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1、心得体会 农村学校的教师年龄结构普遍偏大，大多数教师普通话不标准，制约了语文学科的拼音和文本阅读教学。而“数字教育资源全覆盖”项目资源的应用，将老化的黑板换为网路设施，把优质的数字教育资源买引进课堂，开阔了学生的视野，激发了学生学习的欲望，提高了课堂教学质量。数字资源运用于语文课堂教学，可以成为语文教学活动的润滑剂。它是一种把声音、文本、图形和图像等多种媒体和计算机结合在一起的技术。正确适当的运用数字资源不仅可以使师生关系得到质的改善和提高，形成良好的课堂气氛，而且它能在有限的时间（课堂）、空间（课间）内打破地域界限，展现古今中外的客观事实，使经验较贫乏的农村学生在课堂上就能很感性的认识教材中
2、的事物，引起学生的好奇心和求知欲，使枯燥的课堂学习成为他们学习语文的乐园。例如，汉语拼音的教学。我们不再为不标准的普通话而烦恼，多媒体配音动画的播放以及视频中老师的标准发音，让孩子在视觉与悦耳的听觉中与汉语拼音娃娃交上朋友；而枯燥无味的生字新词的教学，我们利用项目资源中的生字读音和字形、结构、笔画的演示，让学生在活动中扎实地学握生字、新词；在文本阅读教学时，导入新课后，首先播放配音进行范读，让学生认真倾听品味，接着根据倾听体会进行自主阅读，再带着问题去研读文本，然后我们既可以运用项目资源中的“跟我学”，发挥学生的倾听和参与能力，及时与视频中的学生一起思考、探讨.台作交流等形式突破教学重难点也可以利用项目资源中的配音动画、图片、视频，练习等资源，整合成自己独具特色的教学案例进行课堂教学，让我们农村学校的学生同样享受到城里孩子的优质教育资源，激发学生的学习兴趣，提升语文课堂教学实效性。数字资源具有生动形象、音形兼备等特点，在小学语文教学中，教师充分运用数字资源创设教学情境，不仅可激发学生学习兴趣，还可化解教学中的重难点，使学生的学习更加积极，学习效率倍增。同时，运用数字资源还能提高学生的语文朗读能力，培养语文创新能力，使学生的语文学习素养不断提升。