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1、1/4 中考文言文断句技巧 什么叫断句？古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（du）。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。文言文断句口诀：常用虚词是标志 抓住“曰”“云”“言”习惯句式掌握住 固定结构莫拆散 借助修辞与骈句 相同词语相连中间断 根据句子结构成分 文言文断句规律：一、常用虚词是标志 （一）常用句末语气词（句尾助词）后面可断句。如“矣、耶、哉、与（欤）、焉、兮、耳、而已、（乎）、（者）、（也）”等。特殊情况：1、“者”，在作“的人”或者表示间断停顿、或“者也”
2、连用时，其后不能断句。2、也”也常用在句间，表句间语气舒缓，诵读时不能停顿，其后不能断句。3、“乎”有时用在句中同“于”，作介词（如：生乎吾前），其后不能断句。（二）常用句首语气词（发语词）前面可断句。如“岂（岂独）、其、盖、唯、盍、夫、且、且夫、若夫”等。（三）常用于句首的相对独立的叹词前后都可断句。如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等。（四）常用句首时间词前可断句。如“顷之、俄顷、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而、俄、有间”等。（五）常用句首关联词前面大多可断句。如“故、故而、是故、以故、（然）、因、（而）、（于是）、苟、纵、向使、然而、无论、至若、是以、继而、纵使、然则、虽然、至于”等。二、抓住“
3、曰”“云”“言”文言文中对话、引文常常“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿，且大多用冒号顿开，后面“曰”的内容一般要加双引号。如果两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。2/4 三、习惯句式掌握住（一）表示感叹的固定格式 如：1、何其也(译为“多么啊”。)2、一/壹何(译为“多么啊”)3、(其)之谓也/乎(译为“说的就是啊！”、“大概说的就是吧”。)4、直/特耳（只不过罢了！）5、惟耳（只是罢了！）6、亦哉（也真是啊！）（二）表揣度的固定格式 1、得无乎/耶/邪 (可译为该不会/恐怕/莫不是/只怕是/莫非吧)2、无乃乎（耶）(译为“恐怕吧？”)（兼表
4、反问）3、庶几欤（或许吧？）4、其欤？（不是吗？）（兼表反问）(三)表疑问的固定格式 1、可得欤 2、孰与乎 3、如何 4、奈何 5、若何 6、何焉为 7、何也（何也）8、何哉（何哉）9、何以？10、何所？11、何为？（四）表反问的固定格式 1、何之有(宋何罪之有?)（“有何”的到装）2、何为（何辞为？）3、不亦乎（不亦说乎？）4、无乃乎（无乃不可乎？）5、得无乎（得无异乎？）6、其乎/也/耶 7、安哉 8、况乎 (五)表选择的固定格式 1、与其孰若(无宁)（可译为“与其哪里比得上(不如)”。）2、“不，则”、“不即”（可译为“不是（这样），就是（那样）”）3/4 3、，抑，（译为“是，还是”
5、或“，或者”。）4、“非则”，“非而”，（可译为“不是就是”，“不是却”。）（六）被动句式 1、为所 2、受于 3、见于 四、固定结构莫拆散 固定词组，不要拆散，可减少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。专有名词，如官名、地名、人名，作为独立成分，中间不能断开。特别是一些特殊的人名，由于古今习惯的不同，很容易混淆。如：何易于、中期、骑劫等。五、借助修辞与骈句 借助文言文的两大特点来断句:1、讲究修辞(顶真、排比、对偶、对称、反复等)；2、句式整齐，四六句多。顶真：例：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大
6、喜，传以示美人及左右左右皆呼万岁。（廉颇蔺相如列传）这个例子中就有紧密相连的相同的词语，我们就可以根据顶真这一修辞来考虑句读。对称：例：中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人。”（战国策中山策）例句中出现了多个对称句。中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人。”（3）骈偶句多用于赋体文字之中，散文中也有，句子成对儿或成组出现（含有排比、对偶、反复等），可以帮助我们准确把握句子的节奏，正确断句。六、相同词语紧相连，一般中间要点断。古文中两个相同词语连用，如果不属于形容词、名词的重叠形式，一般来说，它们分属两句话，应当从中间断开。七、根据句子结构成分断句 文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前，谓语、宾语在后，修饰语般在中心词前。先找出动词或形容词谓语，往往会句意自见（古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心）。注意：理解划分句子结构时要注意常见的倒装结构如主谓倒装、宾语前置、定语后置、介宾短语后置等等。4/4 文言断句小结 常用虚词是标志 抓住“曰”“云”“言”习惯句式掌握住 固定结构莫拆散 借助修辞与骈句 相同词语相连中间断 根据句子结构成分 此外，还要理解内容大意，联系前后文。长期培养：看课本（打牢基础）-读经典（培养语感）-常实践（经常练习）