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1、2023年只有一个地球教学设计方案3篇只有一个地球优秀的教学设计方案1第二课时一、衔接上文：1、接题：这节课我们一起来继续学习16课只有一个地球。2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？课文围绕只有一个地球这条主下面是我为大家整理的2023年只有一个地球教学设计方案3篇,供大家参考。只有一个地球优秀的教学设计方案1第二课时一、衔接上文：1、接题：这节课我们一起来继续学习16课只有一个地球。2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。二是生态资源是有限的。三是不能移居到别的星球。四是精心保护地球。第一方面：通过具体数字说明，地球上人类活
2、动范围很小。尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的矿物资源会越来越少。地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？1、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。2、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。造成的白色污染。3、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600*方米的鱼塘中的鱼全部死亡。4、现在我们人类经常
3、遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。二、导入新课：现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。人类只有一条路可走-那就是保护地球。文章从四个方面介绍了有关地球的知识，现在我们看看课题只有一个地球。要强调只有一
4、个，解题三、全文回读指名朗读四、畅谈感受：1、完这篇课文，你想不想对同学说些什么？2、你能用你喜欢的方式表达出来吗？五、全课总结：同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。 只有一个地球优秀的教学设计方案3篇扩展阅读 只有一个地球优秀的教学设计方案3篇（扩展1）只有一个地球优秀教学设计3篇 只有一个地球优秀教学设计1一、教学目标知识与能力：1学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。3感受说明方法的表
5、达效果。过程与方法：1默读课文，画、批说明方法。2借助列表，理清说明顺序。3阅读图表资料进行拓写练习。情感态度与价值观：1懂得“只有一个地球”的道理。2增强爱护环境、保护地球的意识。二、教学重难点教学重点：明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。三、教学策略1借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。2通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。3通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。四、
6、教学过程（一）图片引入，认识说明对象出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？这篇课文要说明的对象是谁？（地球）对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。利用多媒体创设情景，在学生与文本对话之前，展现了地球带给人们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情实现了导入新课的有效对话。（二）学习词语，发现书写规律1听写词语。矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。2发现规律。
7、这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗？规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。高年级指导书写，要帮助学生总结规律，能够举一反三。（三）发现写法，整体感知结构1快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球？外观、体积、资源、移居。2作者从这几方面要说明地球的什么特点呢？又是怎样说明的呢？3默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。为了衔接初中说明文教学，给学生渗透相应的阅读方法，要明确说明的对象，借助说明方法感知说明的特点，体会到说明方法的表达效果，感受说明文语言的魅力。只有一个地球优秀教学设计2
8、教学要求1、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；2、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法；4、熟练地朗读课文。第一课时一、解题1、板书课题2、齐读课题3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）二、初读，自学生字词1、提出自学要求（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是*舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。（2）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹2、检查自学效果三、细读，理清层次1、细读课文，思考、
9、回答：（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？2、讨论分段3、在学生讨论的基础上，教师小结。这篇课文共九个自然段，可分为五段。第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；第二段（第二自然段）讲地球的面积；第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。四、识记字形，写生字第二课时一、复习生字词裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹二、精讲训练1、精讲第一段（1）这一段课文主要写什么？这一段课文主要写地球的美丽、可爱。（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？地球是“一个晶莹透亮
10、的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。（4）用赞美的语气朗读这一段课文。2、精讲第二段（1）这一段主要写什么？写地球面积很小，人类活动的范围更小。（2）课文用什么方法说明的？（数字说明、比较说明）3、精讲第三段（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。（2）这样做的后果如何？这样做不但使人类所需
11、要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。、精讲第四段（1）为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？科学家已经明，在茫茫宇宙中，在以地球为中心的0万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。（2）课文第五自然段在文中起什么作用？承上启下的过渡作用（3）指导朗读第四段课文。5、精讲第五段（1）这一段有几句话？每句话讲了什么？这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我
12、们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。（2）这两句话之间是什么关系？前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。（3）这一段课文在全文中起什么作用？总结全文内容，揭示课文中心。）三、渗透德1、说说读了这篇课文，你想到了些什么？2、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？只有一个地球优秀教学设计3教材分析只有一个地球是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文说服力强，
13、先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。教学目标：1、正确读写生词；学习体会说明文的说明方法及表达效果（列数字、举例子、打比方、作比较）；学习作者用词严谨，准确表达；2、学生能通过主线问题读书思考、交流，理解、感受地球的美丽可爱、容易破碎；
14、能联系生活实际感悟到保护地球的重要性，积累运用环保口号和标语。3、学生知道地球是全人类共有的家园，产生保护环境爱惜资源的意识。教学的重、难点：学习体会说明文的说明方法及表达效果。教学过程：一、创设情境，导入新课导入：老师刚才观察很多同学都在听老师准备的音乐，这首歌唱的是谁呀？我们每个人都有妈妈，爱自己的妈妈。人类也有一个共同的母亲，你们知道是谁吗？生：地球都认为是地球。（板书），今天我们一起学习与地球有关的课文。（点课件）读课题。二、检查预习，学习字词1、出示：课前同学们读了课文，生字你都会读了吗？同座检查一下，看看有没有读错的字音。2、刚才检查生字时有读错的字音吗？有：哪个字音读错了。没有：
15、这个字音易读错，谁能读一下：（滥用）。3、这些生字与我们以前学习的生字很像，有的时候容易混，我们用换偏旁组字并组词的形式来区分一下他们。（给1分思考。）指名快速回答。胁xx以前还学过哪些字是月字旁，发现没有这些月字旁的字与什么有关？胁意思是从腋下到腰上的部分，也和身体的有关。这些组词中哪些词一定与身体有关一定是胁字。其余都是十字旁的协。*汉字真是有意思，字义与偏旁有关，其他这些字也是这样。三、初读课文，整体感知（词语出示）快速读读课文，课文写了地球（和蔼可亲）和（容易破碎）两方面的内容？试着用上面的词语概括。汇报。用关键词概括主要内容，这也是概括主要内容的方法。四、精读课文，品味语言1、借助主
16、线问题自读思考（快速浏览）当宇航员遨游太空遥望地球时也发出了几乎一样的感叹，找一找读一读。指读。“！”红色变为？，你们猜老师会提什么问题呢？（为什么说地球太美丽同时又是太容易破碎了？）先来找一找哪些句子写出地球太可爱了。（出示读书要求）2、重点句理解体会，学习说明方法重点句一地球披着蓝色和白色的纹痕的水蓝色纱衣，那是什么样啊？我们来看一看，（播放视频）想一想蓝色指什么？白色指什么？师：在太空上远望地球，大气层把地球装扮得就像裹着的薄薄的水蓝色纱衣一样很美很美。谁能读出这种美丽壮观（先练习读，指读）。师：想一想作者运用了什么说明方法写出了地球的美丽壮观？（幻灯片出示）也像老师这样批注到书上。3、
17、师：地球的美丽壮观让人感到地球的可爱，还有哪些句子写出地球的可爱？预设1这是直接抒发自己对地球的赞美之情。还有哪些是描写地球可爱的句子。预设2运用了什么说明方法写出了地球可爱？列数字、作比较写出了地球只有这么大，不会再长大。地球因渺小而美丽，因唯一而美丽。还有哪些句子写出了地球的可爱。重点句二矿产资源包括哪些吗？炊烟袅袅地球把煤碳给人类供人们取暖汽车川息地球把石油给人类为生活提供便捷大厦林立地球把矿产给人类让人们住进高楼大厦时间长，资源宝贵、有限过渡：地球给了人类煤、石油、金属等矿产资源，使人类的生活很幸福。而这些都不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年地质变化才形成的。读读这个句子，你
18、感受到了什么？（师要点拨，人的一生再长长不过百年，而等几百万年、几亿年时间长，资源宝贵有限）强调：这么宝贵的资源地球慷慨地给了人类，你想对地球说什么？用一句话。无私、和蔼可亲过渡：是啊，地球太伟大了，地球不仅慷慨地提供矿产资源，为人类提供什么？到60页4段找一找。地球太伟大了，地球不仅慷慨地提供矿产资源，还为人类慷慨提供了；作者运用了什么xx说明方法写出了地球的无私可爱，资源有限。（举例子、列数字）过渡：地球把自已所有宝贵的东西都慷慨地给了人类，正像宇航员说的那样，地球太可爱了。（谁来读出宇航员内心真切的感受）4、（出示）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。（学生
19、读；老师读；齐读伟大的母亲）预设：从你的朗读在中我感受到这位母亲的无私奉献；从你的朗读中我感受到这位母亲的*易近人；从你的朗读中我感受到了地球的美丽；从你的朗读中我感受到这位母亲的伟大师生：作者运用了什么（比方）说明方法写出了地球的无私、可爱。5、请同学们一边看美丽的地球一边回忆课文运用了什么说明方法？过度：（有感情慢慢地）面对这么可爱的地球，这么无私的地球母亲，你应该怎样地对待它？（板书：珍惜爱护善待）看这个视频你有什么感想？（生结合视频谈）6、请同学默读47自然段并联系生活中人们是怎样对待地球的写一写你的感受。（给足学生读书批画的时间）板书：只有一个地球母亲珍惜可爱爱护善待第二课时一、预习
20、反馈：1、整体读文回顾课文2、课文还运用了哪些说明方法，写出了什么？二、学习与训练：（一）交流说明方法及表达效果组织学生学生自主交流。（二）指导联系生活实际写读后感（训练的重点）第一层训练例子指导：运用书中的文字结合实际第二层训练例子指导：运用收集的资料结合实际（尝试运用说明方法强化表达效果）第三层训练例子指导：运用口号标语等富有感染力的语言三、总结：写读后感的方法及本课的说明方法读后感写法：题目：方式一：读有感方式二：主标题（写作目的）副标题读有感正文：一、介绍自己读的是什么文章，概括主要内容，可以简单谈感受。二、找到文章中的重点语句联系生活谈感受。四、练习、检测：能力培养五、作业布置、下课
21、预习下一课板书：只有一个地球母亲联系生活谈感受只有一个地球优秀的教学设计方案3篇（扩展2）只有一个地球的教学设计3篇只有一个地球的教学设计1教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。2、使学生知道世界上人口增加过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展保护地球，以和如何以实际行动保护地球。4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁维护人类的家园地球。教学重点本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。教学准备1、放大课文一、二幅插图。2、“滥
22、伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。3、布置学生社会调查：人口增加过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。教学时间1课时。教学过程一、导入新课师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里?(引导学生回答)师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今天，我们一起来学习第五单元，保护我们共有家园一地球。请把书打开130页。第一课只有一个地球(板书课题)二、讲述第一局部：共有的家园让学生读第一、二自然段。考虑：你认为目前地球的负担如何?等学生根据教材内容回答后，教师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：(1)使用这些家庭用具
23、、机器和车辆，各需要什么能源?(学生回答)(2)假如能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响?(学生回答)教师小结：能源会不会短缺与人口的增加有着直接的关系。教师出示第二幅插图，让学生看图回答：世界人口增加过快，造成了哪些社会问题?根据你所调查的事实，具体谈谈，人口增加过快，带来的社会问题。学生看图回答，教师边补充边板书：资源、能源紧张(板书：人口膨胀环境污染粮食问题师：人口的急剧增加，资源、能源紧张，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。教师出示投影片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的.恶果”。学生谈听后感受。鼓励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地
24、谈认识，增强责任意识。出示CAI课件，讨论A、人类能否移居?B、移居星球，一万年后还会有何危机?引导学生讨论：我们应该怎样对待地球呢?(板书相关内容)学习二、三局部，让学生明白“地球日”的意义，知道怎样保护地球。学生自读课文“地球日”这一局部。考虑后回答：(1)“地球日”是哪一天?(学生回答)(2)确定“地球日”的意义是什么?(学生回答)学生回答后，教师小结，强调“地球日”的意义。板书：地球日4月22日三、本课小结我们少先队员应该怎样保护地球?在学生讨论发言的基础上，教师上结。学生齐读最后一自然段，结束教学。空间有限粮食紧张一、只有一个地球人口膨胀住房紧张不资源有限水源紧缺能环境污染移保护地球
25、日4月22日居只有一个地球优秀的教学设计方案3篇（扩展3）只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是我整理的只有一个地球教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。只有一个地球教学设计1教学目标：1、学会本课的生字新词。2、引导学生联系课文内容理解词语。3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。学情分析：这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境保护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣传环保小知识，争做环保小卫士，号召人人都来参加环保，珍爱
26、地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深入的落实自己的环保行动。学情分析：这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境保护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣传环保小知识，争做环保小卫士，号召人人都来参加环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深入的落实自己的环保行动。本着学生是学习和发展的主体这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三
27、个维度的整合。一、教学流程本篇课文建议安排两课时。第一课时：初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的 作者怎样抓住重点词句来介绍的 第二课时：精读课文，了解地球的可爱和容易破碎之处，从而领悟只有一个地球的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。二、创设情境，导题激趣。1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么。（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的 为什么以只有一个地球为题）2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。兴趣能激发学习动机，通过情境
28、导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。二自主探究，认识地球1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的 作者怎样抓住文中的重点词句来介绍。2、学生读后，小组讨论交流。3、学生汇报，师生共同评议。汇报中，教师相机出示课件宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读，思，议，评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。三
29、、自读自悟，深入了解1、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹。2、学生读后，同桌讨论交流。3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的可爱和容易破碎。这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读能力，获得思想启迪，感受成功的喜悦。四、课件展示，畅谈感受。1、课件播放地球美丽可爱和生态灾难的录像。2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以只有一个地球为课题 你现在最想说些什么。在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识。五再读全文，学后质疑
30、。读要贯穿教学始终，学生应参与阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动，全面，和谐的发展。三、拓展延伸1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。围绕保护地球这一主题办手抄报。开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。语文学习的外延与生活的外延相等。只有一个地球教学设计2教学目标：知识与技能1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，
31、保护地球的意识。2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。3、拓展课外知识，让学生了解各更多有关地球的知识。过程与方法1、通过自渎，交流讨论，理解课文内容。2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”。情感态度与价值观懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。教学难点：理解地球的“可爱”和“容易破碎”。教法与学法教法：引导法、点拨法学法：自主学习、合作学习，联系实际、深入思考教学课时：2课时教学准备教师：自制课件学生：查阅资料教学过程：第一课时一、激趣导入1、今天我们学习13课只有一个地球。
32、2、学习课文前，我们先来看看一幅动画。（教师出示幻灯片）。3、看了这个动画，你想说些什么？4、看了刚才的动画，同学们有了很多感慨，有位宇航员乘坐宇宙飞船飞到太空中，亲眼看到了地球，他发出了怎样的感叹？请同学们速读课文，找出这句话。5、这句话应该读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请大家试着读一读。6、全班齐读这句话。这句话告诉我们，虽然地球很可爱，但是它很脆弱。（教师板书：可爱破碎）二、学生自主学习课文1、请学生默读课文，思考：课文哪些部分讲了地球的可爱？哪些部分讲了地球容易破碎？2、可爱表现在哪儿？指名读这一段，其他同学找出重点词句。（教师板书：母亲摇篮）3、读地球可爱的这一部分，你的心情怎样
33、？（赞叹、自豪）带着这种语气，请大家一起读。4、地球为什么容易破碎？老师请女生读这一部分，男生思考。（教师板书：渺小资源枯竭）5、（出示幻灯片，请全班齐读）你发现这段话有什么特点吗？作者运用了列数字、打比方的说明方法，使我们更加了解了地球。6、地球本身就非常渺小，人类应该精心保护这位人类的母亲，这个生命的摇篮，可是，人们是怎样做的呢？请同学们小组合作学习三、四自然段，先用自己喜欢的方式读课文，然后完成填表。7、由于人类的行为，而造成了一系列的生态灾难，昨天，老师给大家布置了查有关资料的作业，现在，老师就请同学们以小组为单位，交流你查阅的有关资料。8、今天，老师也为大家准备了一些资料，我们一起来
34、欣赏一下。（出示幻灯片）9、看了生态环境前后的变化和这一组触目惊心的数据，你想说什么？三、讨论，体会“只有一个地球”1、老师（饱含深情地）：同学们，老师听出了你们的伤心，你们的愤怒。听！老师还听到一个伤心的哭声，那是谁在哭？是养育了我们的地球母亲在哭呀！也许有人会说，哭什么呢？宇宙空间不是大的很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？2、找自己的学习伙伴，学习课文5-7自然段，先读，然后讨论，最后派代表上台发表意见。3、教师小结（“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。以目前一般飞机的飞行速度来估计，40万亿千米大约
35、需要600万年时间才能到达。就算有适合的第二个星球，人类也无法到达。）四、引读，呼吁大家保护地球同学们，即使找到第二个地球，如果人类还是这样做，悲剧会同样发生。更何况“只有一个地球，如果它被破坏了，我们：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以我们要”。千言万语汇成一句话，只有一个地球，只有一个美好的家园，让我们对自己，也对所有的人类说：“保护地球，造福人类”。五、布置作业课外延伸：从下面选作一题小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画；广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告；宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传；小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保
36、护地球、美化环境；绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动；小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；只有一个地球教学设计3板块一题目入手，定位发现方向，把握文章观点1.读一读题目，说说课文题目给自己什么感觉。2.以课文题目为开头说一句话，你会说什么？和大家交流交流。3.快速浏览课文，找到课文中以题目为开头的句子以及句子所在的段落。读一读，想一想，作者撰写这篇文章的意图是什么，把你认为最能表明作者观点的一个句子画出来。板块二围绕观点，抓住关键语句，理清论说思路1.思考交流：关于作者提出的观点，你会提出什么样的问题？预设：（1）我们为什么要保护地球，保护地球的生态环境？（这个观点或结论是
37、怎么得出的？）（2）我们应该怎样保护地球，保护地球的生态环境？2.自读发现：自主阅读全文，看看课文回答了哪个问题。3.探究：为了让读者赞同自己的观点，响应自己的呼吁，作者是怎样构思的？（1）交流启发：读了课文，你赞同作者的观点吗？为什么？（2）细读探究：作者是怎样一步步得出这样的结论，提出这样的观点的？圈画出支撑观点的关键语句，想一想作者的思路是怎样的。（3）交流分享，结合关键语句，理清论说思路。关键语句：一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。三四自然段：地球所拥有的自然资源也是有限的。五六七自然段：人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。思路：地球渺小，自然资源肯定有限；那么在地
38、球资源枯竭时可不可以移居到别的星球呢？不能！只有一个地球，不仅仅是说地球只有一个，更重要是人类赖以生存的星球就只有这唯一的一个。所以，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。（4）哪些词语让你感受到了课文对这些事实和理由的强调？引导关注表示转折和递进的关联词语在表达上的作用，读出作者强调的意思。板块三聚焦体验，品味文本语言，感受情感力量1.引导回味并思考：要读者赞同文章的观点，肯定离不开有理有据的分析，离不开逻辑清晰地讲道理。除了这些，阅读这篇文章时，有没有哪些文字还从感情上打动了你的心呢？2.再读课文，圈画出打动了自己的词句，想一想为什么被打动了，做一做简单批注。交流分享，朗读感受具体
39、词句中蕴含情感力量。预设：（1）第一自然段：“晶莹的球体”“裹着一层薄薄的水蓝色纱衣”“生命的摇篮”“美丽壮观，和蔼可亲”，这些诗意的描写，让我们感受到地球的可亲可爱。（2）第二自然段：“它只有这么大，不会再长大。”令人生出爱怜之情。（3）第三、四自然段：“无私”“慷慨”“贡献”等词语让人感受到地球可亲可敬；“不加节制”“随意毁坏”“不顾后果地滥用”等词语让人为我们人类自己的行为感到惭愧。3.教师小结：正是有了层层深入的摆事实，有理有据的细分析，再加上具有强烈感情色彩的词句，作者不仅顺理成章地提出了自己的观点，还自然而然地引起了我们读者的强烈共鸣，我们忍不住要告诉每一个人（学生齐读）“我们要精
40、心地保护地球，保护地球的生态环境。”最后还要向读者发出倡议（学生齐读）“让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”这篇文章，是一篇提出观点的论说文，也是一篇发出号召的倡议书。齐读最后一个自然段板块四联结经验，进行语言实践，内化情感态度1.讨论：今天的我们可以为保护地球，保护地球的生态环境做些什么？2.语言实践：撰写保护地球环境或节约资源的宣传标语。（1）谈话启发：学好语文也可以为保护地球，保护地球的生态环境做贡献，比如可以为保护地球环境撰写令人印象深刻的宣传标语，让环境保护意识深入人心。（2）打开思路：读一读第三或第四自然段内容，你联想到了哪些现象？针对自己联想到的其中一个现象，想想可以怎样设计撰
41、写一两条保护环境或节约资源的宣传标语。（3）提供示例，发现特点。示例：再不保护水资源，最后一滴水将是人类的眼泪。保护地球，就是保护人类自己。特点：标语要简洁，引发思考，给人警醒，给人留下深刻印象。（4）撰写标语，交流分享。课后延伸推荐阅读寂静的春天。只有一个地球教学设计41、知识和能力：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力，能在理解课文内容的基础上，了解作者按照一定顺序说明事理的方法。2、过程和方法:通过各种方式朗读
42、，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。3、情感、态度、价值观：以读课文激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章题目“只有一个地球”的意思，并且懂得应该保护地球。本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球
43、的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。本班学生在语文学习上具有基本的能力和一定的小组自学能力，能按照老师提出的问题通过小组自学来解决。但在学习中容易分散精神，要在课堂上激发他们的兴趣和充分调动他们的积极性，现代教学技术是提高学生学习兴趣和集中学生注意力的有效手段之一，而且本课所讲的有关地球的知识学生难以得到具体的感性认识，因此，本课运用多媒体教学课件进行教学，一方面提高学生的学习兴趣和集中注意力，另一方面使学生对地球有更加深刻的认识，更容易理解课文内容，形成保护环境，爱护地球的观念，并付诸行动。1、课文叙述的语言很*白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。根据学生的实际，可以在课前布置学生自学理解术语与难理解的词，教学时再适当检查或