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1、交通向导教学设计 基本信息 学校 姓名 学科 地方课程 能力维度 学法指导 所属环境 多媒体教学环境 微能力点 A6 技术支持的课堂讲授 教学环境 多媒体教室 教学主题 交通向导 教学对象及特点 四年级的学生已掌握了一些常用技术工具的使用方法，如：剪刀、线绳等；能看懂图纸上的一些技术符号如：前切线、正折线、反折线等，在以往的技术课中能交流讨论遇到的问题，并尝试解决。因此，本课制作环节可以放手有学生独立完成，在测量环节，以前没有学习过这样的观测方 法，教师给予适当引导。教学内容及分析 交通向导制作简易纬度仪一课是黑龙江省地方课程技术学科小学四年级下册第 6 课。位于四年级下册中“学会一点”板块。
2、本课以技术活动制作简易模拟纬度仪为载体，使学生感知技术的实践性，体会做什么，怎样做，为什么做的技术过程，了解简易纬度仪的制作用具、制作步骤、观测方法。培养学生的初步具备技术技能，促进创新能力和科学精神的发展。教学目标 1.通过 PPT 引导学生在自主探究、合作交流中学会看图纸，了解制作简易的纬度仪模型的步骤和方法。2.借助微课，掌握使用剪刀等工具挖孔，学会给线绳打结，增强知识和技能的迁移、应用能力。3.学会表达和交流在制作中遇到问题，能想办法解决，寻找优化方法，提高问题解决能力。4.乐于动手实践，感知技术与生活密不可分，只有不断创新才能使技术产品更好地服务于人。教学重点 制作和使用简易纬度仪模
3、型。学习难点 理解简易模型测量纬度的原理；理解辨别方向的工具随科技的进步而发展。所选技术 PPT 课件、微课、希沃白板 技术使用的目的 1.PPT 的使用目的是通过图片、文字、音视频的介入，吸引学生有意注意，激发学生的学习兴趣。2.微课的使用是为在微课辅助教学下突破本课的制作中的难点。3.借助投屏功能，展示学生的制作，提出改进建议。教学过程 一谈话导入，引出“交通向导”同学们，如果你在城市中迷了路，你会怎么办呢？生 1：找叔叔、阿姨问路。生 2：可以看路牌或是站牌找方向 师：同学们的办法可真不少！如果是荒芜人烟的草原、密不见日森林或是茫茫的大海上迷了路该怎么办呢？生 1：看太阳找方向。生 2：
4、晚上可以看北极星。师：对，它们都可以做我们的向导，今天我们就来学习新课交通向导（板书）。【设计意图】：轻松的话题，使学生自然而然地融入到本课的学习中来，主动参与课堂交流，激发学生学习兴趣，水到渠成地落实了核心素养中乐学善学这一基本点。二自主探究，直面“交通向导”技术使用：视频 技术作用：通过视频的视觉冲击和视频讲解的介入，了解导航系统的定位功能，感知我国北斗导航技术的强大，为下面的学习做铺垫同时激发爱国情感。1.自主阅读，了解导航定位工具的演变过程（阅读教材 3335 页）2.汇报交流，分享学习收获 3.观看视频，了解我国导航发展（播放视频）交通向导教学反思 基本信息 学校 姓名 学科 地方课
5、程 能力维度 学法指导 所属环境 多媒体教学环境 微能力点 A6 技术支持的课堂讲授 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 交通向导 教学内容及分析 交通向导一课是黑龙江省地方课程技术学科小学四年级下册第 6 课。位于四年级下册中“学会一点”板块。本课以技术活动制作简易模拟纬度仪为载体，使学生感知技术的实践性，体会做什么，怎样做，为什么做的技术过程，了解简易纬度仪的制作用具、制作步骤、观测方法。培养学生的初步具备技术技能，促进创新能力和科学精神的发展。教学目标 1.通过 PPT 引导学生在自主探究、合作交流中学会看图纸，了解制作简易的纬度仪模型的步骤和方法。2.借助微课，掌握使用剪刀等工具挖孔，
6、学会给线绳打结，增强知识和技能的迁移、应用能力。3.学会表达和交流在制作中遇到问题，能想办法解决，寻找优化方法，提高问题解决能力。4.乐于动手实践，感知技术与生活密不可分，只有不断创新才能使技术产品更好地服务于人。教学对象及特点 四年级的学生已掌握了一些常用技术工具的使用方法，如：剪刀、线绳等；能看懂图纸上的一些技术符号如：前切线、正折线、反折线等，在以往的技术课中能交流讨论遇到的问题，并尝试解决。因此，本课制作环节可以放手有学生独立完成，在操作中遇到困难时借助微课有效指导；在测量环节，以前没有学习过这样的观测方法，教师给予适当引导。教学重点 制作和使用简易纬度仪模型。学习难点 理解简易模型测
7、量纬度的原理，理解辨别方向的工具随科技的进步而发展。实施效果 本课教学中，恰当运用现代信息技术融入学科教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃地参与教学活动。特别值得一提的是“制作环节”，首先，放手让学生独立思考、自己尝试，遇到困难小组讨论，在困难比较大的“挖孔”环节，恰当运用技术手段微课辅助教学，“微课”学习后，鼓励学生选择自己认为合适的方法继续完成操作，微课不仅直观、清晰地呈现了方法，而且可以满足同学们不同的认知水平和能力差异。有助于发挥学生的主体作用，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。一、激发学生学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，也就变“苦学”为“乐学”了。著名教育家苏霍姆林斯基说 信息技术的作用 过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”本节课，将信息技术集音、像、动画于一体，生动形象，信息技术的有效运用，给课堂教学插上了翅膀。二、启迪学生创新思维