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1、小学语文拼音教学的新方法 大部分学生在进入小学一年级前都接受过基础的语文拼音知识，有一定的基础，但是他们并没有真正掌握拼音知识。因此教师在教授过程中，要采用新的教学方法让学生加深理解，可以活学活用，打好学习语文的基本功。一、小学语文拼音教学现状 1教师的教学模式 小学教育中，教师的素质问题仍旧是制约学生学习水平一个很重要的方面，而小学语文教师虽然也是从大学校园中毕业出来的精英，但是，由于缺乏一定的教学经验，加上极个别教师对语文基础知识的掌握情况并不是很好，所以，在小学一年级学生的拼音知识教授过程中依然采用“满堂灌”的方式，没有立足于学生对于基础知识的接受情况，认为声母、韵母以及一些字母的发音情
2、况靠死记硬背和不计其数的背写就可以解决问题，但是，即使学生当时熟记了 23 个声母和 24 个韵母还有其他的元音字母，但是在后续的拼音练习、汉字学习中依旧不会运用，那就只能是徒劳了。所以教师要根据小学生新生的心理状况和他们的认知水平，以一种新的教学手法来讲授拼音知识和拼写技巧。看似简单的拼音却是学生学好语文的基础，教师起着至关重要的作用。2学生的接受方式 对于刚入小学的一年级学生来说，拼音的学习并不是一项简单的工程。他们在幼儿园学习的拼音知识大都是靠死记硬背掌握的，又由于教师教授方法的刻板，导致学生不能领会到真正的拼音知识，枯燥的学习方式加上一次次地重复背诵抄写，导致学生失去了学习的兴趣。此时
3、学生心理刚刚进入懵懂阶段，他们比较渴望学到新知识，在记忆力方面，还没有太多判断的能力，主要是靠直观感受来进行认知活动，所以，有趣的教学方法才能够激发他们学习的兴趣，而教学方法越新颖越多样，学生的思维开拓程度也越强，对于知识的掌握程度也越深，对于声母、韵母等拼音的学习，更应该摒弃之前枯燥的死记硬背的教学手段，要从学生的兴趣点出发，运用多种教学手段使学生的学习气氛更加活跃轻松。二、小学语文拼音教学的新方法 1图文并茂，创设情境 在苏教版语文一年级教材中对于汉语拼音部分知识的掌握情况有一定的说明，要求学生要认准认对声母、韵母，并且可以熟练地拼写音节等，其中在学习过程中有图文对照，创设情境的学习方法；
4、在汉语拼音部分，有关于字母发音和字母书写的较为直观的图片，教师在教学过程中，除了要教授学生书本中所列出的字母图片，还应该调动大家的积极性来对每一个字母都进行图片和字母的结合。2学科结合，融会贯通 一年级小学生所学课程除语数外等几门主课外，还有音乐、美术、体育等课程的教授，对于学生来讲，音体美似乎更能调动学生的积极性，因此，学校和教师应该认识到这一点，在其他课程的学习过程中融合进拼音知识的学习，这样就能够让学生在玩耍的过程中掌握基本的知识，为学习创造更多的空间。我们在小学中学习英文 26 个字母的时候，老师就会教大家唱二十六个字母表的音乐，“a、b、c、d、e、f、g”语文老师在教学生背诵字母表
5、的时候，也可以根据英语字母表的音调来让学生唱汉语拼音字母表，而且现在市面上有一些专门教孩子学习拼音的歌曲，教师也可以从中学到很多简单有趣的调子来教学生记忆。还有一些较为特殊的拼音知识，如“j、q、x”和“”之间的使用情况，教师就可以将它们的组合情况编成儿歌，“小鱼小鱼，见到 j、q、x 就掉眼。”这种想象生动的儿歌音乐不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生思考的潜能。小学生有好动的习惯，一上体育课就显得更加活跃，他们热衷于玩游戏，所以体育老师可以让学生玩字母接龙，按照声母、韵母的顺序来接龙，如果谁接不上的话就给大家表演节目。还有我们之前提到过的将字母的形态让学生表演出来，这种方法在体育课上同样适用，
6、老师可以将学生分成几个小组，然后每组要根据字母的组合或者一个音节来组成对应的样子，哪一组表现得好，老师可以给予奖励。一堂体育课不再是学生无聊的做操时间，也不是无止境的训练，而是又有趣又锻炼身体的一堂课。只有学校和各科老师经常进行沟通才能够将这些重要的知识点融合起来，通过不同课程的特点再用一种新的视野来教授学生，这样，既培养了学生的学习能力，也培养了他们的想象力和创造力。三、结束语 在对小学生进行语文拼音的教学过程中，首先要熟知学生的认识特点，从实际出发，将学科与学科之间的联系充分地运用起来，将抽象的字母转化成为直观有趣的图像、音乐，让学生在轻松愉悦的学习气氛中不仅掌握汉语拼音知识，同时还激发了他们学习的兴趣，开拓其思维和丰富的想象力、创造力。