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1、一年级下语文教学设计（B）水妈妈的孩子_沪教版 1/3第 1 页 水妈妈的孩子 教学目标：1、能借助汉语拼音认读 9 个生字；在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”。2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。3、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的。4、大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对他人的发言作出合理的评价。教学重点和难点：1、认识本课 9 个生字，积累 8 个词语。2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。3、了解乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和
2、冰是水在不同环境下出现的不同形态。让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。教学准备：1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片。2、学生方面的准备：课前先思考一下，自己知道水妈妈有哪些孩子。教学过程：一、揭示课题，激发兴趣。1、师：小朋友，今天老师给大家带来了几个宝贝，他们是水妈妈的孩子。出示课题：7、水妈妈的孩子 2、齐读课题。学习生字：孩 读词：孩子 3、水妈妈有哪些孩子？请小朋友竖起耳朵认真听老师讲这个故事，边听边思考。二、初读课文，整体感知。1、小朋友们一定找到了水妈妈的宝贝了吧！请
3、小朋友借助拼音自读课文，把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。2、交流：你找到了哪些水妈妈的孩子呢？仔细听别人的答案（别人说过的不要说哦）！（还有谁要补充的？）一年级下语文教学设计（B）水妈妈的孩子_沪教版 2/3第 2 页 教师分两行出示：泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水 乌云 彩虹 浓雾 露珠 白霜 雪花 冰山 我们来和其中的字宝宝握握手吧！“彩、霜、冰”A 请小老师带领大家拼读：霜 冰 后鼻音 B 彩采 霜：雨字头 雪、露 冰：两点水 C 读字组词 4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。学习“聪明”：耳朵认真听，上课用心听，积极举手回答问题的孩子肯定是聪明的孩子
4、。5、说话练习，在句中巩固识字。师：聪明的孩子们，同桌来填一填说一说吧！我知道（）、（）、（）、（）、（）是水妈妈的孩子，（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）是水变成的，也是水妈妈的孩子。6、学习剩余生字：课文中还有几个字宝宝，我们来和他们见个面吧！朵、团、层、背 1、开一组小火车直接读读字吧！团是个三拼音 层是平舌音后鼻音，你们都读准了！我们再来读读吧！背有两个字音呢，是个多音字，我们来读读吧！背 背包 后背 2、你能想个好办法记住这几个字吗？朵：几加木 几变竖弯钩为竖弯 团：大口框加才 层：里面有个云 背：形声字 北加月 月变撇为竖 3、朵、团、层都是量词 朵：一朵云 一朵花 团：一团
5、棉花 一团毛线 层：一层楼 三、再读课文，练习朗读。1、课文中还有许多量词呢，让我们把字宝宝送回去，再读读课文吧!思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢？一年级下语文教学设计（B）水妈妈的孩子_沪教版 3/3第 3 页 2、小朋友们读书的声音真响亮，奖励给小朋友们一个游戏吧！我会选，我能行！团 层 条 颗 朵 片 座 个 一（）乌云 一（）彩虹 一（）露珠 一（）白霜 一（）冰山 一（）雪花 一（）浓雾 一（）娃娃 3、小朋友们都表现得非常出色，你们都填对了！那老师和小朋友们一起来读读课文 28小节吧！4、指导朗读。指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声。各种形式的朗读训练。圈出句子中表示动作的词。做做动作，再读读 2-8 小节，理解动词的意思。齐读。四、复习巩固，指导书写。1、巩固字词。游戏：开火车钻山洞复习新授的生字和词语 过小桥读句子 2、书写指导。示范书写“霜”“彩”，找找关键笔画。学生练习书写。教师巡视指导。