）、引入课题、明确本课要求。1、师
35、生问好，检查上课准备情况。2、欣赏 2 幅硬笔字作品。3、引入课题，让学生读一读。（二）、探求新知 师：“这节课又要讲两种类型的结构。”1 出示结构图：上宽扁下窄长，上窄长下宽扁两种类型。2学生进行比较 3学生练写：守、见 守：上宽扁下窄长。宝盖头要写得扁一些，第一笔要居中。见：上窄长下宽扁。上部分稍微偏左，写得窄长。（三）、写字指导与练习 1出示汉字：贫、冒、肯、真、点、类 2请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？3学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4描一描，写一写 5指导自我评价。6教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置）。（四）、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。板书 设计
36、上下结构（二）守、见 笔画要写得舒展一点 教 学 反 思 、课题 综合练习（二）计划课时 一课时?教 学 目 标 1复习巩固本学期所学 10 个偏旁以及字的结构的书写知识，进一步掌握它们的写法。2认真书写一首诗秋思，写得正确、端正、整洁。3充分利用描红的写法，有效提高学生独立书写的能力。4通过讲述书法家小故事，揭发学生学习兴趣和积极性。教学 重难 点 教具 学具 准备 铅笔，生字本，写字书 教学过程 1本课内容是选自五下年级语文课本，学生已经学过。教学时，可让学生先背诵一下，提高学生的兴趣。然后启发性提示：这篇课本同学们都学过，也已经写过了，你在写的过程中，觉得比较难写的有哪些字？再请同学们尝
37、试描一描这些字，也可请同学们座位之间讨论一下难写在哪儿。最后，教师根据学生提出的困难，有重点地进行指导。2 在具体的教学过程中，可采取与第 6 课“综合练习一”的方法一样。可让由学生独立书写，也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。3留有少许时间讲述书法家小故事，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。让学生说说听了书法家小故事之 后，印象最深或最感动的地方在哪儿。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。三例
38、字指导“意”，上中下结构。上中下三部分平均分割空间，方格的竖中线刚好把每一部分中心线串连起来。“恐”，上下结构。上面左右两部分紧缩字形，合成一横扁形“巩”字。心字底占据下半格空间，稍宽。“欲”左右结构。左部“谷”字右半对齐，以避让右半“欠”部。学生书写过程，教师要巡回检查，并作个别指导。板书 设计 教 学 反 思 课题 评价总结 计划课时 一课时?教 学 目 标 1、进一步学会用样本字作为参照字，较正确地评价同学和自己的字 2、能找到同学和自己的字的优缺点，坚持每天认真习字。3、通过评价，进一步提高学生的习字兴趣。教学 重难 点 教具 铅笔，生字本，写字书 学具 准备 教学过程 1、本课评价是
39、学期总评价，对照样本字进行评价的方法在期中评价中学生已经接触过，教师稍加讲解，学生就能掌握。关键是过程评价，教师一定要把握好，通过过程评价，不断改进学生的习字态度，逐步使学生将字写得正确，端正，整洁。2、在上课前，教师可让学生将写字课本拿回去，让父母评价其一个学期来所写的字，特别是后半学期写的字与哪组样本字最接近，教师可让家长直接对孩子一个学期来写的字进行评价，也可让家长要求孩子在本书配套的练习本上练练“写写评评”中的字，然后再进行评价，并将评价结果写在课本中“爸爸妈妈说我摘到了（）个桃子的括号里写上评价结果。3、上课时，先让学生认认真真地书写本课“写写评评“中的句子，然后，教师可驵织学生进行
40、小组评价，第一评价同学一学期进步了没有；第二评价同学的字与哪一组样本字最接近，并让组长在”同学说我摘到了（）个桃子“的括号里写上评价结果。4、在小组评价的基础上，教师要让每个学生进行反思，让学生翻阅自己的课本和练习本，看看一个学期来自己写的字是否有进步。再思考一下，小组中哪些同学的字比自己写得好，自己的字又双哪些同学写得好，思考试后，想想该对自己说些什么，再看看自己写的字与哪一组样本字最接近，就在“我自己相，我摘到（）个桃子“的括号里写上相应的桃子数。5、教师的评价可放在课后，学生与字课本交上来，教师根据学生一学期来写字的情况给予一个评价，。评价的目的在于激励，教师要借助评价机制，激励学生养成平时习字认认真真，“提笔即是练字”的习惯，同时，对学生提出暑假及下学期的写字要求。板书 设计 教 学 反 思