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1、柴火创客空间创新教育整体解决方案（基础教育）深圳柴火创客文化传播有限公司目录背景概述一）创客与创客文化 . . 二）创客教育的发展 . . 三）创客空间的意义 . .四）创客教育对基础教育的影响顶层设计一）柴火创客教育理念 二）方案设计导向 . .建设内容一）整体规划 . .1 . 搭建创客空间 . .52 . 升级信息化教5室 . 二突）破课程性体课系程.模6.式.进.阶.式.课.程 61 . 结构 . 新颖的课62 . 程资源 . 丰富的73 . 课程内容 . 分学9三）4软. 段硬课件程设设计 .14施5.141 . 教学套14件 .152 . 编程软16件 .16四）师资培训 .17.
2、1719五）优化资源 .四、增值服务.打印19一）常规服务 .1 . 3D2 .二）技激能光大切赛 .19割.20三）校企合作.五、成功3实案. V例R 虚拟现21一）深圳市南ft文理实验21学校 二）珠海九洲中22学 . .22三）深圳市荔园小学 .2324四）长沙市图书馆 . .走进柴火一）认识矽递柴火的源头 .24二）引领转型创客教育的实现25三）合作企业 . .25四）合作院校 . .26、背景概述一）创客与创客文化“创客”一词来源于英文单词“ Maker”，如今广为创客界引用，它是指一 群酷爱科技、热衷实践，努力把各种创意转变为现实的人。创客坚守创新，持续 实践，乐于分享并且追求美好
3、生活。 在科技飞速发展的今天， 创客以某方面的专 业技能入手， 结合时下新兴的科 技， 融汇艺术与设计等元素， 将与众不同的想法 变成实物。随着我国“大众创业万众创新”的涌现，领导和行业专家的重视。“创客”愈来愈受到我国创客文化（ Maker culture ）,实质上是一种亚文化，即在大众文化中衍生出 的变种文化。 亚文化通常植根于有独特兴趣且抱有执着信念的人群， 而创客正是 这样的一群人他们酷爱科技、热衷亲自实践，并且坚信自己动手获取成果。 创客文化是在早前 DIY 文化的基础上糅合了技术元素，DIY 文化则是朋克理念与反 消费主义的结合，朋克理念通常代表了反叛、反权威、个人主义和自由思维
4、等。 由此诞生的创客文化兼有两者的部分特点， 它不认同随意消费， 乐于在现有的资 源下创造性的再利用。二）创客教育的发展随着创客运动席卷全球， 创客教育与互联网技术相结合， 掀起了一股创新教 育新潮。毫无疑问，创客将改变着我们的社会，尤其是学习方式。它能减少标准 化教学和测试对学生个性化发展带来的损害， 用一种新的方法鼓励创造和创新 利用新的数字技术来设计、制作、分享和跨时空的学习。事实上，在学习与创 新技能被视 作 21 世纪学生应具备的三大核心技能之一的今天，创客教育契合了国 际教育发展的新趋势，已经颇具革新教与学的潜力。2012 年，美国率先以创客文化为理念， 从政策到实践层面改变着教育
5、美 国政府推出了一个新项目， 将在未来四年内在 1000 所美国中小学校引入 “创客空 间”，配备开源硬件、3D 打印机和激光切割机等数字开发和制造工具。创客教育 已经成为美国推动教育改革、培养科技创新人才的重要内容。目前，很多国家都意识到其陈旧的学校教育已经失去激发学生主动学习的方 法，他们开始尝试将创客理念和精神带入到学校教育中。2014 年 6 月，清华大学通过 In tel 赞助举办了创客教育论坛；随后，中国青少年创客教育联盟也于2015年 5 月在温州市实验中学宣告成立，该联盟由 14 个省（区、市）35 所中小学组成。 国内的媒体报道显示， 越来越多的创客空间在中小学中建立起来 ,
6、 创客教育在近 一两年获得快速发展。在学习的个性化时代， 二者需要结合互补。 学生不但可通过在线学习获得知 识，而且还能在学校的创客空间设计制作，发挥创造才能。从这个意义上看，创 客运动将成为学习变革的下一个支点。（三）创客空间的意义创客空间，一个具有加工车间、工作室功能的实验室，让创客们能够在创客 空间里共享资源、知识，实现想法。创客空间的形成和发展，让一个中国的草根“创客”们迎来了最好的时代。凝聚创新力创客空间所扮演的最为重要的角色，便是一个个吸纳创新思维、创新人才与 创新技术的熔炉，让有想法、有创意、求现实的创客们组成团队，不断将新的科 技理念注入到生产活动中， 为科技产业吸收更多的创新
7、元素，提高科技领域的活 力，促进科学产业的多元化发展。延伸专业性创意的形成方式多样，在互联网的助推下，对于科技创新的理念散落在行业 领域的各方各面，例如 DIY 爱好者、发烧友等群体，为了让更多的人知道自己的 作品，他们讲各自的成果展示在互联网上， 但并未受到相应的保护和生产。创客 空间汇集了整个创意社群在技术水平和规模上的优势，根据地域、产业结构、社区属性等因素从多个角度准确定位创客文化与信息产业之间的联系， 更为专业、科学、优化的平台和空间。对接商业化为创意提供尽管创客运动的主体是创造者本身而非市场， 但创客并不排斥商业，不少创 客项目中涌现出成功的初创企业。另外，创客空间有充足的原材料供
8、给、政府的 定向支持、开源硬件企业的资金和技术支持、 庞大的目标人群基础以及丰富密集 的资本等优势，从不同侧面推动着创客空间的发展，使得创客空间有足够的能力 承载科技领域中的特色鲜明的项目。孵化创业路随着规模逐渐发展壮大，创客空间还承担起面向社社区或所在城市的技能培 训职能,还有一些创客空间通过提供场地、工具、设备，联系协调各类资源，来支 撑创意团队的项目开发， 进行产品孵化。这些基础设施与平台的发展，为创客群体 提供了良好的生存土壤，并在很大程度上为创业就业打通了一道桥梁。（四）创客教育对基础教育的影响在漫长的人类历史上，教育发展和进步往往靠名垂史册的教育大家在理论层 面的建树来引领趋势。而
9、今，“技术”自身走出了附属或辅助的角色， 第一次走 上教育改革的最前台，推动着一场更为深刻的变革。据权威教育研究指出，学生 将以“创客”方式在学习过程中实现跨领域的融合， “做”中学习的过程，学生们还可以作出具体的设计， 然后得出新的结论，再应用于探索创造中。“创客”会极大地改变孩子的学习方 式甚至是圈子。并不断地在设计中创造。在综合运用不同学科的理论，创客教育带来的技术与教育的相互渗透，使得基础教育逐步呈现出8 大结构性特征：教材多媒化；资源全球化；教学个性化；学习自主化；任务合作化；环 境虚拟化；管理自动化；系统开放化。创客教育正以学生的兴趣为起始点，为学 生创设一个多元化、互动化、分享化
10、的学习环境。为顺应科技时代发展，实现教育信息化的全面改革，教育部出台教育信息 化“十三五” 规划，明确提出要营造信息化教学环境，积极探索信息技术在“众 创空间”、跨学科学习（STEA 瞰育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的 全面发展。可见，创客教育已作为基础教育改革的一大利器， 正渗透到我国的教 育领域中去。、顶层设计（一）柴火创客教育理念随着社会发展的需要，基于生活、兴趣而非唯书本论的自主学习，将越来越 重要。创客教育适应了这种时代需求，教师不是向学生讲解事实性知识、 解释概 念性知识或展示原理，而是激发学生创造的激
11、情，培养学生的设计思维、原型制 作与测试能力。近年来，创客教育作为重在培养学生创造与创新能力的新型教育 方式受到了世界不同国家的重视。 通过创新价值观的传递，造物技能及知识的分 享，从而培养创新型社会人才。培养创造与创新能力创客教育的关键在于，如何将创客空间的资源整合到现有的教育项目中， 创 客空间为创客们提供制作、交流、共享知识与资源、项目协作的场所，鼓励学生 创建物品、发明工艺、分享创意点子。创客教育课程将教学目标锁定在学生的创 造力和创新力的培养上，大胆尝试，迭代设计，注重美学，打破年龄歧视，跨专 业享受实训资源，以技术为基本要素，让学生自己掌控学习，从根本上提升学生 自主学习能力，为其
12、创造和创新能力的激发提供空间和契机。培养就业与创业能力创客的另一个目标在于，转化创客成果，对接市场。不论从创客者自身能力 结构来说，还是从其所产生的创客成果来说，都无疑是推动其进入社会和市场的 有效动力。创客教育目前已备受政府和教育部门的关注， 引入了大量的政府和社 会资源，在培养学生创新创业能力的同时，也带动了整个社会的就业能力。此外, 开放的创客教育，使得创客者们能够进行充分的创意交流， 从创意交流到产品设 计，从产品设计到实体创作、营销策划，实现专业性与职业性的有机融合。（二）方案设计导向柴火创客空间创新教育整体解决方案集先进的软硬件设施、创新的创客课程 设置、完备的师资培训服务以及前沿
13、的高新行业资源为一体，一者打破传统教育 模式，树立全新的创新教学理念，提高学生创新、创业和就业能力；二者作为传 统教育课程内容的加强和延伸，为学生提供一个动手锻炼、发散思维、创造生产 的空间。整个创客教育方案围绕 4 大知识领域开展： 科学（Scienee）科学知识，尤其是基础理论知识，包括数学，物理，化学，生物，这部分在 课堂上或者超出课堂的知识，是创客知识系统的核心。技术（Tech no logy）简单的说就是科学知识在时间中的应用。已有的器材来完成。例如 3打印机的使用技术等。工程(Engineering )这部分结合课堂知识和创客空间中合理的运用技术来达到目标。通过实际的工程实践才能完
14、成。设计(Design)学生通过制定设计方案、制作原型、方案优化等设计过程，培养合作精神、 提高审美情趣，学会多角度思考问题。、建设内容（一）整体规划柴火创客空间创新教育整体解决方案是围绕当前“双创”的号召和契机，结 合当前学校教育改革与创新教育推动的需求，基于皮亚杰的建构主义理论、布鲁 姆的教育目标分类理论等多种教育理论， 以创客空间为载体，借助当前先进的软 硬件环境，由浅入深地为学校提供一个进阶式的创客体验空间，如图所示：整个创客教育在遵循学生认知能力的基础上， 最大化地激发学生的自主学习 能力和创新能力，通过创新教育、体验教育、项目学习等为一体的全新教育模式, 以理论+实践重组学生的学习
15、思维和能力结构，最终实现创新、创造、创业能力 乃至行业技术的质的提升和飞跃。柴火创客空间针对当前学校现状和需求，定制化提供两大创客教育建设途 径。1 .搭建创客空间从人才角度来讲，学校拥有庞大的、多元化的参与者群体；从活动条件来讲, 近年来我国各级各类学校都在大力建设创新活动实践基地并积累了丰富的资源。因此，在学校搭建创客空间，通过具有与实践结合、项目为导向、挑战式教学等 特点的课程和以学生为主体的创客实践活动，能够有效组织具有创意创新构想的 学生参与其中。场地首先为创客空间的搭建挑选合适的场地。 创客的产品通常从实际出发，师生 聚集的地方可以让创客之间有更多的交流，获取创客作品反馈的的渠道更
16、为丰 富，让作品展示更为便捷。场地划分上通常设置为工作区、 交流区、设备使用区。工具与材料通过精准的定位与实际情况结合来准备相应的工具。通常创客空间最基本的 配置需要大的桌子，能同时应对团队头脑风暴的协作以及举办工作坊时的材料工 具堆积。另外 CN 雕刻机，激光雕刻机以及 3D 打印机也是创客使用率较高的设备。柴火根据创客需求，提供最为科学精准的工具清单，并在工具的使用方面提供按 需服务，采取有偿使用、租用等不同的形式来保证使用的合理性。运作创客空间是思维碰撞的地方，自然离不开运作。柴火为初建的创客空间提供 全程专业的运作指导和协助。包括创客活动设计与开展、创客教育课程规划、创 客设备使用指南
17、、创客前沿新闻、创客资源引进等。2 .升级信息化教室为加强教育资源库建设，推进信息技术与学科教学整合，促进教学方式的根本性转变，目前我国各级各类学校均在大力完善信息化教室， 确保其能够全面支 撑信息技术教学。秉承资源利用、效益升级的原则，可在学校已有信息化教室的 基础上进行改造，使其同时具备创客空间的使用和生产功能。柴火提供一站式校园创客空间升级服务，在原有的信息化教室设备及网络基 础上，配备相应的设备工具方案。目前柴火提供 200 多种电子元件及套件、精选 了来自全球创客领域最适合教学的创客产品， 供师生开发学习。这些创客产品包 括了 Arduino、Raspberry PI、Grove 系
18、列，导电墨水，MakeyMakey 电路贴纸,吸管机器人，LittleBits 为终端载体进行教师授课，焊接系列，造物系列，机器人系列等。并通过pad 作（二）课程体系柴火创客系列由造物系列、科普通识、创客成品课程等多样化主题课程组成, 主要以“创意与手作”为主体，整合多元领域知识，利用趣味情境导入为辅，基 于“由学习中获得快乐，在快乐中成长学习”的动手操作模式为课程导向，结合 多种不同的学习方法，共同构成了柴火创客课程体系。1 .突破性课程模式与传统的学校课程模式相比，创客课程将重心转移到学生的动手能力和创新 思维上来，以创客空间为依托，以培养青少年创客为目的，以提升学生综合实践 能力为目标
19、，以开展工程教育为本质，全面打破传统教育在课程设置和教学目标达成中的瓶颈。知识传授课程创客课程目标知识习得技能获得、创新能力提升过程知识传递项目实践、经验获得教师学生学习内容“知识讲解“学”What” + “ Why为主“ How 为主，“实践指导 “做” + “体验”What” + “Why 潜藏于围绕“ How设立的学习项目之中评价评价重结果，重视考察“显性知识”评价中过程与结果并重，重视考察“隐性知识“2 .进阶式课程结构柴火创客教育课程根据各年龄段学生学习特点和需求，量身打造丰富的个性化教学内容，完成学生从体验一学习一动手一深入一开发的能力培养， 示:具体如图 所3 .新颖的课程资源柴
20、火创客空间创新课程配套完整的教学资源， 除了根据不同年龄段设置课程内容之外，每一阶段课程都能够搭配 PA使用，并内置柴火专利软件一一 Match up 和丰富的教学套件，通过理论和实践的结合，以直观、仿真的方式帮助学生实现 知识的内化，切实提高其动手能力和创新能力。教师 指导书课件课程资源教案项目案例微课柴火创客教育的课程分为社团项目课和进阶创客体系。课程资源丰富，形式多样。包含 5 套教师指导书、240 个课件、100 个项目案例、120 个微课，并且在持续的更新可迭代，可满足小、初、高各级学生的需求。4 .新颖的项目式教学柴火创客教育课程内容丰富，过程灵活有趣，能够根据学生特点定制化设计课
21、程，同时也提供与当前行业发展趋势相一致的技能训练，主要课程大纲介绍如下（具体课程内容不限于以下）分类系列课程主题内容介绍涉及硬件产品造物盒子勇闯造物岛此系列课程借助情境引导，引发孩子创意发想与 手作，课程造物盒子-（基础版）：12 款Grove内容由简单到复杂共有七个项目任 务，每一项目有五部分组电子模块及逻辑 主控。含正转减速电系列成，分别为启发创意， 知识学习，动手实践，分享演示，延机；反 转减速电机；直流电机；蜂伸应用。鸣器模块；LED 灯驱动板； 全彩LED灯珠；按键模块； 倾斜开关模块；亮度传感器 模块；磁力开关模块；红外接近开关等造物盒子-（进阶版）：Match Up 图造物超能战
22、加入图形化编程技能学习，课程内容提高为“创 意与设计”，强调基础实作技能、创意与设计的能力、及对于科 技与社会议题的理解与思考。由简单到复杂共有七堂项目任务， 每一项目有五小 节，分别为启发创意，知识学习，动手实践，分 享演示，延伸应用。形化编程平台，Grove-Jiont 主控，12 款 Grove电子模块，扬声器，LED 灯，四位数码管，迷你 减速电机驱动和减速电机， 超声波传感器，温湿度传感 器，亮度传感器，红外接近开关，直线滑动电阻模块， 磁力开关模块，倾斜开关模 块等科普通识系列成品课程开源文化与开源硬件 造物吧主题创客文化通识类课程，了解开源文化产品和开源 硬件，体验开源文化产品。
23、工作坊动手体验课程树莓派，Raspberrypi Starterkit包含改版的 15 个造物吧主题体验课程包QuickBot敏体验和认识课程。学习结构搭建和编程知识，快 速搭建原型和Quibot 套件捷建造课程Elekit 电子互动设计电子焊接和电子知识学习课程，根据不同套件设Elekit 系列套件焊接课程计的体验课程和动手实践课程贴纸电路课电子知识学习和交互设计入门课程Circuit sticker系列套件程DIY 焊接手电子焊接，组装设计的入门课程Big tmie watch kit表课程makey makey交互设计实践课程makey makey互动 设计课程太阳能机器电子组装实践课程
24、Smart solor robot人课程Arduino小编程，传感器应用学习，设计和动手实践课程Shield bot，Grove传感器套 件，车课程Arduino 主控，Match Up平台FlexbotARD 课程arduino 学习课程，包含 13 个项目，逐步学习电 子元件，编ARDX 套件Grove 设计程和组装技能arduino 学习和设计课程arduino ，Grove套件和实践课程树莓派卡片 电树莓派平台的学习，设计和实践系列课程树莓派，Grove 套件脑实践和 创新课程系列四翼飞行器程机械臂课程R-pi 机器人课四旋翼类飞行器的学习和动手实践课程机械臂体验和学习类课程Rapio
25、 机器人体验和学习课程Dobot arm Rap io课程电子交互设arduino 学习系列课程，包含4 个学习模块arduino ，Grove 套件，CTC计课程套件每项课程内容均对学生群准确定位，融入丰富有趣的教学内容，辅以形象的课程名称造物盒子-勇闯造物岛编程版-造物超能战队课程定位无编程入门教学体系课程Match UP 图形化入门教学体系课程课程对象612 岁818 岁软硬件设施，为学生提供一个仿真的实训环境。 以课程一一造物盒子勇闯造物 岛和编程版 造物超能战队 为例，进行说明：课程信息2害羞的大鼻鹿2声波传奇：听音辨位器3.贪吃鬼鳄鱼3.汽车总动员：神奇无人车4嗡嗡蜜蜂侠4宠物小伙
26、伴：捣蛋机器人5飞行接力赛5.农场大作战：扇翅膀稻草人此系列课程基本理念是借由情景故事，引发 孩子创意想法与 此课程强调对日常生活科技产品的认识、 理解 与应用想课程简介动手，课程内容由简到复杂 共有七个不同难度等级的任务构 法。借助情境引导，引发孩子创意想 法与手作，课程内容成。所有课 程以“创意与动手”为主体，整合多元领域 知由简单到复杂共有七个项 目任务，每一项目有五部分组识，利用趣味情景辅助“由学习中获得快 乐，在快乐中成长 成， 分别为启发 创意，知识学习，动手实践，分享演示，学习”为操作模式。延伸 应用。1.能运用电子模块与电子理论完成基础物件 制作。2 .能对科技与手作产出兴趣，
27、 进而主动探索。3 .能将心得想法，分享表达出来。4 能思考及发现，进而找出解决问题的可能 性。1能运用电子模块与基础编程完成对象制作。课程目标2.能对科技与手作产出兴趣， 进而主动探索。3 能将心得想法，分享表达出来。4 能思考及发现，进而找出解决问题的方法 和可能性。课程时间10 20 课 时12-24 个课时1 抢救方块小模兽1 危鸡救星：温度宝盒6.足球兔兔7化腐朽为神奇，勇敢造物吧6 面包超人：沙漏小助手7 欢乐造物节：哥德堡机器嘉年华5 .分学段课程设计柴火创客教育以当前基础教育阶段教学模式转型为契机， 将创客教育理念全 面融合到课程中，并根据每个学段的中小学生的年龄特征、 兴趣方
28、向、学习习惯、 接受能力等作定制化的课程设计。授课对象小学一年级或二年级学制一年课时建议30本课程授课对象为一年级或二年级小学生，课时为一学年（30 课时）。从知识探究性质的综合活动课程到独立项目式的体验工作坊，在知识学习的同时，配合动手课程说明实践，由浅入深的引导学生学习科技知识，感受创客造物的乐趣，发展学生手脑结合的综合能力及创新意识。课程内容包含 20 多种生活中常用的电子模块，能实现多种自控输入输出系统，课程设计与 现实生活情境紧密联系，让学习和生活搭接的更紧密。课程主题课程内容课程目标形式课时以学段为切入点设计 5 套课程，贯穿于中小学全学段，实现学生对创客教育课程的全面掌握，达到“
29、创客”式能力的进阶式提升。具体如下: 趣味智造1.了解创客的起源、历史、代表人 物，创客精神等；2.认识多种创 客工具，感受创客世1.走进创客世界界的魅力；3.创客来了2. 感受造物魅力3. 创客家族成员知识讲直观感受与体验动手造物的乐趣， 发挥小学3授生的创造才能，培养学生 的造物兴趣，弓 1导学生进入电子创 客世界。1. 智造大脑2. 重塑五官与四肢3. 获取能量4. 会变脸的颜色1.了解多种电子模块，完成简单电 路的连接；2.将设计融入生活情境 中，解决实际问题。3.以培养学生 的创新思维为核心目标，综合活多样的造物成员5.敏捷的皮肤15动6. 爱哭的小孩7. 智能探测员8. 缩小的电闸
30、9. 保存声音的魔术1.书包变聪明了重视学生 在动手实践过程中的问题意识培 养和创新解决问题的体验。1.体验完整造物项目的全过程，从 诞生精彩的造物社团2. 人人都是火炬手3. 听话的电灯4. 自动避险的小车5. 不一样的闹钟想法、制定计划、收集资源、 设计制作、展示评价、分享经验等；工作坊122.鼓励学生分享和表达自我的想 法，提6. 勇敢智造吧高自信心和动手能力。创意智造授课对象小学 2 4 年级学制一年课时建议30本课程设计对象为二年级至四年级的小学生，课时为一学年（30 课时）。课程设计结合了 STEAMS育理念，采用项目式教学法，通过模拟家庭生活环境及自然现象, 让学生充分联想，动手
31、创造，切实的感受创客给生活带来的改变。课程说明课程内容包含了 30 余种电子模块，采用生动有趣的故事情境，引导学生学习丰富的创客知 识与技能，并加入了创意美学的知识，让学生在动手的同时，又培养了动脑、美学、创新、 创作等能力。课程主题课程内容课程目标形式课时认识创客运动，体验创1.了解多种电子模块的特点、结 构，掌握知识讲创客来了客文化它们的使用方法，并能利 用它们制作出实际授1.让运动无处隐藏的创客作品；2. 体验造物的乐趣，培养动多样的造物成员2. 正直不倾斜3. 泄气的动力4. 磁场探测兵5. 圣诞树的朋友6. “地震”早知道7. 探寻水资源8. 造物家族大party手实践的 兴趣，激发
32、出创造创新的想法，提高自身综合能力；3.积极与他人合 作，培养团队协作意识，大胆分享， 交流学习成果，从身边获得创新灵 感，对现代智能化时代有更多的关 注综合活8终极大任务：1.学校教室大改造终极造物任务2. 家居环境建设3. 社会造福1.从完整的造物任务中寻找造物 灵感，激发创新思维；2.锻炼团队 合作能力，提高协作工作坊7动手技能，感 受作品制作过程中的乐趣。1.让硬件制作更美丽2. 精彩的结构设计3. 美轮美奂的自制衣橱4. 装扮制造盒1.电子模块与艺术美学的结合，让 造物作品更具美感；2.通过完整的 造物盒子项目，学综合活让造物更美丽9会相关的造物结 构搭建技能和外观设计方动法，提高
33、综合实践技能；1.造出个性作品尽情绽放自己2. 秀出自己的美3. 造物拍卖会4. 爱上智造、爱上创客1.提高个人表达能力，增加个人自 信心，分享小组的作品；2.丰富对 创客领域的认识，工作坊5能从身边生活中 获得创新灵感，学以致用。编程智造授课对象小学 4 6 年级学制二年课时建议60本课程设计对象为四年级至六年级的小学生，课时为二学年（ 课程内容从介绍创客、创客产品到认识多种不同的电子模块，60 课时）。 从简单电路连接到创意作品制课程说明作，从简单的模块搭接到match up 图形化编程，从单纯的信息感应到复杂的逻辑控制，通过理论与实践的整合，结合丰富的“开源硬件maker，实现少年创客的
34、深远教育梦。+3D 打印”案例讲解，让学生们成为一名小1.认识创客、创客空间，理解创客 作品的1.走进创客世界类型、产生途径等；2.感受知识讲创客来了2. 多样的创客产品3. 从无到有的 3D 世界创客世界中各类软件与硬件；3. 了 解 3D 打印技术，包括 3D 建模与 3D 打印机；1. 活灵活现再造物2. 让大脑存储信号3. 认清“神经系统”1.理解图形化编程对电子硬件造物的意义，认识 match up 图形化 编程软件；2.掌握编程软件界面各 个模块拖拉的综合活多样的造物成员4. 智造主力将军5. 编译命令平台6. 命令的接受部队7. 命令的实施部队技巧，能利用软件自 觉学习相关知识与
35、技动能；3.提高对 智能化产品的认识，感受智能化时代的显著特点。课程主题课程内容课程目标形式课时8百变行军者（一）1. 聪明的空间检测仪2. 敏锐的监听器3. 精准的头阵兵4. 灵敏的门卫5. 智能指示灯6. 危机警报员7. 磁场探测器8. 模拟黑夜飞行者9. 盆栽保卫兵1.体验match up 图形化编程，掌握各种不同电子传感器的特点、使 用方法，及逻辑示范案例的编写；掌握多种逻辑拼接模块的功能，使 用方法。2.分析造物案例的逻辑过程，培养逻辑思维能力。3.体验利 用软件程序控制硬件电子模块的乐趣，提高对智能化产品的关注度，感受智能化时代对生活的改 变。综合活10分工合作力量大1. 命令编辑
36、系列:(1) 定义变量条件判断布尔运算比较运算(5)循环判断2. 造物军实操演练1.学习match up 图形化编程软件中逻辑模块和常用模块的用途及使用方法；2.通过具体的程序案例 深入学习图形化编程，培养逻辑思维能力。综合活10百变行军者（二）1. 寻找黑夜中的光明2. 另类不倒翁3. 可调的电位开关4. 个性马达5. 变化中的色彩6. 嚣张的喇叭1.深入学习 match up 图形化编程软件，掌握更多不同电子模块的特 点、用途、检测值范围等；2.分析 造物案例的逻辑过程，培养逻辑思 维能力。3.体验利用软件程序控制硬件电子模块的乐趣，提高对智能 化产品的关注度，感受智能化时代 对生活的改变
37、。综合活10创客革命大胜利1. 温度宝盒2. 听音辨位器3. 神奇无人车4. 捣蛋机器人5. 挥舞翅膀的稻草人6. 沙漏小助手7. 骑行安全帽8. 智造者们的创意课堂1.完成项目的想法诞生、计划制定、设计制作、作品改进、成果展示、分享提升等，提高综合动手实 践能力；2.锻炼小组合作技能，提 高问题解决能力和逻辑思维能力，发挥想象力，联系实际生活情境, 培养创新技能。工作坊1.激发大脑，诞生创意1.学习如何激发个人创造力，抓住 自己的瞬间灵感等；2.训练如何实创新思维训练营2. 把握创意，实现价值3. 分享经验，铸就伟大工作坊现自己的想法，能想办法记住各种 工具将想法变成现实。授课对象初中 12
38、 年级学制二年课时建议60本课程是针对初中一年级及初中二年级设计的二年制创客教育综合课程。课程以综合活动+工作坊的形式开展教学，采用理论与实践相结合的项目式教学方法，让学 生在“做中玩，做中学”，课程说明掌握各种电子元件的特性与应用；课程选择了最主流的arduino开发板及图形化编程，既训练学生的逻辑思维能力，提高编程技能；又紧跟创客时代的发展 潮流，让学生掌握时代的核心科技。 课程中所有的项目案例均与实际生活紧密联系，实用性造物高手课程主题课程内容课程目标形式课时逻辑思维训练营1. 图形化编程软件2. 逻辑拼接:(1) 定义变量条件判断布尔运算比较运算(5) 循环判断1. 学习match u
39、p 图形化编程软件中各种逻辑模块的功能及特点，掌握各个常用模块的用途及使用方法；2.通过具体的程序案例深入学 习图形化编程，培养逻辑思维能 力。综合活13强，让学生学以致用。1.认识电子创客产品，了解结构搭 建与程序编写；2. 了解创客文化和 创客精神，走进创客的世界1. 多样的创客产品2. 创客文化与精神知识讲提高对创客作品的兴趣，提高对智能化产品的关注度, 感受智能化时代对生活的改变。1.造物电子模块与 match up图形化编程软件2.arduino开源硬件开发板及 base shield拓展版1.认识Arduino 开源硬件开发板， 结合使用 Arduino 开发板与base综合活新的
40、思维工具3.熟悉硬件模块的拼接方shield拓展版实现多输入多输出式与软件的安装、界面等电路的拼接；2. 了解各类端口类型 及对4. 端口类型与硬件连接5. 数字端口、模拟端口、应的电子模块种类。I2C端口1. 不同的开关装置：摁键开关、倾斜开关2. 全彩 RGB 灯珠3. 运动检测传感器4. 掌握运动速度5. 环形发光二极管6. 冷光条驱动：颜色追逐者7. 录放模块：录音笔实现原 理1.理解各种电子模块的特点、接口类型、返回值类型，及范例程序。多样电子模块2.分析示范程序的逻辑过程，培养逻辑思维能力。3.加深对电子模块 和图形综合活化编程的认识，培养对电子 创作的兴趣。1.简单电路：电源与开关设1.掌握电路基本结构，理解电流、 电压、电阻，串联、并联；2.掌握备、电流、电压、电阻简易电路搭建技电子电路的基础搭建知识与技能, 会将综合活巧2. 变化的电路：串联、并联3. 如何在创客作品中正确物理学科中的知识与创客作动品的制作关联起来，提高自身的综使用电路合能力。3. 逻辑拼接之初始化工作4. 仓意课程： arduino uno入门体验