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1、2013 学年第一学期四年级语文上册第四单元教学设计单元主题：作家笔下的动物单元教学目标：1、认识 29 个生字，会写 25 个生字。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3、引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬。4、通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。5、让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情。13、白鹅【学习目标】1、认识“颈、厉”等个生字。会写“颈、郑”等个生字。能正确读写“高傲、郑
2、重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解白鹅的特点，感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、学习作者抓住特点写的方法，养成仔细观察的习惯,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。5、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。【教学难点】从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。【教学 点】学习作者抓住特点进行描写的方法。【课前准备】1、观察自己喜欢的一种动物。2、布置学生预习，自学生字
3、新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）。【课时安排】2 课时第一课时一、单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。）3、揭题，引入本课（可结合出示挂图或课件简笔画。）二、学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情况（或同桌互教互查。）2、教师分类检查生字词的读音，如：8 个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。3、指名分自然段试读（注意正音、读通读准。）4、指导写字：引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。三、整体感知，理清脉络1、自由读课文，想一想：这是一只什么
4、样的白鹅？（用课文中的词概括。）2、口头填空：这是一只的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯）3、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落，并完成如下板书：姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足四、初识“高傲”1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”？2、品词：伸长头颈左顾右盼。3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”五、作业1、写生字。2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。第二课时一、复习巩固，引入新课1、听写生字词，订正。2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？二、学习第三、第四自然段，再识“高傲”1、出示两句话：（1）
5、鹅的叫声很高傲。（2）鹅的步态，更是傲慢。2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。【落实教学点】3、练笔（填空）：【扣点练习】（1）厉声厉声大叫厉声大叫。（从这五个词中你体会到什么？）（2）鹅的步调，的，颇像出场。（从这句中你体会到什么？）三、读第五、六、七自然段，总结“高傲”1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流，如：（1）“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？（2）鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？（3）作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？【落实教学点】（4）鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出
6、来的？2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？（1）食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）（2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先再然后）（3）鹅老爷脾气的句子。每逢就责备、架子十足）（4）有人“侍候”的句子。（堂倌、非不可）（5）狗“扬长而去”的句子。3、回顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？四、体会情感，朗读背诵1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法？（从那些看似贬义的字面词语中体会作者对鹅深深的喜爱之情。）【落实教学点】2、朗读、背诵自己喜爱的部分。五、积累运用，读写结合1、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍
7、自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只的白鹅。2、练笔，展示，评议。六、作业【扣点练习】1、请按课文内容填空（用一两个词概括）：课文中的白鹅很（高傲），具有表现在“叫声”（音调严肃郑重或 厉声呵斥），“步态”（步调从容，大模大样），“吃相”（三眼一板，一丝不苟）。2、摘抄课文中描写白鹅特点的语句。3、按要求改写下面的句子。（1）鹅步调从容，大模大样。（改写成比喻句）（2）狗跑上来，把饭吃完，走了。（改写成拟人句）4、仿写句子：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！【板书设计】13、白鹅总：好一个高傲的动物分：姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足14、白公鹅【学习目标
8、】1、认识个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。4、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。5、读记好词好句，积累语言。【教学重点】通过阅读体会白公鹅的性格特点。【教学难点】学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。【教学点】与前篇课文的描写方法作比较，学习作者的观察与表达方法。【课前准备】1、预习课文，自学生字词。2、课文插图（或制作课件）。【课时安排】课时。【教学过程】一、谈话对比导入。1、谈话：同学们，我们已经认识了著名作家丰子恺笔下的那只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而又可爱。今天，
9、我们又要去认识俄国作家叶诺索夫描写的鹅。（板书：白公鹅）在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有什么特点呢？2、学生自由发言。3、同学们已经做出了很多猜想，下面就让我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢？二、自读课文，对比学习1、自由读课文：说说这只白鹅给你留下了什么印象？2、作者又是通过哪些方面来写的？（走路的姿势、平时的活动等）3、对比教学，完成下列表格：白鹅白公鹅姿态叫声步态吃相玩相4、从表中你发现什么？（相同点、不同点）四人小组讨论。5、交流汇报，师总结：相同点：抓住特点，围绕特点来写，注意用拟人的手法来写。不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕
10、总写句（好一个高傲的动物，）从四个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，在具体描写中写出白鹅特点。三、抓重点段，进行对比阅读【落实教学点】1、比较白鹅与白公鹅写法上的相似处“玩相”与“吃相”比较：不同的作者，不同的文章，但我们读起来却同样生动有趣。2、讨论比较，教师总结。（1）这两部分都是详写：找叶诺索夫写鹅的“玩相”从哪几方面具体写？（戏水、抢占地盘、主宰一切）（2）都注意用拟人的手法来写：（3）重点品读抢占地盘这一段。有时有时要不看插图：此刻，作者正在钓鱼，白公鹅在干什么呢？你学着用作者的口吻把画面说说。指名朗读，齐读：读出白公鹅的“耀武扬威”。都善于用反语
11、表达作者的喜爱之情。A、学生自由找，读一读，教师点拨。B、交流，如：“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。”C、白公鹅干什么“勾当”？这本是一个贬义词，为什么我们却觉得这“勾当”很有趣？体会作者同样喜欢着白公鹅。教师小结：两篇文章正是作者通过仔细的观察，用拟人等手法，抓住了动物的特点，所以写得生动有趣。3、比较白鹅与白公鹅描写中的不同“步态”的不同写法：回忆白鹅一文，作者抓住“高傲”通过对比来描写；白公鹅具体描写了它走路时的样子。A、第二段：找找文中是怎样写白公鹅走路的？B、能把我们的手当作它的脚掌演示一下吗？（随机理解“慢条斯理”“不慌不忙”）C、
12、遇到其他情况怎样？（也就是）D、师引读。E、小结：同样写步态，但可以有不同的表达方式。四、齐读课文五、课堂检测，巩固内化【扣点练习】白鹅 与 白公鹅这两篇课文，在描写方法上，都注意运用（）的手法，善于运用（）来表达对鹅的喜爱之情，作者的语言（).六、作业1、抄写课文中生动有趣的句子。2、阅读白公鹅原文。【板书设计】14、白公鹅走路的姿势海军上将的派头可爱水中的活动教学反思 4：本课重在与白鹅一课比较。在导入时，我就有意识引导学生对比两只鹅的形象；在体会白公鹅的特点时，我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较；最后也把重点落在比较两篇课文的写作方法上。当前的语文课堂强调“悟”，而这种“悟”往往只
13、偏重于人文方面，重视作者情感的体会，而忽略了语言文字本身的特点，忽略了写作特色的感悟。而词语学习正是最基础的语文。所以在教学这一课时我把重点放在词语教学上，重视教给学生理解词语的方法。如“耀武扬威”一词的理解，我引导学生想想每个字的意思，学生就体会到是“炫耀武力，宣扬威风”。我借机引导学生注意这个词语的构词方法：这个词语在构词上有什么特点？随着我手的指点，学生明白了“耀”和“扬”意思相近，“武”和“威”意思相近。我再让学生想象，“耀武扬威”是什么样子，从而体会词语的感情色彩。这堂课我较大的收获：一是课文插图的利用。这堂课我利用课文插图引导学生进行想象，这是这堂课中激起的一点火花；二是对写作方法
14、的教学的体会。在猫和白公鹅两课中，我都教写作方法。两次都是先让学生找，但两次都发现学生很难找到，最后都是我自己说了出来。经过这次课，我感觉到如果利用课件出示相关的句子，再让学生进行体会，这样没有那么抽象，从而可以降低难度。15、猫【教学目标】1、认识个生字，会写个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。【教学重点】通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。【教学难点】在教师的引导下，学生讨论探究，
15、学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。【教学点】体会并学习作者是如何把猫的特点写具体。【课前准备】1、观察自己喜欢的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及猫的挂图（或制作课件）。【课时安排】2 课时。第一课时一、激趣导入师：同学们都见过猫是吗？猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜欢猫，今天我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描述他们家的猫。板书课题，齐读课题：猫二、自读课文，初知大意1、自由读文：借助字典或拼音认读生字，读准字音。2、检查自学情况，巩固生字新词。3、课文是从哪几个方面来写猫的？填空：这是一只的猫。我是从看出来的。学生默
16、读课文，小组交流，全班交流，完成填空。三、整体感知，理清脉络1、再读课文，思考：作者分别写了什么时候的猫，分别在哪几个自然段中？每个自然段都写了猫的什么特点？（第一至三自然段写大花猫性格古怪；第四自然段写满月的小猫淘气可爱。）2、指名读第一自然段：尝试用“既又，既又”的句式来归纳猫的古怪表现。（既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）3、从第一段的哪些字句里可以看出猫的老实、贪玩、尽职？【落实教学点】理解：“任凭”“屏息凝视”“非不可”并口头造句。4、个别读，师问生答式，齐读，感情朗读第一自然段。5、自由读二、三自然段，想一想：自己喜欢哪些句子，为什么？小组交流品味：大花猫动作的温柔可亲。【落实教学点】
17、理解：“蹭”“丰富多腔”与“变化多端”。猫胆小却很尽职，从哪些句子可以看出来？（它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么勇猛。）6、指导感情朗读自然段，你们感受到了猫的古怪吗？四、小结师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪猫。五、作业【扣点练习】1、说说下面句子中带点词语的作用，再用加点的词语写句子。（1）任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（用“任凭也”这组关联词语，突出猫极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。）（2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（用“非不可”写出了猫等老鼠的决心与耐心。表现了猫的尽职尽
18、责。）（3）它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。（用“无论也”说明猫不高兴时极端冷漠。）2、把句子换种说法（1）说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！第二课时一、复习导入1、听写词语：责打遭殃无忧无虑淘气生气勃勃2、指名背诵课文的一、二、三自然段。二、学习第四自然段1、自由读课文第四自然段，思考：你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”？【落实教学点】2、小组交流：哪些句子描写小猫淘气、好玩？找出来读一读。要读出小猫的可爱。3、师引导感情朗读四自然段，体会小猫的可爱：师：这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么
19、评价它？老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价（生气勃勃、天真可爱）。4、比较积累词语，说出与“生气勃勃”相似的词语：生机蓬勃、生机勃勃。师：这些词语在用法上有什么不同？分别用这些词语各说一句话。5、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗？举例说一说（喜欢、喜爱）。6、齐读第四自然段，注意读出喜欢的感情。三、阅读链接、学习写法1、指名朗读课后“阅读链接”：【落实教学点】（师：这两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不同？）2、小结：要想写好小动物，必须具备以下几个方面的要求。（1）要对小动物充满喜爱之情。（2）要细致观察小动物，并能恰当想像。（3）要能找出小动物与众不同的独特之处进行细
20、描。四、作业【扣点练习】请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们分享。【板书设计】15 猫大：古怪老实贪玩尽职小：淘气可爱16、母鸡【教学目标】1、认识 7 个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象。3、比较母鸡与猫在写法上的特点。【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。【教学难点】读重点句子，感受作者情感经历，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感。【教学点】体会并学习作者真实具体的描写。【教学准备】课前布置学生了解、收集母鸡的资料；生字卡片。【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话导入猫
21、是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章母鸡。板读课题:母鸡二、导读、梳理要点1、读后交流，你知道了什么？2、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？3、比较一下，本文和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？三、自读自悟1、学生自读课文：给自然段标序，勾画出生字并借助拼音读通课文，读准字音。2、理清文章条理，概括课文主要内容：汇报交流：讨厌母鸡：第 13 自然段。喜欢母鸡：第 410 自然段。3、再读课文，小组讨论：（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？（我一向讨厌母鸡，我
22、不敢再讨厌母鸡了。）（2）作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语慨括。【落实教学点】（如：随处乱叫欺软怕硬发狂炫耀负责感受勇敢辛苦）（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。（同桌合作，有感情地朗读课文。）（4）老舍爷爷为什么说一个母亲必定就是一位英雄呢，再去用心地读读410 自然段，画出有关句子，多读几次，并在旁边做上简单的批注。全班交流自己的理解和体会，读好有关句子。4、情感的延伸：你知道哪些赞颂母爱的古诗？你还知道哪些有关母的名句？（唐代孟郊的游子吟为最）四、反复回味，走近老舍【落实教学点】1、再读猫和母鸡，思考：猫和母鸡都是老舍爷爷写的，而且
23、都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢？小组讨论。2、交流。（教师可以引导学生从文章的结构，叙述动物的特点，表现小动物的特点，情感的表达上和语言的运用上来比较两篇文章的异同点。）预设：（1）文章结构清晰。（2）写小动物的特点时用总分段式。（3）表现小动物的特点时，描写了生动具体的点滴小事。（4）表达情感上，写对猫的喜爱是渗透到字里行间，而写母鸡时是直接抒发自己的情感。（5）语言上很生动。五、小结【落实教学点】同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同。所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。六、作业1、摘抄词语：2、写出下列句子的修辞手法。【扣点练习】（1）母鸡下蛋时，恨不得让全世
24、界都知道，就是聋子也会被它吵得受不了。（）（2）说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家了？（）（3）下一节上什么课？哦，是数学课。（）（4）它板正的姿势呀，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。()（5）他一身的白毛像雪似的，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪。（）3、阅读其他作家写的文章，如屠格涅夫的麻雀，普里什文的柱子上的母鸡，列那尔的母鸡。【板书设计】16、母鸡一向讨厌：叫、欺软怕硬、炫耀不敢再讨厌：负责、慈爱、勇敢、辛苦教学反思 5：母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄
25、清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会,对比与猫的写作手法。教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。当然，在教学中还发现了很多不足，这是一篇略读课文，可是自己因为觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中，要注意训练学
26、生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。语文园地四【教学目标】1、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。2、积累词句，感受中华民族优秀文化的博大精深。3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。【教学重点】写作与阅读。【教学难点】引导学生抓住动物特点进行口语交际，抓住一种动物写一篇文章。【教学准备】1、学生课前观察小动物。2、查找有关动物的资料。【教学课时】五课时第 一 课 时一、播放“动物世界”录像，引入新课。1、提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大
27、家将课前看到的动物也说给大家听一听。二、提出说话要求。喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。三、学生自愿组合，小组练说。1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解的同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。）3、师生评议。谁表现最优秀？（从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。）第 二 课 时一
28、、谈话，引发兴趣。通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。二、范文引路，指导写作。1、点击课件：松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活
29、泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。）2、复习猫、白鹅，了解描写动物的方法。3、学生作文。提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作神态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。学生完成初稿，教师个别辅导。外形：头部、身子、叫声等板书设计:喜欢的动物生活习性：吃食、睡觉、活动动作神态第 三 课 时一、概述上节课习作的情况。要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。二、进行习作交流。1、选出初稿中描写动物外形较精彩的
30、片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？2、挑选初稿中对动物生活习性或动作神态描写不具体的片断让学生集体修改。3、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。第四课时一、谈话激趣。同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。二、完成“我的发现”1、学生自由试读。2、讨论交流，你发现了什么？3、学生齐读，思考：小林、小东与你的发现有什么不同？4、教师总结。这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。5、引导学生想一想：你在课外书中读到过这样的句子吗？三、完成“日积月累”（
31、教师过渡）咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。1、出示课件。2、自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。3、指名读词，正音。4、自由读，在组内交流词语的意思。5、学生汇报交流情况，教师补充，学生再读。四、拓展：鼓励学生说说自己知道的有关动物名称的成语。第五课时一、自由读短文，说说你读懂了什么？（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。）二、再读短文,读准字音,扫清字词。三、默读,思考讨论。说说故事哪里有趣？从短文中你学到了什么?（学对对子等）联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。四、作业把故事讲给别人听。第四单元练习卷设计意图：通过复习，
32、激活了学生头脑中的知识，使学生有所收获，不断进步。设计目标：1、积累词语，内化训练。2、正确理解并运用学过的词语。3、继续练习写比喻句。4、检测本单元课文重点的学习情况。训练重难点：字词句的训练。课时安排：一课时一、语文知识园地。1.根据拼音写汉字。pqxng g g o zhy s b g u b ng x n ng sh()()()()（）2.结合语境，写出下列句子中的黑体词的近义词和反义词。(1）上课时，请同学们不要左顾右盼！（）（）（2）你看了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱。（）（）3巧填动物，把成语补充完整。胆小如（）（）刀小试调（）离山（）死狐悲群（）无首虎头（）尾天（
33、）行空呆若木（）（）急跳墙望子成（）老（）识途5.按要求完成下列句子练习。(1)说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？陈述句：(2)小母鸡扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。改成反问句：(3)白鹅一文的作者是丰子恺写的。修改病句：6在括号里写出相应的关联词语。(1)（）谁怎么呼唤，它（）不肯回来(2)它屏息凝视，一连就是几个钟头，（）把老鼠等出来（）。(3)它若是不高兴啊，（）谁说多少好话，它（）一声不出。(4)老师()批起作业来一丝不苟，()对学生却和蔼可亲。二、阅读海洋小公鸡我很喜欢我家的那只喔喔叫的小公鸡。它的头上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣
34、。腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上最引人注目的那五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。小公鸡早上起来就站在坪台上喔喔地使劲叫，催人们快快起床。你别看小公鸡平时挺温和的，它要是找起架来还真勇猛。有一次放学回家，我看见小公鸡在院子里的大树下扒食吃，就连忙放下书包，抓了一把米撒在地上让它吃。小公鸡吃得正欢，不知谁家的一只大公鸡过来和小公鸡抢米吃。这下可把小公鸡惹火了，就扑过去和那只大公鸡打起架来。大公鸡猛地扑过来了，小公鸡沉着应战，身子一缩，躲过了大公鸡的一招。然后，它立刻转到大公鸡的后边，冷不防地向上一蹿，蹦到大公鸡的背上对着它的冠子猛啄，啄得大公鸡的冠子直流血。大公鸡疼得逃跑了。小公鸡胜利了，它昂头挺胸。瞧，一副得意神气的样子，真讨人喜欢。我格外喜欢这只美丽、可爱的小公鸡。1用“”划出外形描写的句子。2请在文中找出一句比喻句，写下来：-。并写出把（）比作（）。3用“”划出一句过渡句。4文中对小公鸡与大公鸡斗架的句子是细节描写，请找出动词写在括号里（）。5生活中你也见到过许多动物，请抓住一个，进行一下外形描写。还要举出你和他发生的一件事啊，重点放在情感表达上，写出你对小动物的喜爱之情。（5分）