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1、第1页/共14页(一)年级第（上册）册第（七）单元教案课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3 分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记 300 多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增
2、色添辉。备课人：使用人：宋以后，京师所设小学9 明天要远足第（2）课时课型讲授修改意见第2页/共14页馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元第3页/共14页明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士第4页/共14页之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍第5页/共14页沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学第6页/共14页官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州第7页/共14页掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授第8页/共14页”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于第9页/共14页民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中第10页/共14页传授经学者也称为
3、“经师”。在一些特定的讲学场第11页/共14页合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、第12页/共14页讲席”等。课题教学目标1、复习“睡、那、海”等11 个生字2、有感情的朗读课文3、正确书写“同，学”。教材分析重点让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。正确书写“同，学”。难点让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。正确书写“同，学”。教具课件1、生字词卡片2、课件教学过程一、复习旧知1.出示生字卡片，开火车读，小老师教读，小组比赛读，男女生比赛读。2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。第13页/共14页3.听写学过的生字“才，明”。二、学习诗歌1.让学生
4、 自由朗读诗歌。2.出示第一节，女生朗读。思考问题：（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）3.老师指导朗读“翻过来，唉睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。想一想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。5.请有过这样心情的孩子给大家讲一讲。三、书写指导1.出示田字格中的“同、学”，观察 字在田字格中的位置。2.教师示范，学生练习，老师巡视。3.反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示有部分典型问题的书写，反馈后再次书写。第14页/共14页板书设计9 明天要远足海各种颜色同睡不着云洁白柔软学教后反思使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。b、碰到的问题。C、今后再教本节课的设想。