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1、1/9 第十周第 1 课时 课题 14.小马过河 教学目标 知识与能力：认识本课 14 个生字。会写 8 个生字。有感情地分角色朗读课文。过程与方法：学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语 情感、态度与价值观：理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。教学重难点 重点：学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？教学方法 自主、合作、探究、小组合作学习 课前准备 信息技术：学乐云平台授课神器、PPT、微课 其 它：学习任务单 课前布置学生观看微课，完
2、成学习单。教学内容 第一课时 一、谈话引入新课，板书课题 今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容 1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。3、把生字带入课文中去读，直到读熟。4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）二、交流预习单。三、引导学生读第一、二自然段 理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。1、指名读第一自然段，让
3、学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。2、先自由读第二自然段，再分角色读 考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出2/9 小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。四、自由读第三至六自然段 考虑：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的
4、句子。“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？（1）指名读第四自然段，考虑：小马问老牛，老牛怎么说？老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边.”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河 小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？边读书，教师边出示
5、挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛.所以说.；因为松鼠.所以说.”的句式回答。（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”、“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋
6、想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解 1、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。2、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高中一年级点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。3、“小马惊讶地问”，不是一般地问，“惊讶”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。4、第六自然
7、段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。5、四人一组练习分角色朗读。第三课时 教学内容：理解课文、学习生字 一、朗读第七自然段 3/9 考虑：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的。”2、联系上下文稿理解这句话的意思。小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听他人一说就信以为真，一定要自身动脑筋想一想，在考虑的基础上，再亲自试一试。因为他人说的，往往只适合他人
8、。他人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。二、指名读第八自然段 考虑：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？1、把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。这是小马自身试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。三、指导朗读第七、八自然段 小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读。小马的话中“过.过不去”，“没.没想过”，这两处的省略号不表示省略了某些内容，而表示说话时心里很为难，所以是断断续续的。要指导学生用难为情的语气读 四、总结全文 抓住老马的话，让学
9、生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。五、指导书写生字，分析记忆字形 1、重点指导以下几个生字的字形和书写。2、练习写字。（1）每个字写三遍。（2）自身对照范字，评一评，自身哪个字写得好，还有什么缺乏。（3）组内相互评议，在写得好的字下面加点。（4）在评议的基础上，有针对性地再练写生字。六、重新组合学习小组，选择合作完成下列一项任务 1、分角色朗读课文。其他同学评一评，读得怎么样。2、讲小马过河的故事。其他同学评一评，讲得怎么样。3、编课本剧扮演小马过河。其他同学评一评，扮演得怎么样。4、想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，
10、它会说些什么？其他同学评一评想象得怎么样。板书设计 14.小马过河 老牛 松鼠 妈妈 教学反思 第十第 2 课时 课题 口语交际 4/9 教学目标 知识与能力：1.学生热爱图书，爱惜书本的意识。过程与方法：自主、合作、交流 情感、态度与价值观：1.他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。2.表达，学会倾听他人的发言。教学重难点 1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，发挥想象，完成写话。2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。教学方法 自主、合作、探究、小组合作学习 课前准备 信息技术：学乐云平台智慧课堂、PPT、微课 其 它：学习任务单 课前布置学生观看微课，
11、完成学习单。教学内容 一、导入 教师：同学们看看我们的图书角，我们班已经有了上百册的课外书了，为了方便大家每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序的借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。（板书：图书借阅公约）二、合作探究（一）出示提示：1、什么时间借阅图书。2、一次能借几本书。3、一次借书能借多长时间。4、翻阅图书应该注意哪些问题。5、设置图书管理员。6、违规处罚办法。（二）小组讨论 1、将全班同学分成若干个小组，每个小组34 名同学。2、围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。3、老师巡视，参与学生
12、的小组讨论，掌握学生的讨论进度。（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）4、每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。7、全班齐读公约。三、课堂小结 在我们共同讨论，通力合作的基础上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同5/9 学都能自觉遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。四、课后完成 将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。板书设计 图书借阅公约 一、开放时间：二、排队取书，轻拿轻放，切忌推、挤、抢。三、登记后方可借阅，每人每次限
13、借一本。四、每本图书借阅时间不超过 15 日，15 日内未看完可登记续借。五、借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。教学反思 第十周第 3 课时 课题 语文园地五 教学目标 知识与能力：1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。2.理解各种表现笑的词语之间的区别。过程与方法：自主、合作、交流 情感、态度与价值观：1.根据不同的语境读出句子不同的语气。2.并背诵弟子规节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。3 培养热爱阅读的好习惯。教学重难点 1.掌握意思相近的字组成的两字词语。
14、2.能根据不同语境读出句子不同的语气。3.初步学习弟子规，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。教学方法 自主、合作、探究、小组合作学习 课前准备 信息技术：学乐云平台智慧课堂、PPT、微课 其 它：学习任务单 课前布置学生观看微课，完成学习单。教学内容 第一课时 教学过程 一、识字加油站 1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。2.出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”）6/9 4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及 二、词语积
15、累（一）笑得不一样 1.播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！2.出示 9 个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4.读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。(二)我的发现 1.出示 6 个词语，学生自由朗读词语。2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么？（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）3.举例
16、，验证猜想。观察剩下 5 个词语，验证这个规律。4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。2.请写出几个描写笑的词语。微笑 三、句子朗读 1.出示 3 句带加点字的句子，指名读句子。2.加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。3.指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。板书设计 语文园地五 微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵
17、呵 教学反思 第十周第 4 课时 课题 语文园地五 教学目标 知识与能力：1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。2.理解各种表现笑的词语之间的区别。过程与方法：自主、合作、交流 情感、态度与价值观：1.根据不同的语境读出句子不同的语气。2.并背诵弟子规节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。3 培养热爱阅读的好习惯。教学重难点 1.掌握意思相近的字组成的两字词语。2.能根据不同语境读出句子不同的语气。7/9 3.初步学习弟子规，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。教学方法 自主、合作、探究、小组合作学习 课前准备 信息技术：学乐云平台智慧课堂、PPT、微课 其 它：学习
18、任务单 课前布置学生观看微课，完成学习单。教学内容 第二课时 教学过程 一、学习弟子规 1.播放弟子规朗读视频，初步感受弟子规的韵律美和节奏美。2.教师简单介绍弟子规。3.请同学们自由朗读课本 69 页弟子规节选，把不理解、不会读的地方画出来。4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。5.教师讲解弟子规的内容。6.学生自由背诵弟子规。全班齐背弟子规。二、我爱阅读 1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？2.分段指名读。3.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。4.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷 板书设计 语文园地五 弟子规 好天气和坏天气
19、教学反思 第十周第 5.6 课时 课题 阅读课 教学目标 激发学生的阅读兴趣，养成良好的读书习惯。教学重难点 培养良好的阅读习惯，积累好词好句。教学方法 自主、合作、探究、小组合作学习 课前准备 信息技术：学乐云 智慧课堂、PPT 其 它：8/9 教学内容 一、提出阅读要求 1、出声读，做到读正确、流利。2、注意力要集中。3、边读边想象文章的画面 二、自主阅读 桌间巡视、督促、指导、解疑。三、摘录优美句段。对学生摘录的词语、句子把好关。四、交流阅读感受。引导学生先在小组内交流，再在班上交流阅读感受。板书设计 1、出声读，做到读正确、流利。2、注意力要集中。3、边读边想象文章的画面 教学反思 第
20、十第 7 课时 课题 横平竖直 教学目标 1、掌握横、竖两种笔画在汉字中的书写方法。2、在书写汉字时做到横平竖直 教学重难点 掌握汉字书写中横平竖直的方法。教学内容 一、复习左右结构和包围结构汉字的书写规则，激发学习兴趣 二、学习横、竖的书写方法 1.出示汉字：十 请小朋友观察：写“十”字时横、竖要做到什么？2.老师讲解、示范：字中的横画，尤其是长横，要写得平稳，不能太斜。字中的长竖及中间的短竖，要写得正、直有力，端正稳定。三、书写汉字：1.出示汉字：立 再 千 刚 百 量可 井 真 2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？立：上点居中，中间点、撇对称，下横长而平稳。再：三竖画直而正，下横长而平稳。千：短撇略斜，横长偏上，竖长、居中。刚：竖向笔画排列均匀，竖钩的竖画要长而有力。百：字形略小，要注意横平竖直。量、真：字形较长，横画紧凑均匀。9/9 井：横、竖皆向中靠拢，要写得横平竖直。可：竖钩的竖画正、直，“口”略小。3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写 注意横平竖直 苗 问 共 什 才 虫 5.评一评，改一改 四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。教学反思 2018.4.16