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1、新历史时期（精选文档）下面是我为大家整理的新历史时期（精选文档）,供大家参考。如何转变教研员的工作 我听了报告后， 受到了很大的启发， 作为一名教研员， 在身的历史形势下， 如何提升自己的素质， 值得深思。在教学工作中：一、 要深入实施素质教育， 切实减轻中小学生课业负担。 二、 加强体育锻炼和社会实践， 提高学生的社会责任感、 创新能力和实践能力， 促进学生德智体美全面发展。 报告中提出未来 10 年， 全省教育工作的主要任务就是：全面落实教育规划纲要 ， 全面推进教育现代化。在这个大背景下， 基础教育要明确一个主线 ：就是推进教育现代化； 一个中心 ：仍然是扎实推进素质教育， 这是基础教育
2、重中之重的工作。还明确了教研员的根本任务是：提高教师的素质教育。还了解了教研员的五项基本职能：1、 教育教学研究2、 课程教学管理 3、课程资源开发建设 4、 实验与经验推广 5、 教学指导与教学服务 作为教研员要认真履行教学管理、 教学指导、 上示范课、 听评课、案例分析、 调查研究、 区域交流、 网络教研、 经验总结推广等岗位职责， 创造性地开展教育教研活动。教研员要尽力提升自己的专业化发展：一、由重教材 到重课程 、由重教学 到重教育 、由重考试 到重反馈 、由重评比 到重示范 、由重管理 到重服务 、 二、 关注教师的基础教育新课程改革能力三、把握课程价值的能力四、 + 课程开设能力五
3、、 三维教学目标设计能力 六、 实践教学能力 七、 德育能力 八、 教育质量监测能力 九、 教育反思与创新能力报告中还 规范了教师教育教学行为 （1）精心制定学期（学段）教育教学计划。教育教学计划包括课堂教学计划和课外实践活动教学计划， 内容包括教育教学目标和实施方案。教育教学计划的制定要符合国家课程方案和课程标准的要求， 符合校情、学情，具体可行， 不得盲目追求教学进度。要对教育教学计划的执行情况进行阶段性检查和总结， 及时反馈信息， 不断调整和完善教育教学实施方案。（ 2）精心开发课程资源认真研究国家课程要求， 熟悉国家课程方案， 熟悉本学科和相关学科课程标准。具有并不断提高课程开发和课程
4、资源整合的能力， 在开好学科课程的同时， 能够开设一定数量的校本课程； 在教育教学中能够积极开发并合理利用校内外各种课程资源。认真研究教材， 熟悉本学科教材的编写意图和特点， 熟悉学段或各年级之间教材的衔接， 熟悉相关学科之间教材的联系与整合要求， 熟悉整册或整个模块教材的完整结构。在实施课程教学时， 能准确把握国家课程标准的要求， 结合学生实际和教学条件， 创造性地使用教材， 全面落实课程目标。（3）精心备课。备课内容主要包括研究课程标准和教材， 分析学生课堂学习的认知前提和情感前提， 合理确定教学目标， 准确把握教学重点难点， 预测学生的认知障碍， 科学设计课堂作业， 备好所需教具学具，
5、选择教学手段、 学生学习方式和教学组织形式等。提高备课效率和质量， 采取集体备课与个人备课相结合的方式。充分利用网络技术和资源， 开展网上研究与备课。教学目标的设置要做到具体、 可操作、 可测评、 可达成。重视引发学生明确认知和思维障碍的教学环节和引桥性 课程学习资源的设计。课堂练习的设计要有针对性、 层次性。认真撰写教案， 教案要因课程、教师、 学生和教学环境的不同而异， 突出个性化教案的设计。 （ 4）精心上课。善于根据教学内容、 课型、 学情的不同， 运用适宜的教学模式组织教学。课堂教学的导入简洁、 高效， 能引导学生尽快进入学习情境。着力调动学生的学习积极性， 利用自主、 合作、 探究
6、等学习方式， 加强师生、 生生之间的交流与互动， 最大限度地提高学生课堂教学的参与度， 不得满堂灌 。面向全体学生， 不得只关注部分优秀学生， 借助小先生制 和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。突破教学的重点、 难点， 加强思维过程与方法的教学，努力实现三维目标 的有机统一。加强反馈矫正教学环节， 双基教学力争让学生做到堂堂清 、 节节清 、 单元清 。加强学生能力培养， 重视整合建模教学。教学手段和教学组织形式的运用合理有效， 不搞形式主义。处理好预设与生成的关系， 及时把握和运用生成性课程资源， 防止机械照搬教案。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展， 又重视学生对课本内容和练习的学习
7、。重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。（五）精心进行作业教学。作业教学包括教师设计作业、 学生做作业、教师评改作业、 实施矫正教学等环节。加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、 探究性和实践性。关注学生的个体差异， 增强作业的层次性、 适应性和可选择性， 满足学生的不同需求。引导学生认真完成教材和国家提供的练习册上的作业。根据学生的实际需要， 提供学生可选择的补充性作业。不得利用教辅资料布置作业。认真检查和评改学生的书面作业， 做到书面作业全批全改。全面了解每一位学生的作业情况， 根据对反馈信息的科学分析， 有针对性地对学生进行指导， 加强矫正性教学。不得让学生家长代为评改作业。减轻学
8、生过重的课业负担， 按照有关规定严格控制作业量。 （六）精心组织考试与评价。教师应具备科学命题能力。各类考试要以课程标准 为依据， 加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视分析问题、 解决问题以及实验操作等方面能力的考查。每次考试结束后， 在全面分析学生试卷的基础上， 认真实施矫正教学， 教会学生举一反三， 巩固学习成果， 提高学习能力。严格执行考试规定， 不得违规组织任何考试， 不得按考试成绩给学生排队或公布名次。班主任负责学生成长记录档案的建立， 学科教师协助班主任做好相关工作。 （七）精心指导学生课外学习与生活。把指导学生的课外学习和实践活动作为教学工作的重要组成部分， 纳入教学工作计划
9、。每学期组织学生开展一定数量的学科实践性教育教学活动。帮助学生制定节假日、 双休日学习与生活计划， 指导学生利用课外时间开展基于兴趣与爱好的读书、 学科拓展和社会实践活动。加强对学习困难学生的学习指导， 帮助学生学会学习， 增强学习信心。对学生课前预习的指导要注意层次性和针对性， 不得提出划一要求， 或提供以试题为主要内容的导学案 。指导学生开展丰富多彩的读书成长、 自然观察、 社会考查、 科学探究、 参观游学等课外自主学习和实践活动， 指导学生开展艺术、 体育、 科技等兴趣小组和专业社团的活动。科学协调课堂教学和课外活动安排， 防止加重学生的负担。加强与学生家长的沟通，不断提高对学生学习与生
10、活指导的实效性。 （八）精心进行教育教学反思。定期对课程资源开发、 教案设计、上课、 作业教学、 考试、 学生学习与生活指导等教育教学活动进行反思， 总结经验， 找出问题， 明确方向， 在不断实践与反思中， 明确和形成自己的教育教学特色。坚持写教育教学日志。我们要树立新的课程观与教学观。1 、 课程方案是学校教育的 宪章 2、 推进学校课程整合课程群 3、 减少并开科目 4、 科学把握用教材教的本质 5、 整合校内实践性课程资源 6、 整合校外实践性课程资源 7 树立大教学观 8、 推进教学制度的深刻变革 9 分层教学不等于按成绩分班教学 1 0 课程管理的核心 作为教研员一要发挥排头兵作用
11、，提升课程领导力。课程改革涉及三大系统：规划与设计、 推广与实施、 引领与支持。教研员是引领与支持系统中的排头兵、 重要影响因素、 关键力量。 课程就是以课的方式规范、 引导学生的学习进程， 一致性地回答为什么教（目标）、 教什么（内容）、 怎样教（实施）、 教到什么程度（评价）。教育专业影响力， 它不是指你管多少人而是指你有多少粉丝。你身后有多少粉丝教师就说明你有多大的专业领导力。课程发展能力：对国家课程来说， 就是基于课程标准的教学与评价； 对综合实践活动或校本课程来说， 就是合理开发。专业引领能力：构件引领、 支架引领与心智引领。你要问的是你的东西专业不专业， 酒香不怕巷子深 ， 要相信会喝酒的老师一定知道你的东西是不是好酒 。自我发展能力：主要是指自我更新意识、 专业学习、 终身学习。课程改革即自我更新。 总之， 我们在今后的工作中要认真学习， 努力提高自己的业务水平和工作能力。