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1、精品 火山和地震课堂教学实录 教学的基本思路 引导学生通过各种途径，特别是计算机网络，进行“收集事实”，再在学习过程中“整理事实”、“研究事实”、“应用事实”和“拓展事实”的科学探究的方法。材料准备 学生：分组模拟实验材料毛巾、枯树枝。教师：构建“火山和地震”网站主页。教学基本过程 教学过程由五项教学活动构成，每项活动都是一个探究过程，每项活动是不同层次的认识活动，都是要学生进行科学研究的实践，并掌握一定的技能和相应的认识，达到科学过程与认知过程的统一。观察自然现象，提出研究的项目 让学生用感官来认识地震和火山喷发对人类带来的影响，从而提出自己想研究的问题，这是科学探究的第一步，也是进行科学探
2、究的关键性的一步，学生能否发现问题、提出问题来进行研究是科学探究的起始。展开初步探究，进行信息的收集 根据学生提出的研究项目，选择自己感兴趣的问题，展开事实的收集。从网站中的文字、图片、录像以及 Internet 中收集资料。收集事实力求全面，收集到的事实是学生通过自己的活动获得的信息，让学生小组交流，互相学习，实现信息的交流与初步共享。发布研究成果，进行信息的整理 收集的事实是杂乱无序的，需要对信息进行分析、整理，通过对收集信息的精品 处理，来解决自己的研究问题。并且让学生发布在网上，进行多方位的交流和实现全面的资源共享及研究成果的展示，体现了让学生自己收集资料、整理资料的指导思想，激发学生
3、的研究积极性，发展学生的能力，培养学生的科学志趣。实现资源共享，进行信息的应用 学生进行研究成果的交流，模拟实验的进行，帮助学生建立“褶皱”、“短裂”的表象，构建地震发生和火山喷发的过程及概念。实现资源的共享，进行理论指导实践活动的辨证思想的渗透，并让学生掌握避震的技能，使学生学以致用，能解决身边“发生”的问题。总结学习过程，进行信息的拓展 让学生自己进行学习的总结，在学生面前再现学习的过程、学习的方法，来帮助学生整体构建所学知识的结构体系，使学生能够从表象建立到概念形成和对新知识的创新及实际应用，进行信息的拓展。以上五个活动构成认识发生、发展和初步形成的过程；构成学生学习逻辑思维、辩证地认识
4、事物的过程；提高学生科学探究的能力和进行科学探究的积极性及科学志趣。课堂教学实录和评议 师：（多媒体播放各种自然现象录像）同学们!我们生活着的地球，每时每刻都发生着各种各样的自然现象，有的美不胜收，让人赏心悦目，令人心旷神怡；有的却让人无法抗拒，甚至会给人类造成巨大的灾害。（学生观看各种自然现象的录像。）师：你刚才看到的录像中，哪种自然现象给人类造成了巨大的灾害呢？生：地震的发生给人类造成了巨大的灾害。精品 生：还有火山喷发也给人类造成了巨大的灾害。师：是呀！火山喷发和强烈的地震都是人类无法抗拒的自然灾害，会给人类的生命财产造成巨大的损失。（多媒体出示课题：火山和地震）评：能够让学生感受自然界
5、中有着美好的自然现象，但是也有的自然现象会带给人类巨大的灾害。调动学生的积极性，学生有一定的感知，马上切入正题。也为学生提出研究项目奠定基础和埋下伏笔。师：你们有没有亲身经历过地震或火山喷发呀？生：没有！（齐）师：那对于火山喷发和地震现象，你想提出什么问题来研究呢？可以先相互讨论讨论。（学生小组讨论）师：你想提出什么问题来研究？（进行屏幕广播）生：既然地震和火山喷发会带给我们巨大的危害，那么地震和火山喷发会带给我们什么样的危害呢？我想研究一下地震是怎样形成的？我还想知道火山为什么会喷发？地震发生前，会不会出现什么异常的现象？地震的发生是人类无法抗拒的，如果地震发生了，我们应该怎样保护自己呢？我
6、们生活着的地球很大，什么地方容易发生地震和火山喷发？师：同学们提出的问题真多！下面就让我们利用先进的计算机网络，“亲临”地震、火山喷发的模拟现场，去探究一下地震和火山的奥秘。欢迎你进入姚老师的火山和地震网站来探究。评：学生从自己所观察的自然现象中提出自己想研究的问题，与科学教育让精品 学生发现问题、提出研究项目、自己展开研究活动的自行探究学习方法是一致的。老师并且能充分利用现代教育技术多媒体，当场用电脑键盘打出学生所提出的研究项目并显示在大屏幕上，确立了学生研究的问题，很好地整合了信息技术和学科课程。师：首先请你双击桌面上的“火山和地震”快捷方式，然后点击“欢迎进入”，网站中的信息非常多，你可
7、以选择特别感兴趣的问题，利用网络资源进行初步浏览、研究。开始吧！生：初步浏览，收集资料。（浏览网站中的“地震园地”、“火山世界”、“相关链接”和“搜索引擎”等栏目。）（教师巡视，个别指导，小组参与。）评：学生带着自己感兴趣的问题浏览网站，避免了盲目性。同时通过初步浏览，进一步熟悉使用网络查阅资料的方法，培养学生通过网络查找资料的能力，为下一步学生深入研究做好了准备。师：同学们浏览得真投入！那就请把你浏览到的信息介绍给你的同伴、好朋友看，你可以招呼他过来，也可以自己走过去相互介绍，开始吧！去呀！生：相互分组，找朋友、好伙伴进行介绍。（教师小组参与，倾听学生的相互介绍。）评：学生进行合作学习，小组
8、范围内初步分享个人浏览、研究成果，既使学生进行了小组学习，又让学生的不同研究方法能让其他同学共享。较好地体现了新标准的精神。师：为了便于和更多同学进行网上交流，你可以将你的研究成果发布在网上，先可以点击“我的观点”栏目，我们刚才提出的问题已经自动链接到这里，你研精品 究哪个问题只要点击该问题，就可以进行研究成果的发布、查看，开始吧！（学生选择自己感兴趣的研究项目进行研究成果的发布。）师：如果你和旁边的同学研究的问题是一样的，可以共同研究；也可以离开座位和你的好朋友去合作研究。你的研究成果可以用一句话概括，也可以复制、粘贴网上资料，再适当修改，作为你的观点。如果要插入图片，必须先将网络中的图片保
9、存在你的计算机上，然后再浏览插入、发布。生：进行浏览与发布。（师巡视、个别指导。小组参与。）师：研究速度快的同学，可以去查阅一下其他同学发表的研究成果，你对其他问题也感兴趣的话，还可以将你的研究成果发表在网上，更可以去帮助一下研究比较慢的同学。生：继续研究发表留言，并查看同学的研究成果。师：同学们的研究方法很正确，确定了研究的目标，收集有用的资料来研究自己的项目。没有完成研究的同学也不要着急，科学研究本来就不是很容易的事，你们已经做得很出色了，现在先停止浏览。评：通过复制粘贴网站中的关键内容，为学生提供了研究学习的捷径。同时要求学生对所复制的内容进行适当修改、或用一句话概括，体现了让学生自己收
10、集资料、整理资料的指导思想。鼓励学生把研究的成果发布在我的观点留言板上，既激发学生的积极性，也渗透着科学研究成果与他人共享的思想。师：地震和火山喷发会带给我们什么样的危害呢？这个问题是哪些同学研究的？你能介绍一下你的研究成果吗？生：强烈的地震有强烈震撼，造成山崩地裂、房屋倒塌。精品 生：火山喷发也会造成山崩地裂、房屋倒塌，给人类的生命财产造成巨大的损失。师：那怎么会发生这些地震呢？生：地震是由于地球的地壳板块相互作用形成的。生：在板块运动过程中，地壳中的岩石受到挤压或拉伸，不断变形，形成褶皱。当岩石受到的压力大到一定程度的时候，突然发生断裂，这时就可能发生地震。师：那岩层为什么会形成褶皱呢？让
11、我们一起来做个模拟实验吧，把你桌上的毛巾叠起来放平在桌面上，用手按住两头，向中间挤压，你观察到了什么？生：毛巾向上拱起来了。毛巾形成了褶皱。师：怎么会发生这个现象呢？生：毛巾的两端受到了挤压。毛巾受到了力的作用，就形成了褶皱。师：如果把毛巾看做地壳岩层，这个现象能够说明什么呢？生：岩层也会发生褶皱现象。师：那么岩层为什么会断裂呢？请你用手握住枯树枝的两端，用力将它压弯、折断，你又发现了什么？生：手在枯树枝断裂时除了有震动，我还有听到了“啪”的声音。精品 师：这又能说明什么问题？生：岩层受到的力大到一定程度时，就可能发生断裂形成地震。地震时大地会震动，而且还会有轰隆隆的声音。师：让我们一起来认识一下地震发生的整个过程吧。（多媒体播放：地震的形成过程录像。）师：原来地震是由于地壳板块运动形成的，那火山为什么会喷发呢？生：火山喷发是岩层下面的岩浆冲出了地表。生：因为断裂的岩层有裂隙，在压力的作用下地壳深处的岩浆沿着裂隙上升侵入岩层。有的岩浆冲出地表，就形成火山喷发。生：我还知道火山喷出的不一定是岩浆，还有冰块、水蒸气等物质。生：火山喷发时往往会引起地震的发生。师：由此可见，火山喷发和地震现象都是地壳运动形成的。在火山喷发同时，往往伴随着地震的发生。因此地震和火山喷发既有区别又有联系。