《部编版小学四年级语文上册第六单元第18课《牛和鹅》课后作业及答案(20200818104917).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学四年级语文上册第六单元第18课《牛和鹅》课后作业及答案(20200818104917).pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1/10部编版小学四年级语文上册第六单元第 18 课牛和鹅课后作业及答案1.下列选项中加点字的读音有错误的一项是（）。A.瓶子（p ng）B.捶背（chu）C.胳膊（bo）D.拳头（qu n）2.认真拼读，规范书写。w n qi ng（）g i ku（）shu i d o（）sh n zh（）r n p ng（）3.下面的词语搭配有误的一项是（）。A.顽皮的孩子结实的汉子 B.伸展胳膊扇动翅膀C.远远地想着飞快地跑着 D.咬住衣襟伸长脖子4.一边阅读一边作批注是很好的学习方法。以下批注是针对文中哪些地方呢？选一选。（1）第 1 自然段：牛真的不怕人吗？（）（2）第 4 自然段：用对比的手法写出
2、了对牛和对鹅的态度的不同。（）（3）第 6 自然段：作者把从逃跑到被鹅咬住后呼救的过程写得很真实。（）（4）第 14 自然段：“我”记住金奎叔的话，对牛和鹅的看法和态度改变了。（）A.写得好的地方 B.有启发的地方 C.有疑问的地方5.用作批注的方法品读句子。2/10批注也叫评点批注。“点”就是圈点，即对文章精彩的地方加上圈点。“评”就是评论，即对作品的思想或艺术等内容写出自己的意见或观点。“批注”即加批语和注解，指在阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方。（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。用圈点的方法圈出第一句中能体现“
3、我们”害怕的词语。用评论的方法写出读这两句话的感想。用联想的方法写批注：用一句话描写你亲身经历的“害怕”时刻。（2）金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点（“这点”指的是什么？）来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。（这句话只是告诉我们具体对付鹅的方法吗？）记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”句中的批注写出了批注人的疑问，我能联系上下文回答这两个疑问。第一个批注中“这点”指的是；对第二个批注，我的回答是这段话应该读出（）的语气。A.果断干脆 B.语重心长 C.亲切友善 D.愤愤不平6.阅读课内片段，完成练习。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，3
4、/10更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄朊了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”（1）选段可以从鹅和人这两个角度来写批注。请把描写鹅的句子画上“”，并完成批注，在批注处写关于人的批注。批注：批注：（2）对这段话理解错误的一项是（）A.因为“我”害怕鹅，鹅才会发起攻击B.这段话主要运用了动作描写来描写鹅和“我”C.这段话写出了“我”被鹅咬住因而惊慌失措的情景，描写得真实、生动（3）课文题目是
5、“牛和鹅”，为什么重点写鹅呢？7.小练笔。作者通过描写鹅和人的动作，表现了人物的处境和心情。请你尝试写一段话，运用动作描写来体现人物的心情。4/108.牛刀小试。从不同的角度去看不同的事物往往会得出不同的结论。请你想一想生活中还有哪些事物可以从不同的角度去分析，并照样子写一写。例：牛每前进一步，都有一个踏实的脚印。过分的忍耐，终究要生活在皮鞭之下。参考答案1.B 2.顽强概括摔倒甚至任凭3.C 4.（1）C （2）A （3）A （4）B 5.（1）不说话贴着悄悄地示例：这两句话把“我们”的神态、动作和心理活动描写得很生动，把害怕的心理写活了。示例：我吓得像钉在地上一样动也不能动。（2）鹅把“我
6、们”看得比它小示例：不是，这句话教给我们看问题的方法。A 6.（1）这时，带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它5/10赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。示例：将鹅的神气十足、胆大妄为，通过对鹅的动作的传神描写，活灵活现地展现在读者面前。通过对人物的语言、动作、神态的细致描写刻画了“我”狼狈不堪、慌忙逃窜的样子。（2）B（3）因为作者从怕鹅到不怕鹅的经历体会出：从不同的角度出发就会得到不同的结果。7.示例：星期六，我去参加古筝考级。我和爸爸妈妈早早就来到学校。教室外站满了考级的小朋友。我非常紧张，不停地用脚蹭着地面，用手摸着衣角，手心里都出汗了。8.示例：
7、橡皮为了帮助别人改正错误牺牲了自己。一心只订正错误，耗费了大好的青春。部编版小学四年级语文上册第六单元第 18 课牛和鹅课后作业及答案一、看拼音，写词语。sh n zh u xi w n p d i h n n qi zh 6/10二、加点字的读音全部正确的一组是（）。A.抚摸（m）捶打（cu）任凭（p n）B.惹怒（r）所谓（w i）拳头（qu n）C.脖子（b）逃脱（tu）摔倒（su i）三、读句子，写出加点词语的近义词。1.这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了。（）2.这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来。（）（）四、按要求完成句子练习。1.鹅觉得人比鹅小。鹅不怕人。（用关联词语连
8、成一句话）_ 2.鹅有什么可怕的！（换一种说法，保持句意不变）_ 五、仿写句子。1.这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。仿照句子，运用神态描写，写出妈妈高兴时的样子：_ _ 2.我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。仿照句子，运用动作描写，表达出自己难过的心情：_ 六、（一）课内阅读。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，7/10更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时
9、自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”1.读画“_”的部分，从中可以看出，鹅对“我”的态度是 _（A.充满仇恨B.不放在眼里）的，这是通过对鹅的 _描写表现出来的。2.这段话主要描写了“我”的_、_和心理，表现了“我”的惊慌。3.用一个恰当的四字词语来形容当时的“我”，应该是（）。A.狼狈不堪B.张牙舞爪C.坐立不安（二）课外阅读。小女孩儿和牛霞光里，一个穿着花裙子的小女孩儿打算穿越田埂，到田埂的那边去。可是，她怎么也没想到，一群牛走了过来，她急出一身汗。她有点怕牛，何况是整整齐齐的一队牛。怎么办？田埂窄，只容一人通过，一边是水田，一边是水沟。她急得小脸通红，看来只有跳进
10、水田了。她赶紧弯腰卷起裙摆。可是，突然领头的那头牛已迈进了路边的水沟里，紧接着，它身后的那些牛也纷纷让路，小心翼翼地跳进8/10水沟，然后彬彬有礼地从小女孩儿的身边走了过去。小女孩儿吃了一惊，觉得心里热腾腾的，眼里汪着亮晶晶的泪。晓风中，美丽的裙摆飘飘，小女孩儿深情地望着“扑踏，扑踏”而去的牛的背影。也就在那天晚上，小女孩儿在日记中一笔一画地写道：怪不得故事里头的牛总叫“牛伯伯”，原来，它们是那么慈祥、善良，那么地心疼我真的像伯伯！1.小女孩儿的心情经历了什么变化？（填序号）着急吃惊意外感动_ 2.一个小女孩儿准备 _ 时，遇到了一队让自己害怕的_。结果 _ 给_ 让了路。3.用“_”画出描写
11、牛的句子，句中描写了牛的_。4.从“小心翼翼”和“彬彬有礼”可以感受到（）A.牛很善良，对人十分温和。B.牛非常胆小，很害怕人。C.牛很细心，做事非常谨慎。5.“眼里汪着亮晶晶的泪”是对小女孩儿的_描写，说明她非常 _。6.读了这篇短文，对比牛和鹅中描写“我”和伙伴们对待牛的态度，你有什么想法？_ 9/10_ _ 七、根据对课文内容的理解，完成练习。1.开始时，“我”觉得人比牛大，比鹅小，所以对待它们的态度是_；听了金奎叔的话以后，“我”的态度发生了改变：_ _。2.从这篇课文中我们可以体会到的道理是（）A.做人不能欺软怕硬。B.人和动物应该和谐相处。C.我们不能用别人看问题的角度来取代自己看
12、问题的角度，不要人云亦云，要学会客观地看问题。D.不能仗着自己的优势去欺负别人，否则早晚是要吃亏的。参考答案一、甚至跪下顽皮大概昏暗掐住二、B 三、1.慌乱 2.调皮有意四、1.因为鹅觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。2.鹅没有什么可怕的。五、1.妈妈的眼睛笑弯了，嘴角也翘了上去。2.我低着头，一个人坐在角落里悄悄地抹眼泪。六、（一）1.B 动作2.动作语言3.A（二）1.2.穿越田埂牛牛小女孩儿3.领头10/10的那头牛已迈进了路边的水沟里，紧接着，它身后的那些牛也纷纷让路，小心翼翼地跳进水沟，然后彬彬有礼地从小女孩儿的身边走了过去。动作4.A 5.神态感动6.【示例】我觉得人和动物应该友好相处，不能因为有些动物对人很温和，就随意去欺负它们。七、1.欺负牛，害怕鹅不怕鹅，也不欺负牛2.C