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1、20 以内加减法教学设计 20 以内加减法教学设计 20 以内的加减法 教案教学设计 数学备课(实验稿)教学内容 P8083 课型 新授 课前准备 课件 小棒 计数器 课时 1 教材前后联系 前置基础:10 以内的加减法以及数的组成 后续知识:100 以内进位加法和退位减法 核心知识点“十几加几(不进位)和十几减几(不退位)”的计算方法 教学目标 1、掌握“十几加几(不进位)和十几减几(不退位)”的计算方法。2、认识加法和减法各部分的名称。3、能较快、准确地计算十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法。4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。进一步提高学生的计算能力。教师提出的核心问题
2、 1、“解决天空中有一共有多少只海鸥?”你认为该用什么方法来计算?为什么?2、12+3=,哪种方法最容易计算?3、“解决还剩下多少桶食物?”用什么方法?为什么?4、计算 174=,哪种方法最简便?渗透的思想方法 学生主要的训练点 计算方法,书写习惯 教学环节 一、复习旧知。1、口算。2、填一填。(1)1 个十和 5 个一是()。(2)19 里面有()个十和()个一。(3)17=10+()13=()+3 12=10+()二、创设情景:师:海鸥回来了,小朋友可高兴了。星期天,小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥,我们也去看看。三、探究新知:1、出示情景图。你从图上看到了什么?2、你能看图提
3、出哪些数学问题?学生说,教师写有价值的用加减法计算的问题。3、解决天空中有一共有多少只海鸥?(1)要解决这个问题,需要知道哪些信息?(2)你认为该用什么方法来计算?为什么?“12+3=”(3)怎样计算?你能想出哪些算法?教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。小组交流讨论,教师指导。小组汇报:接数的方法:13、14、15 因为 2+3=5,10+5=15,所以 12+3=15 因为 15 可以分成 12 和 3,所以 12+3=15 因为 153=12,所以 12+3=15 提倡算法多样化,注意突出算法最优化。(4)师:计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式?板书:3+12=15 4、解决还剩下
4、多少桶食物?“174=”的问题。(1)出示“岩石上的海鸥”主题图 指名学生说图意,并列出算式。师板书:174=(2)师:谁能算出 17 减 4 等于多少?怎样算?小组交流讨论,教师指导。小组汇报:接着减数的方法:16、15、14、13 因为 74=3,10+3=13,所以 174=13 因为 17 可以分成 13 和 4,所以 174=13 因为 13+4=17,所以 174=13 提倡算法多样化,注意突出算法最优化。5、教学加减算式各部分的名称。师出示算式:12+3=174=让学生计算后,教师说明加减法各部分的名称,边介绍边板书:12+3=15 174=13 加数 加数 和 被减数 减数 差
5、 6、小结:今天我们学习的是十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法,都是先用个位加或减,再合上十位的数。四、练习:1、做自主练习的第 1 题、第 2 题。注意一边做,一边说计算过程。2、做自主练习的第 3 题 3、做自主练习的第 4 题 数一数,再填空可以;列式 11+5=16 也可以。4、做自主练习的第 6 题 注意这是第一次接触“文字应用题”,一定引导学生多读题,充分理解题意。再列式计算:176=11(条)5、比一比,看谁算得又对又快!14+3=2010=155=15+3=1510=5+12=6+13=16+3=2+15=10+7=1810=153=五、小结:这节课你学会了什么?有什么收获?教学效果(教师做自我评价)