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1、一年级下数学教学实录桌子有多长_北师大版 1/3第 1 页 桌子有多长（认识厘米，用厘米量）教学设计 安徽省桐城市实验小学杨敏 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第 14、15 页。教学目标：1、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。2、认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念。3、会用刻度尺测量较小物体的长度，同时初步培养估测意识。4、培养学生观察和动手操作能力。教具、学具准备：课件、投影仪、录音、直尺、红纸条、学具盒等。教学过程：一、创境设疑，引入新知 1、情境导入 播放录音：大家好！我是讲台，是老师的好伙伴；我是课桌，是同学们的好伙伴。我
2、们天天陪着同学们一起学习，看到大家在不断地长大、进步，真是太高兴了！可是，我们连自己到底有多长还不知道呢。亲爱的小朋友们，你们能想办法告诉我吗？2、进行估测 学生用手比一比，说一说。3、实际测量 师：刚才同学们用手比划了讲台和课桌的长。想想看，你还能用其它方法说明课桌有多长吗？生：能，我可以用东西来量。教师肯定学生的想法，并让同学们选用身边的东西测量课桌。4、讨论交流 师：请小朋友们来说一说，刚才你是用什么东西来测量课桌有多长的？生 1：我是用铅笔量的，课桌有 6 支铅笔那么长。师：正好是 6 支铅笔那么长吗？生 1：不是，还相差一点，大约是 6 支铅笔那么长。师：讲得好！还相差一点，就说大约
3、是。生 2：我是用文具盒量的，课桌大约有 3 个文具盒长。生 3：我是用手量的，课桌大约有 4 拃长。师：你真不简单，还知道拃。请你向全班同学表示一下一拃的长是多少。5、设疑启思 师：真奇怪了，同样长的桌子，可大家量得的结果为什么不一样呢？生：因为我们量的时候用的东西不一样，有的长，有的短，所以结果就不一样了。师：对，原来各人用的测量工具不一样，标准也就不一样，所以量得的结果当然也就不一样了。那么，我们要想得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、观察、感知，认识厘米 1、认识直尺、厘米 师：现在咱们就来认识尺子。请大家拿出尺子，仔细看一看，你发现了什么？学生观察后汇报，结合进行课
4、件演示，让学生了解尺子结构。生：尺子上有很多线，有的长，有的短。（课件逐一出示尺子及上面的长线、短线）一年级下数学教学实录桌子有多长_北师大版 2/3第 2 页 师：你看，长线把尺子分成一大格一大格，短线再分成一小格一小格。（课件闪烁大格、小格）我们把这些长线和短线都叫做刻度线。生：尺子上还有很多数。（课件出示尺子上的 0、1、2、3等数）师：尺子最左端的数是几？生：是0。师：那你们说说看，尺子上的 0 表示什么？（课件闪烁0）生：尺子上的 0 表示起点。师：对，0 对着的这条长刻度线就表示起点，我们给它取个名字叫0 刻度。（课件再次闪烁0，并板书0 刻度）师：你们还发现了什么？生：尺子上还有
5、字母cm。师：cm表示厘米，是一种常用的长度单位。（板书厘米、cm，并指导学生认读、书空）2、建立 1 厘米的长度观念 在尺子上指认 1 厘米。师：现在我们就来认识 1 厘米有多长，请大家听听智慧老人是怎么说的。播放录音：同学们，尺子上 0 刻度到刻度 1 之间的长度是 1 厘米。（课件逐一闪烁0、1和-，并将 1 厘米长的线段-移出）接着，让学生从自己的尺子上找出 1 厘米，同桌相互验证。师：你们再看看、想想，尺子上还有哪段也是 1 厘米长的呢？生 1：从刻度 1 到刻度 2。生 2：从刻度 2 到刻度 3。（点击课件，将 1cm 长的线段-移来验证）感受 1 厘米的长度。师：请每位小朋友从
6、学具盒中找出棱长为 1cm 的小正方体（或 1cm 长的小棒），夹在右手大拇指与食指之间，然后拿掉小正方体（或小棒），两个手指保持不动，看一看中间空隙有多大，体验 1 厘米有多长。接着，让学生闭眼想一想 1 厘米有多长。（学生闭上眼睛，用心感受 1cm 的长度）然后，再请学生用两手指比划出 1cm 的长度，并用小正方体（或小棒）去验证。列举 1 厘米长的物体。师：同学们，刚才我们了解了 1 厘米有多长。现在我们来找一找、比一比，看谁能举出哪些物体的长度大约是 1 厘米？（图钉的长、大拇指指甲的宽、数学书的厚、小蚂蚁的长、米粒、豆子）3、认识几厘米 师：刚才我们认识了 1cm 有多长，那 2cm
7、、3cm又是多长呢？（教师画出 2cm 长的线段）问：2 个 1cm 是几 cm?生：2cm。（教师画出 4cm 长的线段）问：4cm 里有几个 1cm?生：4 个 1cm。师：你们能在尺子上指出 6cm 长的一段吗？（生汇报指的方法）三、动手操作，用厘米量 1、估一估、量一量红纸条的长度 教师出示一张红纸条（8cm），先让学生估测一下，说说长几 cm。一年级下数学教学实录桌子有多长_北师大版 3/3第 3 页 然后，指定学生在投影仪上用尺子实际测量一下红纸条的长度。全班同学注意观察，看其测量时是否将红纸条的一端对准尺子的 0 刻度。最后，对照测量结果，看看哪些同学刚才的估测比较准确。2、小组
8、合作，测量铅笔长度 在小组内，每个同学量一量自己的一支铅笔有多长，并互相验证。3、集体交流 指名到讲台前，展示测量过程，说出铅笔长度。指名回答：当铅笔长度不是整厘米数时，应该如何说？（大约长几厘米，或几厘米多一点、几厘米少一点）四、巩固练习 1、先估计，再测量（练一练第一题）小组合作，估计、测量后，再分组汇报结果。2、蚂蚁搬豆（练一练第 2 题）播放录音（课件配合出示画面）：有一天，一只小蚂蚁在洞外不远处发现一堆豆子，它高兴极了，马上搬起一粒豆子往家里爬。半路上，它听见小麻雀在喊：小蚂蚁，快下雨了。这下，小蚂蚁可着急了，边爬边想：我已经爬了几厘米，离家还有几厘米呢？小朋友们，你们能帮它量一量吗？学生独立测量、再指名汇报结果。3、当评委，判对错（练一练第 3 题）五、总结谈话 1、本课小结 先让学生说一说这节课学了些什么。然后，教师小结：今天，我们认识了长度单位厘米，知道 1 厘米有多长，并且学会了用直尺量出较小物体长几厘米，同学们的表现都非常出色。2、课后延伸 师：同学们，你们知道吗？我们的祖先在发明尺子之前，是用手指和脚步等来测量物体长度的。（课件展示一拃、一步图样）小朋友们回家后，量一量自己一拃和一步分别有多少厘米长，请爸爸、妈妈看你量得对不对，下节课再在班上互相交流。