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1、24.黄继光教案【教学目标】1.自主识字，认识“役、屡”等6 个字，理解词语。2.抓住文中描写语言、动作的语句，通过学习，认识黄继光壮烈牺牲的伟大意义，体会英雄顽强战斗、不怕牺牲的精神和大无畏的英雄气概。【教学重点】学会从描写人物动作、语言的语句，体会人物的精神品质。【教学难点】理解黄继光顽强战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国主义的革命精神。【教学过程】一、揭题，简介时代背景及人物。1.出示课题：黄继光。2.介绍黄继光。黄继光出生于贫民家庭，受尽阶级压迫。1950年加入民兵，第二年参加中国人民志愿军。1952年 10 月在上甘岭战役中光荣牺牲。后来，中国人民志愿军领导决定给黄继光追记特等功并授予
2、“特级英雄”称号。朝鲜民主主义共和国最高人民议会常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”的称号，并授予金星奖章和一级国旗勋章。3.介绍“抗美援朝”。1950年 6月 25 日以美帝国主义为首的外国侵略军入侵朝鲜，并妄图以朝鲜民主主义共和国为跳板，进而侵略中国。中国人民为了抗美援朝，保家卫国，组成了中国人民志愿军，于 1950年 10 月 25 日赴朝鲜前线，和朝鲜人民并肩作战。经过年苦战，打退了美国侵略者及其帮凶军队，迫使美帝国主义签订了 朝鲜停战协定。二、听课文录音朗读，思考。这篇课文写黄继光的一件什么事？三、自学课文生字新词。1.注意读准平舌音“摧”，边音“屡”，后鼻音“膛”。2.理解
3、词义。持续：延续不断。黎明：天快要亮。火力点：战斗中火力比较集中的地方。匍匐：爬行。挪动：慢慢地移动。惊天动地：形容声音响亮或事件伟大。四、读课文，理解课文大意。1.学生分自然段读通课文。2.想一想，每个自然段讲什么内容？五、讲读课文。1.默读第一自然段，思考：什么时候？上级下达了什么命令？追问：你觉得任务怎样？2.默读第十自然段，思考：进攻开始了，我军遇到了什么困难？情况怎样？引导学生从以下两点理解当时情况危急：（1）我军进攻屡次受挫。（敌人火力点凶猛地射击）（2）时间紧迫。（点多、黎明）3.在这样紧急的情况下，哪位主要人物出现了，他做了什么？（1）他对敌人是怎样的？（2）请战时，他是怎样的
4、？（3）黄继光接受任务后是怎样进行战斗的？4.自学第三大段。（1）提出自学要求：画出这两段文中最使你感动的句子。找出人物的动作、神态等词语。(2)组织讨论句子。“前进，前进！还有20 米，10 米近了，更近了。”（这里的数字和省略号有什么用？）“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”（思考：黄继光在什么情况下站起来？找出说明已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。）“只见黄继光又站起来了！”（伤得那么重，晕倒了！可他心中有个什么信念呢？）（3）小结：这段主要写了黄继光在身负重伤的情况下顽强作战。（4）指导朗读并试着背诵这一大段。5.黄继光牺牲后，战斗是怎样的？（1）战士们怎样做
5、？理解“惊天动地”。（2）结果？（3）小结：黄继光用自己的牺牲换取战斗的胜利。六、总结：1.齐读课文，思考课文讲了什么？表现了什么？2.总结学习方法：找出重点语句理解。【板书设计】：24.黄继光接到命令进攻受阻主动请战顽强战斗英勇献身占领高地消灭敌人记叙起因经过结果按事情发展顺序【教学反思】一、教学效果(思效)(一)情境导入,激发情感。好的开端是成功的一半，因此我在本节课的导入环节进行了精心的设计。开课伊始，我利用多媒体播放了老电影 黄继光片段。这不仅触发了学生心底深处的感情，也为下文的学习奠定了情感基础。(二)问题引领，引导学生自主探究。在黄继光的电影片段结束之后，我问：“黄继光为什么要用自
6、己的胸膛去堵住敌人的枪眼？”请同学们认真阅读课文，从课文中找一找。(三)抓住关键词句，小组合作进行探究。在同学们找到了问题的答案之后，让他们在小组内交流。因为小组合作学习，他们都非常投入，交流时也妙语连珠。这样做同时也培养了学生们的自主学习能力。(四)在学生理解课文内容的基础上，联系学生的实际生活经验对学生进行爱国主义教育并指导学生有感情地朗读课文。例如：黄继光在用自己的胸膛堵住枪眼的时候，他会想些什么？如果你遇到了这种情况，你会怎样做？请同学们练习课文中描写黄继光此时所处的情况来想一想，然后同桌交流一下。我们看哪一位同学说得最好。（五）立足文本，在学生理解文本内容的基础上对教材进行合理地拓展
7、。在当年那场伟大的抗美援朝的战争中，涌现出了无数的革命英雄人物。他们崇高的爱国主义和国际主义精神激励着一代又一代人。他们用自己的鲜血维护了祖国的安宁，也维护了朝鲜人民的幸福生活。黄继光和杨根思是中国人民志愿军“特级英雄”。二、成功之处(思得)（一）这节课体现了以学生为学习主体的新课程理念，学生在学习过程中不断地自主探究、小组合作，老师在上课过程中只是起到了引导的作用。（二）运用课文对学生进行了爱国主义教育，让学生明白了我们现在的幸福生活是老一辈用生命和鲜血换来的。三、不足之处(思失)本节课的朗读指导还是有点儿少了。四、改进措施(思改)在以后的教学中我要加强对学生的朗读指导。因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融入到朗读课文的过程中去，用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。