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1、 部编版语文三年级下册 语文园地六教案设计 教学目标 1能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。(重点)3能仿照例句，写出带有动作、神态描写的提示语。(重点)4能按照正确的格式写一个通知。(重点)5知道横画和竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等 8 个字。6积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。(重点)课前准备 教师准备：1.制作课件。2准备成语背后的寓言故事资料。学生准备：制作字卡。课时安排 2 课时。教学过程 第一课时 一、学习“交流平台”1回忆交流：在本组课文中我们学过哪些寓言故事？2同桌交流
2、，把记住的寓言故事讲出来，说说其中的道理。3寓言短小生动，揭示了深刻的道理，令人记忆深刻。你还知道哪些寓言故事？你明白了哪些道理？4学生交流自己了解的寓言故事。5结合寓言故事，联系生活中的人或事，谈谈自己的认识。6小结：寓言故事能让我们想到生活中的许多人和事，指导我们做事，希望同学们能多读书，多思考。二、词句段运用(一)1课件出示两组词语：A 组：源源不断 津津有味 B 组：无忧无虑 无边无际 2指导学生观察词语，说说分别有什么特点。预设：A 组是 AABC 式的词语。B 组是 ABAC 式的词语。3照样子，再写出几个这两种形式的词语。A 组：比比皆是 闷闷不乐 依依不舍 B 组：无声无息 无
3、时无刻 无法无天 三、词句段运用(二)1出示句子，提醒学生注意加点的部分。(1)鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”(2)“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。学生讨论：你发现了什么？加点的部分起到了什么作用？2指导学生读句子。3指导学生模仿例句，把句子说生动、具体。(1)他急得直跺脚：“你真是急死我了！”(2)“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐高兴地跳起来。4学生试着自己写一写这样的句子。四、词句段运用(三)1我们经常听到学校广播里播放的通知，回想一下，通知由哪几部分构成。2读通知，了解通知的格式。标题：“通知”写在第一
4、行中间，如果事情紧急或重要可以写“紧急通知”或“重要通知”。正文：另起一行空两格写正文。落款：包括署名和日期。分两行写在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。3结合通知内容，分析通知应具备哪些要素。(时间、地点、事件、对象)4任选一种情况，写一个通知。(1)通知各班班长领取新校服。(2)通知全班同学参观博物馆。5学生交流。6作业：阅读一篇寓言故事，并把这个故事讲给家人或朋友听。第二课时 一、导入新课 一手好字是一个人的“金字招牌”。语文园地中的“书写提示”就从不同角度指导我们把字写工整、写漂亮。这节课我们就来学习这个园地中的“书写提示”。二、完成“书写提示”1出示生字“艳、静、植、霜、舞、扁
5、、最、捧”。2观察生字，你有什么发现？(1)明确这些字在田字格中的位置。左右结构的字：偏旁占格少一点，另一部分占格多一点，例如：偏旁在左侧时，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、捧”这三个字。上下结构的字：同样是偏旁占格少一点，另一部分占格多一点，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。(2)明确这些字主要是由哪些笔画组成的。这些字都是横画或竖画较多的字，但是这些笔画的长短是不同的。3指导书写。横画或竖画较多的字，书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，避免拥挤。4学生练写，教师个别指导。5展示，评议，再次修改。三、完成“日积月累”1课件出示：日积月累中出自寓言故事的
6、成语。2自由读成语。3这些成语在哪里读过或听到过，成语背后的故事你了解吗？向大家介绍一下。邯郸学步：出自庄子秋水，战国时期，燕国寿陵有个少年，听说赵国邯郸人走路的姿势很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。结果，他不但没有学到邯郸人走路的姿势，还把自己原来走路的姿势也忘记了，最后只好爬着回去。比喻仿效别人不成，反而丧失了原有的本领。滥竽充数：出自韩非子内储说上，齐宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，齐宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继承了王位。齐湣王喜欢听一个一个地独奏，南郭处士就逃跑了。比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。