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1、新审定人教版六年级上册 说课稿XXX 小学：XXX一、说教材一、说教材“节约用水”一课是结合前面学过的量的计量、统计等知识设计的.旨在通过测量等操作活动，一方面让学生经历收集、整理、分析数据的过程;另一方面，促使学生综合运用所学的数学知识、技能和方法，科学地认识日常生活水资源浪费的问题。让学生通过学习积累节约用水的方法，加强环保意识.二、说学情二、说学情六年级学生能够了解水的用途,在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也有简单的了解。由于学生没有看到缺水的地方，因而对生活中哪些地方需要水,每天需要多少水，目前水的匮乏已经到了什么程度，我们应该做些什么，学生并没有比较系统地了解和理性的认识。因而本
2、节课在创设的过程中，关键要引起学生对缺水问题的关注,让学生通过学习，树立自觉节约用水意识，倡导节约用水，感染身边人节约用水。三、说目标三、说目标知识与技能：结合量的计量，简单的统计知识,通过动手调查、实验操作、讨论等方式，培养学生综合运用数学知识的能力.过程与方法：通过多种途径查找相关资料，让学生走进生活,学会对材料的收集、整理;通过实践操作，培养学生小组合作的能力和实践操作能力，学会运用实验数据解决问题。情感态度与价值观:使学生感受到节约用水的现实性和迫切性，从小培养“节约用水、从我做起的责任意识和环保意识。四、说重、难点四、说重、难点重点:节约用水相关数据的统计与计算,通过数据强化学生节水
3、意识。难点：节约用水相关数据的计算，数据的处理与分析。五、说教学、法五、说教学、法结合新课程生活性、开放性、活动性的特点,本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心,主要采取课前搜集资料、创设情景、合作探究、讨论交流、课堂展练等形式,将教法与学法有机的融合在一起，以达成本课的教学目标。1、结合西部地区旱灾的实际情况,通过课件展示良田干涸、居民生活用水困难等画面，引起学生对缺水问题的震撼,让学生引起情感上的共鸣，让学生意识到“节约用水”迫在眉睫.2、通过创设情境，围绕“节约用水”综合运用数学知识，让学生在生活情境中“寻数学,谈谈哪些地方浪费水；在实践操作中“做”数学,算出浪费的水量；在现实生活中“
4、用数学，落实到今后生活中应该如何节水。3、以小组为单位,将学生展练贯穿于全课堂中，培养学生合作交流、处理和分析数据的能力.六、说教学过程：六、说教学过程：（一）创设情境，导入课题教师出示课件,展示西部地区土地干旱图片。让学生看图片看到这些，你想到什么？(缺水怎么办？要节约用水，不要浪费水！）(二）、出示学习目标，引导学生了解本届科所要学习的内容以及所要达到的目标。（三）、合作探究,解决问题1、完成阅读任务.让学生阅读 105 页（宝贵的水资源片段，了解我国及土地上水资源的情况)2、说说你阅读此片段的感想.(小组之间交流,让学生感受到节约用水的现实性和迫切性）。3、利用课前做的水龙头漏水实验，以小组为单位完成 106 页的第一题。将自己测量的数据制成统计图可提高学生综合应用已学知识的能力.4、计算统计，交流感想。引导学生完成106 页第二题.通过应用已学知识提高学生的计算能力.从而增强学生节约用水得意识和行为。5、质疑，在实际生活中如何做到节约用水。（涮牙、洗衣、洗浴、做饭、洗车等方面交流讨论）培养学生节约用水的良好习惯。（四）巩固应用、内化提高。以小组为单位完成 106 页 3、4 题。巩固学生所学知识,提高学生解决问题的能力。（五）回顾整理，反思提升.1、通过本节课学习，你想对大家说什么.齐读：（最后两张图片广告语）2、课外作业：写一个节约水的倡议书，号召人们节约用水。