《2020年内蒙古自治区《小学教育理论综合》测试卷(第329套).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年内蒙古自治区《小学教育理论综合》测试卷(第329套).pdf（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第1页 2020年内蒙古自治区小学教育理论综合测试卷 考试须知：1、考试时间：180 分钟。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。4、由于不同的科目的题型不同，文档中可能会只有大分标题而没有题的情况发生，这是正常情况。5、答案与解析在最后。姓名:_ 考号:_ 一、单选题(共 30 题)1.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年提出，教育工作的根本要求是()。A.提高质量 B.育人为本 C.改革创新 D.转变观念 2.中华人民共和国义务教育法规定，教师职务分为()。A.一级；二级；三级
2、B.特级；一级：二级 C.初级；高级；特级 D.初级；中级：高级 3.根据未成年人保护法规定，侵害未成年人的合法权益，造成人身财产损失或者其他损害的，()。第2页 A.依法承担民事责任 B.依法追究刑事责任 C.依法承担行政责任 D.依法承担行政处罚 4.康德哲学教育的继承者赫尔巴特的“三个中心”是指除教师中心、教材中心外，还有()A.学生中心 B.教学中心 C.课堂中心 D.活动中心 5.下面是反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是()。A.教育论 B.雄辩术原理 C.理想国 D.巨人传 6.形式教育论者认为教育的主要任务是培养学生的()。A.知识 B.技能 C.智力 D.个性 7.
3、()认为，心理发展既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的成熟，而是起源于主体的动作。A.弗洛伊德 B.皮亚杰 C.维果斯基 D.埃里克森 第3页 8.我国中小学教师专业标准(试行)制定的依据是()。A.中华人民共和国义务教育法 B.中华人民共和国教师法 C.中华人民共和国教师法和中华人民共和国义务教育法 D.中华人民共和国未成年人保护法 9.“儿童中心主义”的教育理论违背了()。A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.掌握知识与发展智力相统一的规律 C.知识教学与思想教育相统一的规律 D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律 10.中华人民共和国义务教育法规定，具体负责义务教育实施工作的
4、是()。A.乡镇以上人民政府教育行政部门 B.县级以上人民政府教育行政部门 C.市级以上人民政府教育行政部门 D.省级以上人民政府教育行政部门 11.学校教育产生于()。A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 12.教育法律关系中两个最重要的主体是()。A.教育部门和下属学校 B.教育机构和非教育机构 C.教师和学生 D.上级领导和教师 第4页 13.我国唐朝中央官学的“六学二馆”鲜明地体现了封建社会教育的()。A.阶段性 B.等级性 C.传统性 D.垄断性 14.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出，把()作为教育改革发展的核心任务。A.优先发展
5、B.改革创新 C.促进公平 D.提高质量 15.在皮亚杰看来，当学生的思维已经超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入()。A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 16.学生对教师必须服从，学生个性受到压抑。这种观点是()。A.教师中心论 B.学生中心论 C.教育中心论 D.教师与学生互动论 17.20世纪初，实用主义教育学的代表人物和作品是()。A.凯洛夫教育学 B.赞可夫教育与发展 C.杜威民主主义与教育 第5页 D.赫尔巴特普通教育学 18.新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是()。A.建构学习论
6、 B.结构学习论 C.认识学习论 D.联结学习论 19.学生伤害事故应当遵循()的原则，及时、妥善地处理。A.民主、公正、公开 B.依法、便捷、高效 C.公正、合理、迅速 D.依法、客观公正、合理适当 20.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式引导学生获取和巩固知识的方法是()。A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.演示法 21.埃里克森把人格的形成和发展过程划分为八个阶段。前五个阶段是儿童成长和接受教育的时期，包括婴儿期、()、学前期、学龄期和青年期。A.儿童早期 B.儿童期 C.儿童晚期 D.学前早期 22.儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的某种能
7、力已有较好的发展，这个能力即是()。A.注意的广度 第6页 B.注意的稳定性 C.注意的转移 D.注意的分配 23.世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且有较大影响的教育学家是()。A.苏霍姆林斯基 B.杨贤江 C.凯洛夫 D.赞可夫 24.“己所不欲，勿施于人”体现了德育()的观点。A.道德认知发展模式 B.价值澄清模式 C.体谅模式 D.集体教育模式 25.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是()。A.发散思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.直觉思维 26.教学过程的中
8、心环节是()。A.感知教材，形成表象 B.理解教材，形成概念 C.运用知识，形成技能技巧 D.知识的巩固和保持 27.被人们看作是教育学形成独立学科的开始标志是()。第7页 A.夸美纽斯的大教学论 B.洛克的教育漫话 C.卢梭的爱弥儿 D.赫尔巴特的普通教育学 28.根据 中华人民共和国教育法，下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件是()。A.有组织机构和章程 B.有优秀的教师 C.有必备的办学资金和稳定的经费来源 D.有符合规定标准的教学场所及设施、设备 29.“万般皆下品唯有读书高”反映了封建社会的教育具有的特点是()。A.崇尚书本呆读死记 B.学校教育脱离生产劳动 C.等级性
9、 D.阶级性 30.马克思关于人的全面发展的基本含义是()。A.人的劳动能力的全面发展 B.德智体全面发展 C.人的独立个性全面发展 D.人的身心全面发展 二、多选题(共 20 题)31.福勒和布朗把教师的专业成长分为()A.关注生存阶段 B.关注自我阶段 C.关注学生阶段 第8页 D.关注情境阶段 32.皮亚杰将儿童和青少年的认知阶段划分为()。A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 33.以下属于教师教学工作的基本环节的是()。A.作业的布置与反馈 B.备课 C.试卷分析 D.课外辅导 34.在教育活动中，教师的主导性主要表现为()。A.学生学习的促进者 B.
10、学生道德修养的指导者 C.学生身心健康和谐发展的决定者 D.学生审美能力的培养者 35.素质教育以培养学生的()为重点。A.创新精神 B.全面发展 C.实践能力 D.和谐发展 36.王某作为一名受教育者，依法享有的权利有()。A.参加教育教学计划安排的各种活动 B.使用教育教学设施、设备、图书资料 C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 第9页 D.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书 37.对学生进行心理健康教育的意义是()。A.预防精神疾病保障学生心理健康 B.提高学生心理素质促进学生的人格健全发展 C.对学校日常的教育教学工作的配合和补充 D.建立新观念并获得正向的情绪效
11、果 38.对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为三阶段，分别是()。A.萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B.萌芽阶段、独立阶段、科学阶段 C.萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D.形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 39.义务教育的学制通常有()。A.“六三”学制 B.“五四”学制 C.“九年一贯制”D.“四二”学制 40.中华人民共和国教育法第五条规定，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与()相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。A.生产劳动 B.社会实践 C.解放思想 D.与时俱进 41.下列对“发现法”的描述中，正确的有()。A.布鲁纳为“发现法”提
12、供了理论依据 B.“发现法”一般只用于寻求人类尚未知晓的事物的情景中 第10页 C.“发现法”可完全替代传统的讲授法 D.布鲁纳提出，学生掌握科学结构的最好方法是“发现法”42.教育是一种特殊的社会现象，其特殊性表现在()。A.教育以培养人、促进人的身心发展为指向 B.教育以教与学为外在表现形态 C.教育以传递知识经验为载体 D.教育是一项社会实践活动 43.美国人华虚朋于1919年在芝加哥市文纳特卡镇公立学校实行的教学组织形式被称为“文纳特卡制”他对后来产生的程序教学影响很大。其特点为()。A.学生在单元学习过程中可以按自己的能力确定学习进度 B.按单元进行学习。各单元都有明确的学习目标和具
13、体的学习内容，并配以小步子的自学材料 C.每个单元结束后，经测验诊断，接着学习新的单元 D.教师随时对学生进行个别指导 44.下面属于以语言为主的教学方法有()。A.实验法 B.谈话法 C.讲授法 D.讨论法 45.班级授课制的主要特征体现在()。A.学生固定 B.教师固定 C.场所固定 D.时间固定 46.教师选择教学方法的主要依据有()。A.学习目的和任务 第11页 B.教学内容的性质和特点 C.每节课的重点和难点 D.学生的身心发展特点 47.下列关于教师资格说法错误的是()。A.因弄虚作假、骗取教师资格被撤销教师资格的，自撤销之日起3年内不得重新申请认定教师资格 B.参加教师资格考试有
14、作弊行为的，其考试成绩作废，5年内不得再次参加教师资格考试 C.教师资格考试命题人员和其他有关人员违反保密规定，造成试题、参考答案及评分标准泄露的，依法追究法律责任 D.在教师资格认定工作中玩忽职守、徇私舞弊，对教师资格认定工作造成损失的，由教育行政部门依法给予行政处分;构成犯罪的,依法追究刑事责任 48.主要的教育法律责任包括()。A.行政法律责任 B.民事法律责任 C.刑事法律责任 D.违宪责任 49.教育法律责任的构成要件包括()。A.违法行为与损害事实之间具有因果关系 B.损害行为必须违法 C.行为人主观上有过错 D.有损害事实 50.下列描述属于社会本位目的论的有()。A.君子欲化民
15、成俗其必由学乎 B.古之王者建国君民教学为先 C.今生只是永生的准备 第12页 D.君子学道则爱人小人学道则易使也 三、判断题(共 10 题)51.长时记忆是指存储时间在10分钟以上的记忆。()52.劳动技术教育就是组织学生参加生产劳动。()53.热爱学生、严谨治学是教师完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。()54.体育的根本任务是通过体育对学生进行思想品德教育。()55.“夜来风雨声，花落知多少。”说的是思维的概括性。()56.终身教育主要是指成人教育。()57.教师与学生都是教育活动中的主体，教师是教的主体，学生是学的主体，地位是平等的。()58.传统教育派与现代教育
16、派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。()59.按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，如“这个学生的成绩处在中等水平”“他考了第一名”此类型的测验为常模参照性测验。()60.教育学是研究人类社会教育现象的，所以它是与教育同时产生的。()四、简答题(共 2 题)61.素质教育的内涵是什么?62.教师节前夕，许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信。许老师，您还记得毕业前的那次主题班会吗?班会上您送给我们每人一张三年前刚入校时的照片，并在照片的背面写上您的赠言，送给即将走进考场的我们。我端详着照片中有些稚嫩的自己 翻看背面您的赠言：“相信自己，成功就在下一步的坚持中!”心中涌动着一阵暖流，这句话给
17、了我前进的动力，激励我实现了梦想。我不会忘记，您陪我走过情绪低沉的时光。突如其来的重病使我一度那么的消沉与无助，是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气!等我身体恢复后您又利用休息时间不知疲倦地帮 第13页 单选题答案：1：B 2：D 3：A 4：C 5：C 6：C 7：B 8：C 9：D 10：B 11：B 12：C 13：B 14：D 15：D 16：A 17：C 18：A 19：D 20：B 21：A 22：D 23：C 24：C 25：A 26：B 27：A 28：B 29：B 30：A 多选题答案：31：A,C,D 32：A,B,C,D 33：A,B,D 34：A,B,D 35：
18、A,C 36：A,B,C,D 37：A,B,C 38：A,B,C 39：A,B,C 40：A,B 41：A,D 42：A,B,C 43：B,C,D 44：B,C,D 45：A,B,C,D 46：A,B,C,D 47：A,B 48：A,B,C 49：A,B,C,D 50：A,B,D 判断题答案：51：错 52：错 53：错 54：错 55：错 56：错 57：对 58：错 59：对 60：错 简答题答案：61：None 62：None 相关解析：1：国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)中把育人为本作为教育工作的根本要求。2：中华人民共和国义务教育法第三十条规定，教师应当取得
19、国家规定的教师资格。国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。3：中华人民共和国未成年人保护法第六十条规定，违反本法规定，侵害未成年人的合法权益其他法律、法规已规定行政处罚的，从其规定；造成人身财产损失或者其他损害的，依法承担民事责任：构成犯罪的，依法追究刑事责任。4：赫尔巴特的“三个中心”是指“课堂中心”“教材中心”“教师中心”。5：柏拉图的理想国这部“哲学大全”不仅是柏拉图对自己哲学思想的概括和总结，而且是当时各门学科的综合。它探讨了哲学、政治、伦理道德、教育、文艺等等各方面的问题，以理念论为基础建立了一个系统的理想国家方案。6：形式教育形成于 17 世
20、纪，代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础 第14页 7：皮亚杰认为，心理、智力、思维，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。主体通过动作对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。8：为促进教师专业发展，建设高素质教师队伍。根据中华人民共和国教师法和中华人民共和国义务教育法，特制定中小学教师专业标准(试行)。9：儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此
21、教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童转，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。10：中华人民共和国义务教育法第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施。县级人民政府为主管理的体制。县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作：县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。11：学校教育萌芽于原始社会末期，产生于奴隶社会初期。就我国而言,夏代属于奴隶社会初期，据古书记载，夏代有“庠”“序”“校”，是当时的学校，说明学校教育已产生。12：我国教育法律关系的主体可分为三类：一是自然人，即个人主体；二是机构和组织；三
22、是国家。教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体。13：唐代的学校教育分为官学和私学两个系统，以官学为主。唐代官学有中央官学和地方官学两种，中央官学设有“六学二馆”，六学是指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学隶属国子 监，置博士以教生徒；二馆是指弘文馆和崇文馆，其中弘文馆隶属门下省，崇文馆隶属东宫各置学士以教生徒。中央官学对学生的入学资格有明确的规定，官宦子弟可凭借父祖的地位直接入学，平民子弟则需经过官府的推荐和审查才能入学，鲜明地体现了封建社会教育的等级性。14：国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)提出工作方针：坚持把教育摆在优先发展的战略地位把育人作为教育工作的
23、根本要求把改革创薪作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策把提高质量作为教育改革发展的核心任务。15：儿童的思维发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义能做一定的概括，在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于形式运算阶段。16：教师在教育过程中处于中心地位，具有绝对的权威，学生必须服从教师是教师中心论。17：杜威是实用主义的代表人物，代表作是民主主义与教育。18：建构主义学习理论可促进课堂教学形成，有助于学生思维发展的具体教学方法，主要有研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法
24、和互惠教学法等。19：学生伤害事故处理办法第三条规定，学生伤害事故应当遵循依法、客观公正、合理适当的原则，及时、妥善地处理。20：谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式引导学生获取和巩固知识的方法。21：埃里克森认为人格的发展有八个阶段，其中前五个阶段包括婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期。前五个阶段属于成长和接受教育的时期。第15页 22：注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意维持的时间越长，注意越稳定。注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个
25、对象转移到另一个对象上。儿童玩游戏机的水平不亚于成人是因为他们的注意的分配能力有很好的发展。23：凯洛夫的教育学，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。24：“己所不欲，勿施于人”解释为自己不愿承受的事也不要强加在别人身上。这句话的意思表达了在考虑问题的时候，要体谅他人的想法。体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识引导学生学会关心、学会体谅。25：发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。这一过程是从给
26、予的信息中产生多种信息的过程。因为发散思维使思考者不拘泥于一个途径、一个方法 26：教学过程的中心环节是领会知识，领会知识的中心环节是理解教材、形成概念。27：17 世纪的夸美纽斯建立了比较完善的教育理论体系。他的大教学论(1632)被认为是教育学形成独立学科的开始。28：中华人民共和国教育法第二十七条规定，设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：(一)有组织机构和章程；(二)有合格的教师；(三)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；(四)有必备的办学资金和稳定的经费来源。29：“万般皆下品，唯有读书高”反映了科举制强调唯有读书高，引导人们轻视社会各行业，轻视生产实践，使知识分子严重脱
27、离社会实际生活。30：所谓人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展 相关解析：31：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。32：皮亚杰将儿童和青少年的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。33：教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。34：教师不能决定学生身心健康和谐发展，个体的主观能动性对个体发展有决定作用。35：关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中提
28、到，重点培养学生的创新精神和实践能力。36：中华人民共和国教育法第四十三条规定，受教育者享有下列权利：(一)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；(三)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后第16页 获得相应的学业证书、学位证书；(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；(五)法律、法规规定的其他权利。37：学校对学生进行心理健康教育的意义：第一，心理健康教育是预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；第二，心理健康教育是提高学生心理素质
29、，促进其人格健全发展的需要；第三心理健康教育是对学校日常教育教学工作的配合与补充。38：根据不同阶段教育学在对象、概念、方法、结构等方面的发展水平不同将教育学的发展阶段分为萌芽阶段、独立阶段(形成、创立阶段)、科学阶段(发展阶段)。39：我国义务教育的学制包括：“六三”学制、“五四”学制、“九年一贯制”多种类型。40：中华人民共和国教育法第五条规定，教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。41：布鲁纳提出了发现法，他认为学生掌握科学结构的最好方法是“发现法”。发现法虽有一定的优点，但不是唯一的教学方
30、法。必须同其他方法结合一起使用，才能取得良好效果，不能完全取代传统的讲授法。发现法适合于那些能引出多种假设、原理能明确展开的数理学科，并不是对所有学科都有效。42：教育是一种特殊的社会现象，其特殊性表现在：(1)在活动目的上以培养人、促进人的身心发展为指向；(2)在活动形式上以教与学为外在表现形态；(3)在活动内容上以传递知识经验为载体。43：“文纳特卡制”的特点是：第一，按单元进行学习，并配以小步子的自学教材：第二，每个单元结束后，经测验诊断学习新的单元；第三，教师随时对学生进行个别指导。44：以语言为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。45：班级授课制的主要特征是：学生固定、
31、内容固定、教师固定、时间和场所固定。46：教师在教学过程中选择教学方法的基本依据有：教学目的和任务、教学内容的性质和特点、每节课的重点难点、学生的身心发展特点、教师自身的素养、教学时间和效率等。47：教师资格条例第十九条规定，被撤销教师资格的，自撤销之日起 5 年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。第二十条规定参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3 年内不得再次参加教师资格考试。第二十一条规定教师资格考试命题人员和其他有关人员违反保密规定，造成试题、参考答案及评分标准泄露的依法追究法律责任。第二十二条规定，在教师资格认定工作中玩忽职守、徇私舞
32、弊。对教师资格认定工作造成损失的，由教育行政部门依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。48：教育法规定的法律责任根据违法行为性质分为行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。49：教育法律责任的构成要件是指行为人承担教育法律责任须具备的标准或必要条件。教育法律关系主体只有具备教育法律责任的归责要件，才被认定为教育法律责任主体，承担相应法律后果。其构成要件有四点：(1)有损害事实；(2)损害行为必须违法；(3)行为人主观上有过错；(4)违法行为与损害事实之间具有因果关系。50：夸美纽斯认为，今生只是永生的准备，体现了神学的教育目的论的观点。裴斯泰洛齐第17页 认为教育在于发展个人天赋的
33、内在力量，强调教育培养人的个性，增进人的价值体现的是个人本位论的观点。A、B、D 三项体现的是社会本位目的论的观点。D 项的意思是管理者接受了教育就懂得宽容和仁慈。更能够爱人；老百姓接受了教育就能明辨是非，懂得规矩和道理。就能够更好的用他们做事。相关解析：51：长时记忆是指存储时间在 1 分钟以上的记忆。52：劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。劳动技术教育通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能养成良好的劳动态度和劳动习惯。53：依法执教是教师完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求，
34、是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准具有重要的现实意义。54：体育的根本任务是全面发展学生身体素质和人体基本活动能力。55：思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物，这就是思维的间接性。思维的间接性使人们的认识摆脱了对事物的依赖，从而扩大了认识的范围。题干中借用风雨声、落花等物来反映春天的感受反映了思维的间接性。56：终身教育思想强调职前教育与职后教育的一体化，青少年教育与成人教育的一体化学校教育与社会教育的一体化把终身教育等同于成人教育是片面的。57：教育活动是实践活动，教育过程是教育学的双边活动过程。在教育活动中存在着“双
35、主体”即在教师的“教”中，教师是主体，学生是客体，知识是媒体；在学生的“学”中，学生是主体，知识是客体教师是媒体。因此，教师和学生的地位是平等的。58：传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和杜威 59：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。60：教育学的出现晚于教育。广义的教育在人类社会早期就已经开始了手口相传的劳动生活知识、技能培训就是教育的最初形态。专门研究教育则要晚得多。我国最早的教育学专著现在普遍认为是学记。现
36、代教育学作为一门独立的学科形成于资本主义社会早期。相关解析：61：(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。(2)素质教育是面向全体学生的教育。(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 第18页 62：许老师的行为充分地践行了教师职业道德规范，具体体现在以下几个方面：第一许老师践行了关爱学生的师德规范。许老师将全身心的爱投入到工作中，以师爱作为工作的核心动力保留学生入学的照片以言语 “相信自己，成功就在下一步的坚持中”激励学生取得好的成绩，用自身的实际行动诠释了师德的灵魂关爱学生。第二许老师践行了爱岗敬业的师德规范。许老师利用休息时间不知疲倦地帮助学生补习落下的功课帮助学生走出困境、战胜病魔。这体现了爱岗敬业的职业道德规范。第三许老师践行了终身学习的师德规范。许老师树立终