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1、 1 9 加几教学教案 教学目标 1通过直观教学，学生在理解算理的基础上掌握 9 加几的计算方法，并能正确迅速地口算 2通过学习，培养学生思维能力和动手操作能力 教学重点 掌握 9 加几的计算方法，并能正确迅速地口算 教学难点 理解掌握计算方法 课前准备 教具：幻灯、磁铁小黑板、小棒、圆片 学具：小棒、圆片、1120 各数的卡片 教学过程 一、复习准备 1复习数的组成 口答：几可以分成 1 和几 2连算 9（）10 9（）10 103（）107（）914 915 919 916 提问：9 加几等于 10？板书：9（1）10 启发谈话：我们把 9 加 1 等于 10 换一种说法，可以说成 9 和
2、 1 凑成 10（指名学生说）第二题都是 10 加几就是十几 这节课我们要用 9 和 1 凑成 10 的方法，2 也就是“凑十法”来计算 9 加几的题（板书课题：9 加几）二、学习新课 1教学例 1 投影出示皮球图 引导：（1）这是一个盒子，盒子里面有多少小格？（有 10 个小格）（2）现在老师要往盒里放一些红皮球 师：谁能一眼看出放了多少个皮球？（老师用投影片演示往盒里放 9 个红皮球）（3）你是怎么一眼看出放了 9 个红皮球？（4）盒子外面有几个绿皮球？（5）要求盒里盒外一共有多少个皮球，怎样列式？板书：9211 （6）9 个红皮球加 2 个绿皮球，请同学们想想怎样移动就能很快知道一共是
3、11 个皮球？老师边演示，边说：我们先把 2 个绿皮球分成 1 和 1，然后，把这 1 个绿皮球放到盒子里装满了，正好凑成 10，9 和 1 凑成 10，10 再加剩下的 1 就是 11 这种方法就是“凑十法”师说：请一个同学把这道题的计算过程和想的方法完整地说一遍 学生边说，老师边在式子上用连线表示：再请几个同学说计算过程 提问：9 加 2 时，为什么要把 2 分成 1 和 1？（因为 9 和 1 凑成 10，所以要把 2 分成 1 和 1）2教学例 2：摆一摆，算一算 （1）出示 93 师生共同摆小棒 左边摆 9 根绿色小棒，右边摆 3 根红色小棒（老师在磁铁黑板上摆）引导：要求一共有多少
4、很小棒，怎么列式？板书：93 3 9 根和 3 根合起来是多少根？怎样移动小棒就能使我们一眼看出一共是多少根？请同学们移动自已摆的小棒 指名一个同学到前面移动老师摆的小棒 要求说出移动过程：先把 3 根红色小棒分成 1 和 2，把这 1 根和 9 根绿的凑成 10 根，10 根再加剩下的 2 根，就是 12 根 9 加 3 这道题怎样想？指名说，老师连线 提问：9 加 3 时为什么要把 3 分成 1 和 2？（2）出示 97 师生共同摆圆片：左边摆 9 个黄圆片，右边摆 7 个红圆片 引导：谁能看图列出一道加法算式？板书：97 9 加 7 等于多少，请同学们移动自己的圆片 谁能说一说移动圆片的
5、过程？谁能看算式把想的过程说一说？板书：提问：9 加 7 时，为什么要把 7 分成 1 和 6？3教学例 3：边摆边算 94 98 （1）师说：请同学们摆小圆片计算 94，98要边摆边说计算过程然后把得数填在书上 （2）小结刚才我们计算的这几道题都是从第二个加数里分出一个 1 和 9凑成 10，10 再加剩下的几就是十几 4教学例 4：想一想 95 96 99 4 师说：如果我们不看图、不摆实物，你们能不能很快说出这几道题的得数？先让学生自己算一算 指名说得数，老师板书 提问：9514 你是怎样想的？9615 你是怎样想的？9918 你是怎样想的？齐读黑板上的式题 三、小结 今天我们学会了什么
6、？（9 加几的加法）在这节课里，我们学会了用凑十法计算 9 加几的题计算 9 加几的时候应先想把 9 凑成 10，把另一个加数分成 1和几，分出的 1 和 9 凑成 10，10 再加剩下的几就是十几 四、巩固反馈 1点算：擦去黑板上式题的得数 老师点题，学生回答 92 95 93 97 94 98 99 96 师问：96 怎样想？99 怎样想？2举卡片，报得数 让学生把 1120 各数字卡片按顺序分两排摆好 老师出示口算卡片，学生举卡片回答 95 97 94 5 96 99 98 92 93 3悄悄算 老师移动卡片 9，同学们用 9 加下面各数，看谁算得又对又快 4猜一猜，红花后面的数是多少？
7、5课堂作业 （1）看图写算式 （2）填空 （3）先说得数，再写算式 板书设计 教案点评：本节课的教学内容是 9 加几，是学生学习 20 以内的进位加法的开始这节课的教学效果对以后学习 8 加几、7 加几，起着很重要的作用因此要在教法上要通过多种形式帮助学生掌握凑十法 四个例题是这样安排的：例 1，通过老师直观演示，重点讲清凑十的方法，使学生理解什么是凑十法，掌握凑十的思维过程例 2，通过学生自己动手摆小棒、摆圆片，边摆边说计算过程，来加深对凑十法的理解，掌握凑十法的计算方法例 3、例 4，由具体到抽象，逐步帮助学生理清二步思维过程能正确计算 这样安排都是根据儿童的认识规律 按照由浅入深，由具体到抽象的原则有层次地进行教学 巩固反馈练习的安排也是由易到难，层层深入，通过多种形式的练习巩固本节课所学知识 探究活动 游戏：你争我抢 游戏目的 使学生进一步熟悉9 加几的计算，提高口算速度 6 游戏准备 写有算式和得数的卡片若干张 游戏过程 1学生分组进行 2把算式卡片和得数卡片放到桌子上，由组长举算式卡片，其他同学抢得数卡片，谁抢到的多谁获胜 3游戏控制在 3 分钟左右 9 加几谢谢浏览!