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1、一年级下数学教学反思找规律_人教新课标 1/1第 1 页 找规律教学反思 本节课较好地完成了课前预设的教学目标和教学内容,也达到了预期的学习效果。综观整个课堂，反思自己的整个教学行为和学生的学习行为，我的体会是：一、关注学生的学习方法指导 在课中，我是以我们第五小学提出的“目标导学法”引导学生在数学活动中去体会、认识、应用规律。“目标导学法”是我校深入研究了三年的一项课题，其出发点和归宿都是要使学生学会自学，形成终身学习能力。整节课中，我依据教学内容和学生的年龄特点，结合“目标导学法”的课堂教学流程，分为五个环节：玩中导入，预设学习目标；认识规律，实现学习目标；应用规律，检测学习目标；回归生活
2、，总结学习目标；课外延伸，拓展学习目标。课中始终贯穿两条线，一条线是学生的学习目标，为主线；另一条线是学生完成学习目标时所运用的学习方法，即看、说、猜、摆，进行具体的学法指导。这样，使学生更加明确了本节课该学什么，学到什么程度，真正起到了导学作用。二、关注学生数学思维和语言表达能力等数学素养的培养 一年级的学生对于规律现象具有了一定的生活体验，只是由于年龄小，不善于去发现，不善于用规范的语言去描述。在课中，我在适当的时候，给学生一个具体的句式作引导，引导学生能用规范完整的数学语言来表达自己的想法，加强了学科间的整合，培养了学生的数学思维。长此以往，我们就不用埋怨学生为什么总是不能够用完整规范的
3、语言来回答数学问题。三、关注学生的情感 所有教师都深知的一句话“兴趣是最好的老师”。但学生对数学没有兴趣或缺少兴趣的现象时常出现。儿童的兴趣来源是多方面的，除知识本身的魅力，教学艺术的感染外，符合学生心理的活动也是激发兴趣的关键。在这一课中，我根据教材知识呈现体系，结合一年级学生的心理特点，在导入时运用让学生猜数学乐园大门的密码来吸引学生的注意力，激发起学习兴趣的同时，又自然地引出了学习目标。在课中检测学习目标时，采用评选智多星和为数学乐园大门设计有规律的花边的形式出现，这样更大地调动了学习兴趣。因为低年级学生上课注意力集中时间短，兴奋期有间隔性和突然性，在课堂中要密切关注学生的学习情绪，及时调动他们的学习热情。这样，保证了每一个教学环节学习气氛和学习效果，使学生学得轻松。总之，在今后的教学中，要不断地提升自身的理论水平，在实践操作中不断探索，使我们的目标导学法日趋完善，为学生具有终身发展的能力而奠基。