《幼儿园班级管理制度范则.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园班级管理制度范则.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园班级管理制度范那么幼儿园班级管理制度范那么关于幼儿园班级管理制度范那么有班级就有班级问题,在我国幼儿园班级生均数普遍是大班化(超过 20 人)的情况下,班级管理的问题就尤为突出。班级管理的理念和方式对幼儿的行为习惯、意识情感、自我认知等都会产生深刻的影响。下面爱汇的关于幼儿园班级管理，供你参考。一、让幼儿做环境的主人规划开放自取、丰富有序的教学空间。幼儿的学习与开展是在与周围环境、材料的互动中实现的，教师应依据幼儿的兴趣，运用整体规划原那么将活动室布置为多个活动区，如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区、科学区、建筑区等。每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料，其中材料物品
2、的摆放是开放的，学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。提供的学具、材料应有挑战性，符合幼儿兴趣及能力开展，并随课程内容定期更换。课堂的布置要能满足幼儿学习和开展的需要，配合主题内容的需要作定期更换，布置的过程要使幼儿充分参与。如可以师生共同商量、方案与布置，也可以教师规划好位置，提供背景，让幼儿随活动的进展逐步把自己的学习成果或作品布置上去，让每一个幼儿都有展示自己作品的时机，让幼儿成为环境的主人。二、使幼儿学会管理自己制定师生共同遵守的班规。有效的规那么秩序有益于班级活动的管理和师生互动，一个班级 的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么，教师的.期望是什么。教师应和
3、幼儿共同讨论：哪些行为是班级所承受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的时机，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。班规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，假设班规改变也需要征求大家的同意。由于幼儿大脑皮层抑制机能的发育尚未完善，在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。如：在楼梯上贴上小脚印，提醒幼儿顺一边上下楼梯;洗手处贴上洗手顺序图;班级内用图画标明各个活动区域;游戏场景上贴上行车路线、斑马线，提示幼儿遵守交通规那么。对于小年龄幼儿，用标记告诉他们坐半圆的位置等，这
4、种方法可防止幼儿因无事可干而吵闹，也可防止教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。在订立班规时应注意工程不要太多，因为太多的规那么会让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，教师要公平、守信，多鼓励、少处分，培养幼儿养成自觉遵守团体规定的习惯。三、让幼儿享有平等的权利实行公开、公正的民主教育。良好的人际关系是班级面貌的重要组成局部，在班上应努力营造一种师生之间、生生之间平等和谐的关系，这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既认真又活泼，使班上呈现出一派勃勃生机。如：平时应让 幼儿轮流当值日生、小老师;节日表演、庆祝活动尽量
5、让幼儿全部参与，人数有限的应让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞争;评好孩子、奖五角星让幼儿自评经集体同意或互评等。幼儿的眼睛是雪亮的，教师的一切教育行为应让他们心悦诚服。幼儿从小在一个非常公正、民主的气氛里生活，会积极主动地行使自己的权利，变得更有主见。四、使幼儿成为自信的人搭建赏识教育的平台。苏霍姆林斯基有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，同时又是十分脆弱的。幼儿身上的闪光点、创造意识犹如那小小的露珠，需要教师备加呵护，要是再经过老师的“放大”，那就会变成学习的动力、积极的上进心，这些孩子就会在教师的欣赏和关爱中获得长足的进
6、步，逐渐成为自信的人。五、让幼儿做主动的学习者创造艺术、有效的教学方法;选择灵活、多样的教学方式。教师应不断地提高自己的专业水平，不断创造艺术的、有效的方法以完成教学任务、面对教学挑战。教学艺术是教师个人综合艺术的反映，它说明教师在关心幼儿、教学热情、内容把握、应用能力、丰富知识和创新实践等方面均已十分成熟。她能把对幼儿的了解、学科知识的掌握和教学方面的知识融合在一起，并将其渗透在有凝聚力的、优秀的、令人冲动的课堂教学中。也能通过提供多个切入点和多种途径，使幼儿的所有技能以及幼儿目前所能到达最高水平都在学习中得到充分表达。对提问十分精通，知道什么问题有利于幼儿探索和理解，以帮助幼儿轻松、愉快地
7、掌握知识技能。其次，应让 幼儿在活动中“发现学习”。幼儿是学习的主体，对幼儿的主体性活动，教师不可替代，也不可直接控制，而应给以尊重和保护。教师要注重引导幼儿在活动中的“发现学习”，即让幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往，去发现自己原来不知道的东西，从而获得关于物质世界和人际交往中的种种直接经验、体验及思维方式。如在角色游戏区，幼儿藉着各行各业及家中人物角色的扮演，学习各种人际沟通的态度和技巧。在幼儿期，这种方式更能激发幼儿的主动学习，培养幼儿主动参与的积极态度。第三，应根据幼儿学习方式的变化，进行多元化的角色转换。现代幼儿教育倡导一种民主、平等、信任的师生互动关系，这就要求教师必须根据幼儿
8、学习方式及教育情境的变化，进行多元化的角色转换。如当幼儿“承受学习”时，教师是知识、技能的传授者;当幼儿“发现学习”时，教师是环境的创设者、材料的提供者、活动的支持者;当幼儿在自主活动时，教师是活动的观察者、参与者(孩子的玩伴);当 幼儿寻求帮助时，教师是学习的咨商者、活动的指导者。同时教师也由过去的教材执行者转变为课程的研究者、设计者、幼儿学习的评量者。最后，还应充分利用社区，激发幼儿的学习兴趣。在传统教学中，教师的教学空间局限于幼儿园，幼儿的学习受到极大的限制，儿童被剥夺了对外界的探索时机。现在，教师把教学空间扩大到大自然、社会中，扩展了幼儿开展的空间，丰富了幼儿的经验，实现了“教学内容生
9、活化”课程学习目标。总之，教师应为幼儿积极创造一个肯定、鼓励、民主、宽松的气氛，以形成良好的班风、学风，让幼儿学会学习、学会创造、学会生存、最终学会做人。1、室内空气：每日早、中、晚采用开窗自然通风方法消毒，每次不少于 30 分钟。晚上孩子离园后翻开紫外线灯对空气消毒。2、桌子：两餐前两点前请按 1：100 比例配置的 84 消毒液，然后用抹布或喷壶对桌面、桌腿、边缘及下面进行擦拭或喷雾。3、椅、柜、把手、床边、窗台、扶手、水龙头、墙面：每天午饭后、黄昏孩子离园后请按墙面 1：50 其他 1：100 的比例配置消毒液，用抹布或喷壶进行擦拭或喷雾。4、地面及厕所：请按照 1：50 的比例配置消毒
10、液，按照地面随脏随拖随喷雾、厕所随用随冲随喷雾的方法，每天至少4 次对厕所和地面进行消毒，洗刷间的水龙头、水管、墙面等处要每次用前都消毒。5、餐具：每餐用完后，请老师将餐具送厨房用开水浸泡清洗后放蒸饭车里高温消毒半小时。6、水杯：每天黄昏孩子离园后，请老师将水杯送伙房用开水浸泡清洗后放蒸饭车里高温消毒半小时。7、毛巾：每周两次将毛巾投放在 1：200 比例配置的消毒液中浸泡半小时，然后清洗干净日晒晾干。8、玩具：每次用完后，将玩具放在 1：200 的消毒液中浸泡半小时，每周五用 1：100 比例消毒液清洗擦拭，每日按照 1：50 消毒液同地面一起喷雾消毒。9、被褥、图书：被褥图书每周视天气情况
11、户外日晒一次，时间不少于 2 小时，每晚紫外线消毒 1 小时。被褥每学期拆洗一次，被套、枕套间周清洗一次。10、抗湿物品：每天黄昏孩子离园后，请教师对班级所有抗湿物品进行全面喷雾消毒，喷雾以液体不流为度，消毒液请按1：50(100 克 84 消毒液兑水 5 公斤)比例配制。11、特殊情况：假设班内出现传染病患儿，孩子全部离园后进行终末消毒，患儿接触过的衣服、被褥用70 摄氏度以上热水(响水)浸泡 30 分钟后洗涤，患儿所用毛巾洗涤后煮沸 5 分钟。不耐热的衣物采用阳光暴晒，盛排泄物或呕吐物的容器可用84 消毒液 100g兑水 1 公斤溶液浸泡 15 分钟以上。1.幼儿每人一巾一杯，日常生活用品
12、专人专用，做好消毒工作。2.幼儿饭前便后要洗手，用流动水或干净水洗手和洗脸，经常保持清洁。3.饭后漱口，教育幼儿养成早晚刷牙的习惯。4.要求幼儿每周剪指甲 1 次，每天带干净的小手绢。5.要求幼儿服装整洁，被褥勤晒，床单每月洗1 次。6.保护视力，室内要注意采光，损坏灯具等要及时修理，看电视时间不宜过长，不能离得太近，高度要适中。7.教师个人卫生，经常保持仪表整洁，勤洗头洗澡，勤剪指甲，幼儿开饭前用肥皂洗手。8.发现可疑患儿时及时与家长联系，送儿童医院检查，对幼儿及工作人员患传染病立即隔离治疗，所在班彻底消毒，患者待隔离期满痊愈后，经医生证明方可回园。9.工作人员家中及幼儿家中发现传染病人时应报告园领导，以采取必要预防措施。