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1、创客教育创客教育课程纲要附录：创客教育课程纲要（草稿） 一、 小学阶段 年级 学期 内容设置意义 二年级 第一学期 Scratch 的基础，软件的应用及简单角色构造，模块的认识 学会图形化编程（软件） 二年级 第二学期Scratch 的基础，编写简单的小程序，小游戏 学会图形化编程（软件） 三年级 第一学期 Scratch 的基础（变量，链表，学习数据结构等），编写简单的小程序，小游戏 利用游戏的形式激发学生学习的兴趣（软件） 三年级 第二学期 Scratch 硬件版+测控板学习利用LED、话筒、滑动电位器、小电机编写的互动小游戏，（学习把自己的作品上传到教育网的站，进行分享和评价） 利用互动
2、媒体技术，让学生对传感器及常用电子元器件的物理特性有初步的了解，并会得用图形化编程方法对这些元件编程。（软件，硬件见议用Mbot 的器材五百元左右一套） 四年级 第一学期 虚拟智能机器人的学习，运行环境的及基础知识介绍，（它的好处是学生可以在虚拟场地搭建机器人不用花钱购买材料。趣味性很高）模块的应用和测试，有独立的测试例子 引入项目学习模式，和翻转课堂模式让学生通过自主学习和小组学习运用程序设计的方法对传感器和模块驱动实现编程。（软件由*南方测绘数码提供，） 四年级 第二学期 虚拟智能机器人，子程序的调用，综合程序的编写，通过竞赛， 提高学生的学习兴趣。进一步提高学生的编程技巧，从中渗透C 语
3、言的代码编写规律。软件由*南方测绘数码提供，。每年都有省的比赛） 五年级 第一学期 Arduino IDE 软件的学习，c 语言的基础，coreldraw 的基础学习 开始学习简单的C 语言，学生有了Scratch 的基础，对c 语言的学习就相对容易了。coreldraw 是为了学习线切割技术铺路 五年级第二学期 Arduino IDE 软件的学习，传感器物理特性的介绍， coreldraw+激光切割机的介绍 以项目为目标，让学生用激光切割技术制作小风车，然后用arduino IDE 软件编写程序，驱动小风车。器材可以重用Mbot 的器材。六年级 第一学期 App Inventor 手机开发程
4、式，AutoCAD 的基础学习，机械制图的知识 有了C 语言的基础，学生对于手机开发程式， app Invertor 就会很感兴趣，在掌握coreldraw 的基础上再学习AutoCAD 对学生来说也不是难事，开始学习机械制图 六年级 第二学期 App Inventor 手机开发程式 3d 打印软件 3D Builder 3D Builder。3D Builder 是一款Windows 8.1 Store 应用程序（旧称“Metro 应用”），它能够帮助用户来创造他们自己独一无二的杰作。据悉，3D Builder 的界面非常简单，而整个设计过程有点类似于著名游戏孢子，即使不懂CAD 等制图软件
5、的初学者也能轻松学会并开始创作。二、 中学阶段 年级 学期 内容 设置意义 初一 第一学期 UG 或Pro-E 模具制作软件（模具设计的知识） 在 3D 打印中学习如何建模是最重要的， 初一 第二学期 Proteus，虚拟电路与虚拟仪器，（电路的基本原理） 学生掌握电路设计原理，如何用虚拟软件在模拟电路的各节点的电压、电流及经过的脉冲信号 初二 第一学期 UG 或Pro-E 进阶（模具设计的知识） 模具制作的进阶 初二 第二学期 Altium Designer，学习电路图的设计，并生成印刷电路板 有了Proteus 的基础，通过学习altium(protel)学生设计自己的电路模块。与audu
6、ino uno 主控板连接，完成特定的功能 初三 第一学期手机应用程式的进阶学习， 通过编写手机应用，学生可以通过学习社区，展示自己的作品，或者提供其他同学下载 初三 第二学期Audino IDE+模块编程 学生对一些常用的模块（步进电机、摇杆、液晶显示器、蓝牙、wifi 模块进行编程和应用 三、 高中阶段 年级 学期 内容 设置意义 高一 第一学期 UG 或Pro-E 高级进阶 制造复杂的模型 高一 第二学期 Altium Designer，学习电路图的设计，并生成印刷电路板 电子线路图的进阶学习 高二 第一学期 无线电原理及数据传输，Audino IDE+wifi、蓝牙、Rf、Zigbee 模块用单片机进行信号的收发及处理技术 高二 第二学期 Labview 测试测量、控制、仿真、儿童教育、快速开发、跨平台的图形化语言开发环境 高三 第一学期 无人机的原理 学习无人机技术，包括图像信号和控制信号的无线传输，在失控状态下如何控制无人机执行返航程序（GPS 定位技术）等（可以与大疆公司合作） 高三 第二学期 综合实践项目（制作微型洗衣机（包括线路设计，模型的制作， 程序的控制） 综合实践项目（制作无人机（设计电路，用手机控制程序，图像传输） 项目为主导，让学生以团队形式开展任务。综合技能的运用。/模板,内容仅供参考