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2、教学目标：1、学会本课13个生字，认识新偏旁“田”，读写并理解“自言自语、思考、吸引、现象、世界、科学家”等新词语的意思。2、学会用“为什么”提问。3、有感情的朗读课文。4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题，进行研究、发现地球有吸引力的事。学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文的主要内容。2、学习13个生字和相关词语。3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用“为什么”提问。教学过程：一、导入新课小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢？（齐读
3、课题）。二、初读课文，自学生字。1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词；给课文段落标上序号。2、检查自学。（1）看卡片认读生字、正音。（2）完成课后习题2，第一读，连一连。（注意平翘舌）（3）新词教学a、学生自提问题。b、交流讨论：“而”这个词的运用（读文理解，仿照说句）三、读通课文，了解大意。1、名分段读课文、正音。2、回答：主要讲谁？发生了什么事？四、学习课文第一段1、自读课文第一段。（1）读懂句子，理解“动脑筋、遇到”得词义。A、总的告诉我们什么？B、说说动脑筋的具体表现。换词法理解“遇到”的词义。（2）用“总要、为什么”说话。2、堂练习：照样子用“为什么”提问。（1）分析例
4、句。（2）完成课堂作业3。3、再读课文，说说你有几个为什么？五、巩固生字词语第二课时课时目标：1、了解“苹果落地”这件事的经过，从而对学生进行科学精神的启蒙教育。2、理解”吸引、现象”等词语的意思。3、有感情的朗读课文。教学过程：一、复习检查1、这节课我们继续学习苹果落地，齐读。2、看拼音写词语。3、（实物投影）展示学生作业，其他学生自己批改。4、讲明本教时的教学目标。二、深入学习第2-5自然段1、看苹果落地的课件展示，自读课文思考：牛顿怎么想，怎么做？2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。（1）连起来读一读。（2）说说自己的理解。（3）落实重点词遇“奇怪、自言自语、抛落、思考”3、你能回答牛
5、顿的问题吗？（1）小小组讨论交流。（2）一问一答说说内容。理解“掉、吸引力”的意思。4、牛顿是怎么做的？交流后理解“认真思考、专心研究”的意思。5、说说你有不理解的地方吗？（运用“为什么”句式）6、有感情的朗读2-5段。三、总结1、了解苹果落地的整个过程，你有何想法？2、交流后齐读课后练习5的句子。3、完成句子的抄写。第三课时课时目标：1、复习巩固生字新词。2、懂得课文所讲述的道理，并指导言行。教学过程：一、复习检查1、听写生字新词。2、填空。（1）苹果落地时因为_（2）牛顿因为_，所以发现了万有引力。二、揭示原因1、个别读最后一段，小小组讨论：学懂了什么？2、交流（主要引导学生理解苹果落地与
6、成为科学家之间的关系）。3、齐读最后一段。三、用词说句1、出示词语：动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。2、小小组交流介绍牛顿。3、同学评说。四、课外作业选择1、抄写课文总自己喜欢的句子。2、说说牛顿小时候的故事。4、运用“为什么”提出生活中奇怪的问题，自找答案交流。教学目标：1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。3、会正确、流利地朗读课文。4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。教学重点：会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；感受牛顿从非常普通的现象中提
7、出问题。教学难点：感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。教学准备：课件、生字卡片等课时：三课时教学过程第一课时教学目标：、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。、细读课文段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。教学过程：一、激发兴趣，揭示课题：（5）、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题苹果落地。）、齐读课题，说说你看到苹果落地有什
8、么想法？有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。二、自学课文：（6）要求：、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？三、检查：（5）、指名分段读课文，并正音。、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？四、学习第段：（20）、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文节。、交流学习：（）师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现（）出示句式说话：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现_。自由准备，指名说，并同桌互相说一说。（）朗读
9、课文第节。（）学习生字“掉”。、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。、交流：（）按要求说话：他想：他又想：同桌互说，指名说一说。（）读一读、两节，说说有没有不懂的地方。结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。五、指导抄写生字，并评议。（4）教后感：在教学时，我让学生先看图说话，再分学习小组学习2-5节课文，要求想一想学会了哪些生字，用“”划出想的句子，用“”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑
10、筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助第二课时教学目标、继续学习课文节。、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。教学过程一、复习检查：（6）、卡片读生字，并找朋友。、读一读节课文，说说主要讲了什么？、指导完成作业本题目，并读一读。二、学习课文第一节：（10）、再读一读节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？出示句式说话：（）牛顿从小爱动脑筋，因为他_。自由练说，后指名说。（）这句话还可以怎么说？（）练习：因为今天下雨，所以_。并换一种说法说一说。、牛顿遇到问题总要问个为什么
11、，说明他、学习生字“总”，练习用总要说话。牛顿遇到问题总要_丁丁见到老师总要_我做完作业，总要_、完成作业本题目。、齐读课文第一节。三、学习课文第五节：（10）、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？、交流，结合指导作业本题目。、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。四、朗读课文节，说一说你有什么想法？（4）五、复习生字：（10）、卡片认读生字，并说一说注意点。、指导抄写生字，并评议
12、。教后感：教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。第三课时教学目标、会照样子用“为什么”提问题。、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。教学过程一、复习检查，导入新课：（10）、自由读一读节课文，说一说你懂得了什么？、学习用“为什么提问。（）齐读第一段。师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。通过上一节课，我们知道了地球有-吸引力-。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力
13、？并板书。你们会这样问吗？（）出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。（）谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？二、学习第六段：（12）、自由读一读，说说你读懂了什么？、交流：结合学习生字：世、界、著、名、科（）齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界的科学家“一句提问？（）谁能根据课文内容回答这个问题？牛顿_，所以后来成了世界的科学家。、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：“非常普通的现象”在文中指什么？、按句式说话：_是普通现象。、指导朗读这一段。三、齐读课文，小结：（8）、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。、读一读课后第五题。师小结课文。、提出不懂的问题，并释疑。四、指导完成作业本：（10）、抄写生字，并评议。、读拼音，写词语。、照样子把词语分成三类。、书面完成课后题目、。