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1、龙源期刊网 无人机创客空间对中职学生创新能力培养的研究作者：张飞张研来源：科技风2019 年第 32 期摘要：无人机作为集空气动力学、电子科学与技术、机械工程、通讯、材料、工艺、力 学、航空气象、航空测量等多学科为一体综合性很强的科技产品，其设计和应用具有跨学科的综合性。创客空间是创客把创意转变为现实的物理场所，其开放、互相协作的特征，符合创新能力培养的要求。因此，以无人机为载体的创客空间，为中职院校培养学生的创新能力提供了一个良好的平台。关键词：无人机;创客空间;创新能力1 创客教育与创新能力的解读1.1 创客教育的内涵“创客教育”一词自从提出以来，在学术上还没有明确的定义和详细描述，对创客
2、教育概念的界定一般通过对“创客”、“创客空间”概念的界定来明确其涵义。“创客”一词来源于英文单词“Maker”，指的是将自己的创新想法变为实际产品的一群人，他们勇于创新、自己动手、主动 学习。1“创客空间”一词源于英文单词“Makerspace”，最早起源于 2001 年美国麻省理工学院比特与原子研究中心发起的一项新颖的实验一个拥有几乎可以制造任何产品和工具的小型的工厂Fab Lab（Fabrication Laboratory），即微观装配实验室。综上所述，在本研究中，笔者理解的创客教育，是将创客精神、创客文化融入到教育中， 以“做中学、学中做”的教育理论为基础，以项目式学习为导向，以完成创意作品为结果，通过 对新技术新工具的使用，对跨学科知识的学习，发现问题、解决问题，旨在培养学生创新素质的一种教育。1.2 创新能力的内涵“创新”一词最早出现在熊彼特所著的经济发展理论中，他认为创新涵盖了较多内容， 新产品的产生、采用新的生产方式、从一新途径获取原材料、组织结构的变革、新市场的开辟均可以称为创新。2之后许多学者根据熊彼特的探索思路，进一步研究、完善创新理论，将