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1、第 1 页 造字大王一家教案设计 城关镇 李霞 教材分析 课文讲述的是创造了象形字的造字爷爷,为了造出更多的字来满足人们的需要,鼓励自己的孩子想办法,结果,他的三个儿子分别用指事、会意、形声等造字法造出了许多指事字、会意字、形声字。课文用生动的故事使学生了解汉字的几种造字方法，有助于培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。设计理念 阅读教学，以读导学，引导学生学会质疑、解疑，培养想象、品读、个性化创造思维能力及信息能力。为了让学生更好的掌握几种造字方法，在教学本课时，要引导边学边回忆，进一步总结汉字的构字特点，把握规律，提升认识。教学目标 1、本课“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8
2、个生字，理解新词。2、课文，边读边想，能提出自己不同的问题，并逐步学会通过合作学习，解决疑难问题。3、的几种造字方法，掌握汉字的构字规律，培养学生的识字能力，激 第 2 页 发学生热爱祖国文字的情感。教学重点：了解汉字的四种基本造字方法，进一步掌握汉字的构字规律。教学难点：联系学过的汉字，理解几种造字法的含义。教学准备：生字卡片、课文朗读录音带、多媒体课件 教学时数：两课时 教学过程 第一课时 一、谈话引题，读题质疑 1.师：同学们，你一定有一个温暖的家，我也有一个幸福的家，我热情、开朗，丈夫细心、幽默，儿子活泼、可爱，我爱我家。你们呢?仿照老师的句子，请你说说关于你的家。2.你们能健康快乐地
3、成长，老师也觉得开心。今天我们要去几千年前的造字大王一家看看。(板书课题 29、造字大王的一家)3、齐读课题，读题质疑(1)、读到这个课题，你想到些什么?(2)、教师归纳：大家都想了解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是谁?我们一起去课文中寻找答案。二、播放录音，感知文本 1、学生听课文朗读，初步了解课文的主要内容。(出示课件：提出听课文朗读录音要求。)第 3 页(1)、边听边画出生字词语，并在课后生字表上给生字注上拼音，多读几遍。(2)、边听边想课文讲了些什么内容?三、检查反馈，共同探究 1、生字卡片展示生字及词语：描画、创造、文章、刀刃、叠起来、洪涝、妨碍、当之无愧。(1)、小老师领读，齐
4、读。(2)、组织学生交流：要读准这些字音，你要提醒别人注意哪些字?如主意“创、章”是翘舌音;“涝”的声母是 l，不要读成 n;“创、章、妨”是后鼻音等。(3)、指导书写生字。，学生仔细观察字形。“描、创、涝、妨、愧”都是左右结构的生字。“描、涝、妨、愧”都是左窄右宽，只有“创”是左宽右窄。“章”：是上下结构的字，“章”的“立”字头的一横稍长。“叠”：上下结构，构字比较复杂，下面不要写成“宜”。、教师范写，学生试写，师生评议。2、同桌互相认读生字。3、认读字词，理解词语的意思。捋：读“l”，捋胡子，即用手指顺着抹过去，使物体顺溜或干净。还读“lo”，如捋胳膊等。啧啧：称赞时发出的声音。第 4 页
5、 创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。异口同声：很多人同时说同样的话。四、齐读课文，整体感知 1、齐读课文，要求正确、流利，了解全文。2、学生相互交流读懂的内容。板书设计：29、造字大王一家 Miáo chuàng zhng rèn diélào fáng kuì描 创 章 刃 叠 涝 妨 愧 描画 创造 文章 刀刃 叠起来 洪涝 妨碍 当之无愧 作业设计：一、我会连线。diéfáng chuàng zhng lào 创 章 叠
6、 涝 妨 二、辩一辩，再组词。描()涝()妨()愧()猫()捞()防()瑰()三、抄写文中的生字词。第二课时 一、默读课文，导入新课 第 5 页 1、指名讲述课文的主要内容。2、指导评价，肯定优点，激发兴趣。二、紧扣重点，逐层剖析 1、细读课文第一部分(第 15 自然段)(1)、自由读第 15 自然段，同桌交流：这一部分主要讲了造字大王一家中谁的造字方法?(2)(课件出示造字大王一家结构图)你们想去“象形爷爷”的房间看看吗?(课件出示“象形爷爷”房门，门上有图文并茂的象形字：日、田、山、水、目、土、口)(3)引导观察，了解“象形爷爷”造的是哪些字，根据图连线。组织小组交流：“象形爷爷”造的字有
7、什么特点?从课文中画出有关句子读一读。(4)自由读第 25 自然段。思考：、大家对“象形爷爷”造出的字有什么反映?引导学生比较句子，读出感情。人们用这些字来记事，多方便啊!人们用这些字来记事，很方便。、“象形爷爷”有什么难处?指导读好句子：“这可不是件容易的事啊!”并练习换个说法，而使句子意思不变。2、细读第二部分(第 615 自然段)第 6 页(1)、自由朗读第二部分，同桌交流。你能给“象形爷爷”的三个儿子取个名字吗?说说名字的由来。(课件出示造字大王一家结构图)在文中划记相关的句子，读一读。(2)、.默读课文第二部分，引导学生通过“找房间”游戏，初步了解指事字、会意字、形声字的构字规律。(
8、课件出示造字大王一家结构图和课后练习第 2 题中的汉字，学生找对一间，房门就打开)交流：你们是用什么方法找到他们的房间的?教师小结：三种造字方法的特点。(3)、指导朗读第二部分。、(师生合作读)三个儿子创造了这么多的汉字，回到“象形爷爷”身边汇报自己的成绩。你们能想像他们当时的心情吗?分角色朗读文中的对话。、小组合作读人物的对话，体会他们当时的心情加上自己动作、神态。、联系上下文理解词语再练读。师质疑：老师不明白，两位哥哥不想当造字大王吗?为什么说三弟当选当之无愧?你能结合上下文，说说“异口同声”、“当之无愧”的意思吗?赶快和你的学习伙伴交流交流，再练读这一自然段。、结合字例体会形声字的构字规
9、律。1)、从本册中找出学过的形声字。第 7 页 2)、教师巡视指导,小组汇报。引导发现，再让学生回忆记忆形声字的口诀：“形声字，真好记。音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着表字义。学习形声字，辨认要仔细。”在引导发现的过程中结合字例提醒学生形声字不能什么字都认半边。、比较形声字与象形、指事、会意字的优劣。(形声字造字简便，方法新颖，造字量大。而象形、指事、会意有局限性，字量少)3、学习第三部分(第 16 自然段)(1)、齐读第 16 自然段。(2)、小结过渡：今天我们参观了几千年前的造字大王一家，认识了他们的家庭成员，并了解了四种造字方法，这对于我们学习汉字很有帮助。四、总结全文，拓展延伸
10、 1、运用方法识记本课生字。2、引导学生回顾所学的汉字，鼓励学生试着根据构字规律去识记它们。3、(课件出示日常生活中的典型字例)引导留意观察生活中所见的汉字，试着运用方法自主识字。五、课堂小结 汉字的字形与字义有着密切的联系，这也是汉字的一大特点。世界上的文字有两大类，一类是表音文字，字形与读音第 8 页 有密切的关系，如英文就是表音文字;一类是表意文字，字形与字义联系密切，如汉字就是表义文字。板书设计：29，造字大王一家 象形 指事 四种造字方法 象形 会意 形声 作业设计：一、拼拼写写。Miao hua chuang zao fu hao dang zhi wu kui 二、给下面的汉字归类。上 采 月 休 防 惊 明 水 束 木 桂 象形字：-指事字：-会意字：-形声字：-三、换种说法，但不改变句子的意思。1、这可不是件容易的事!2、难道你不知道老师检查完了作业吗?