《人教版小学三年级数学上册《因数末尾有0的乘法》教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学三年级数学上册《因数末尾有0的乘法》教案.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、-个因数末尾有0的乘法 教学目标 1.探索并掌握因数末尾有0的乘法的计算方法并正确地进行计 算。2.结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培 养学生的应用意识和能力。3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。教学重点难点 掌握因数末尾有0的乘法的计算方法并正确计算。教学准备：课件 教学过程 一、沟通联系，促进迁移 1.口算复习。（1）课件出示口算题。20 x3=12x4二 200 x3二 120 x4=2000 x3=1200 x4=让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数。在口算 200X3,120X4时，你是怎样想的？（2）提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点？
2、乘积有什么特 点？怎样算比较筒便？教师总结学生的回答：第一个因数末尾有。的乘法，可以先用第二个 因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0,就 在乘得的数的后而添几个0。2.笔算复习。227x6 403x6 计算后，说说乘的顺序、积的书写位置等。二、新知探究 1.教学例6,出示例6,引导学生理解题意。2.引导学生分析。怎样列式？为什么这样列式？280X3,也就是求3个280是多少？板书：280X3=3.让学生在练习本上试着做。教师巡视时找出两位算法不同的 同学进行板演，并说说自己是怎样做的。学生1：先用一位数依次去乘多位数的每一位数。由于第一个因数个位上是0,乘3后还得0,所以积
3、的个位也是 0,这个。起占位的作用。学生2：把280乘3看成28个十乘3,所以写竖式时把8和3对 齐。得出的84表示84个十，这时再把第一个因数末尾的。落下来，这个。起占位的作用。280X3=840（元）2 8 0 2 8;0 I X 2 3 X 2 3：8 4 0-8 4;0 4.比较这两种方法，你喜欢哪一种算法？为什么？(小组讨论，全班交流，得出第二种算法更简便)5.概括出一个因数末尾有。的简便算法。教师在学生交流汇报的基础上小结：计算一个因数末尾有0的乘 法时，先用一个因数。前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有几个 0,就在积的末尾添几个0。6.加深理解。(1)试计算 1500X3。要求
4、用筒便方法。指名学生上台板演，其他人做在练习本上，如 有疑问，同桌可以讨论。提问：竖式中，乘得的45后面为什么添上2个0?(2)设疑。教师：160X5=800,为什么第一个因数有1个0,积有2个0 呢？7.揭示课题。教师:今天这节课我们学习的是因数末尾有0的笔算(板书课题)。通过学习，你有什么发现？在计算时应注意什么？三、课堂练习 1.教材第67页做一做第2题。独立完成，指名板演，集体订正。第一种算法:第二种算法:2.练习十四第7题。先让学生读题，弄清题意，明确问题。然后独立解答，全班反馈。3.练习十四第811题（先填后答）。先独立完成，再指名汇报，集体订正。4.练习十四第12*题（尝试完成，
5、说说你的想法）。四、课堂小结 这节课我们学到了什么？掌握了什么？你认为什么地方值得我们注 意？（学习了一个因数末尾有。的乘法，它可以用简便方法进行计算。列 竖式计算时，应注意一位数要与多位数。前面的数字对齐，多位数末 尾有几个0,就在积的末尾添几个0。）课后反思 一个因数末尾有零的笔算乘法是在学生已经掌握了“零和任何数相乘 都得零”以及一个因数中间有零的笔算乘法的基础上进行学习的。本 节课的教学目标是引导学生主动探索理解一个因数末尾有零的乘法 的算理正确计算，能运用所学的数学知识解决日常生活中的实际问 题，培养学生迁移能力和抽象概括能力。分析学生己有的知识基础和 学生的能力特点，我把木节课的重
6、点放在计算方法和简便算法竖式的 书写格式上。教学过程的设计体现以下特点：重视学生计算能力和估算意识的培养 1.课始，出示部分口算题目，学生直接写得数。0X3=200X3=2000X3=50X6=40X2=800 X 2=600 X 4=9X30=学生整十、整百、整千数乘一位数时，大多用零前面的数与一位 数相乘再在积的末尾添上零的方法，为本节课计算一个因数末尾有零 的乘法的简便计算做了很好的铺垫。创设生活情境：“为了丰富同学们的课外知识，学校图书馆买了 3套小小科学家丛书，每套280元。一共需要多少元？”学生列 出算式，先让大家估算一下大约需要多少元？二、学生自主探索，理解掌握知识 给学生充分的
7、时间，自己先尝试计算，汇报时出现了两种算法。交流时，学生各自介绍算法，由于学生以前笔算都要求数位对齐，受 这种定势思维的影响，绝大多数学生在接受因数末尾优0的简便运算 都比较困难，于是我引导大家比较发现两种算法的不同，喜欢哪一 种？了解体会简便算法的优越性，同时提醒“书写积的时候应注意是 什么？”一要注意竖式的书写格式，二要注意积末尾的个数。特别是 乘得的积末尾有。时，也一定要在积的末尾添上0,多位数末尾有几 个0,就在积的末尾添上几个0。练习题目有层次，形式多样 本节课的内容不多，学生很容易理解，但是要达到正确计算的目 标需要加强练习。练习中不仅有基础的笔算题目，还有判断辨析题、比较大小、解决问题的内容，学生在练习交流中理解算理，强化算法。练习中还出示几组算式，学生计算分类，在对比中初步渗透了因数和 积的变化规律，发展学生的思维。作业是五道笔算题目，通过批改发现孩子们对本节课的内容掌握 的不错。个别孩子还是习惯于用第一种笔算方法，在以后的练习课中 要在进一步引导，为以后的学习做准备。