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1、A6 技术支持的课堂讲授方案 一、能力点描述 A6 技术支持的的课堂讲授是教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动,从而实现：1.有助于知识和技能的形象化与直观化；2.通过多种方式建立知识之间的关联；3.有助于学生理解重点和关键问题；4.为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持关注学生的不同需要。二、教学设计 1.教学内容:人教版三年级上册第七单元第三课时认识周长，本节课属于空间与图形领域，图形的周长是“空间与图形”的重要内容，是今后学习面积和体积的基础。2.教学对象:小学三年级学生，年龄小，活泼好动，好奇
2、多问，新鲜感强，学生的有意注意力短暂，具体形象思维占重要地位，因此需要信息技术的优势吸引学生学习的注意力。3.教学目标:(1)结合具体实物或图形，通过观察、操作等活动让学生初步理解周长的含义，能正确指出图形的周长，建立初步的空间观念。(2)探索不同图形周长的测量方法，并计算简单图形的周长，体验解决问题策略的多样性，加深对周长的理解和认识。(3)鼓励学生积极参与测量活动，感受数学与生活的密切联系。4.教学重难点:重点：结合具体情境理解周长的意义。难点：指出并能测量具体图形的周长 5.教学过程:本课知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教材选取了解决有关花坛问题
3、的现实场景，从学生已有的生活经验和知识水平出发，以解决问题为线索，寓知识学习于解决问题之中，通过动手操作、动脑思考、合作交流加深学生对周长的理解和感悟，体现解决问题策略的多样化，既有益于知识学习，又有利于培养解决问题的能力。三、所选技术及技术使用目的 我采用了 A6 技术支持的课堂讲授中的技术手段解决实际问题：授课过程中，通过希沃白板 5 中的学科工具数学画板的动态演示，让学生观看图形周长的整个推演过程，课堂上运用科学技术手段展示了现实实验中无法实现的精确结果，给学生进行了清晰、准确的方法示范和指导，这样的设计不仅使课堂的生成更加精细，同时也提高了学生的测量意识和测量能力，培养了空间想象力，提升了学生的数学素养。