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2、新型教师队伍为目标,以优陪重用骨干教师、引领新教师、转变老教师为原则,以提高教育教学质量为宗旨,扎扎实实开展校本教研工作;一、加强制度管理,确保“校本教研”有序进行1、建立校本教研,研讨和学习制度;规定每周一下午教师进行集体备课,组长提前一周布置备课内容,确定中心发言人,全组每人粗备集体研讨个人细备梳理成文课后反思,由校长、教导主任和学年组长负责,认真组织年组教师进行集体备课,并对不同层次的教师进行有针对性的辅导;每月进行两次业务学习,加强教师教育教学的理论基础;2、建立每学期的教学展示课活动制度;每学期每位教师都要在全校进行教学展示;要求同学科、教师必听,课后所有授课教师、听课教师进行反思、
3、研讨,找到每位教师的闪光点和不足,在交流研讨中得到提升;另外,教学校长、教导主任在平时要对教师进行随堂听课,并进行当堂验收,抽查课堂的达成度,位每位教师打出综合档次;二、深入研究,提高“校本教研”的工作实效一、加强校本教研理念：我校的校本教研工作本着抓实、抓具体的态度,以问题牵动管理,以教学过程中教师所面对的各种具体问题为对象,研究和解决实际问题,提高教师素质,促进每个学生的发展;二、抓准常规教学问题：多年来,语文学科的教学是我校的长项,每位班主任教师都有自己独特的课堂教学模式,学生的语文思维能力也在不同的学习模式中得到提高,但是作为小学班主任只具备较强的教学能力是不够的,还要有厚实的语文教学
4、功底,培养学生的语文综合能力;所以我校确定了教研工作的主题：让长项更长,短项不短,在不断深化加强数学教学的同时,优化语文课堂教学,培养学生的综合素质;三、注重实效的教研活动：发现问题就要采取快捷、有效的办法解决问题;所以,我校开展了一系列扎实有效的教研活动,以此来促进教师语文教学能力的提升;每次组织的教研活动都主题鲜明,有针对性,有实效性,形成系列化,我们的风格就是务实、具体,让每位教师在活动中有所收获,有所提升;1、既新又实的语文教研活动;为了提高语文课堂教学的质量、培养学生的语文能力,解决学生学习语文时所遇到的问题及教师在教学中的困惑,我们将语文教学分为“阅读教学、作文教学、略读课文教学”
5、这三部分进行深入研究;每学期确定一个研究主题,分五个环节进行,即：教师自学、专题培训、引路课、课堂教学轮听、反思研讨;第一环节：教师自学;布置教师假期自学研究主题的相关内容,将学习内容记在自学笔记上,学期初由学校进行统一检查;这样做既使教师在参加教研活动时奠定厚实的理论基础,也为开学后的教研活动做好充分的准备;第二环节：专题培训;由业务领导、骨干教师主讲,围绕教研的主题,结合学校实际、学生实际、课堂实践等方面对教师进行专题培训,解决教师在实际教学中的困惑、解决教师的教学所需,通过培训进一步加强教师的理论基础,使教师有自己的教学思路,为课堂教学打下稳固的基础;第三环节：引路课;由骨干教师做课堂教
6、学展示,为全校教师引路;第四环节：教学轮听;在骨干教师做示范课后,对所有教师的教学水平进行全校拉练,要求每位班主任准备一节关于教研主题的教学展示课,进行全校轮听;每天进行一个年组,要求同年组教师必须互听,其他年组教师争取互听,主管领导深入各班听课,了解教师的实际课堂教学水平,及时反馈、指导,给每位教师打出档次,记入学期末教师综合目标;第五环节：反思研讨;在活动之后,进行反思研讨,是对活动的一个升华,使教师对自己的课堂教学进行深入反思,在反思中提升;此环节分两部分：自我反思和听课后反思;反思自己教学中的闪光点和得与失,汲取其他教师的教学经验、方法,剖析教学中的问题,取长补短；领导点拨指导,教师间研讨交流,解决实际问题,促进、完善语文课堂教学;在教学中踏踏实实,勤勤恳恳,在过程中肯下工夫,真抓实干,才会真正的有所收益,才真正的有效;教研工作更需要这种踏实的精神,把每个环节做实、做具体,从而提升教学质量;由于自己的努力工作和突出成绩也受到了各方面的一致好评;2023年被授予嘉奖,2023年获得先进工作者和优秀毕业班主任的光荣称号；2023年获得县级模范教师的称号;